鐘展艷

[摘 ? 要]美國Wonders教材寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)特色主要體現(xiàn)在閱讀活動(dòng)與寫作練習(xí)緊密結(jié)合、寫作技巧的指導(dǎo)具體細(xì)致以及對(duì)寫作過程的關(guān)注三個(gè)方面。Wonders教材寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)具有一定的啟示意義，包括明確讀寫結(jié)合的“點(diǎn)”、運(yùn)用具體細(xì)微的技巧指導(dǎo)、嘗試引入寫作清單。

[關(guān)鍵詞]Wonders教材;讀寫結(jié)合;寫作清單;過程寫作

2014年，由麥克勞·希爾公司出版的Wonders教材被廣泛運(yùn)用于美國加州教育系統(tǒng)的課堂教學(xué)中，同時(shí)受到了師生的廣泛好評(píng)。該教材是第一套基于《州立共同核心標(biāo)準(zhǔn)》編寫的小學(xué)語文教科書，包括GK—G6，其中GK適用于學(xué)前教育，G1—G6適用于小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)。Wonders教材精選了多種聽說讀寫資源，包括閱讀寫作工作坊、文學(xué)選集、分級(jí)閱讀、配套練習(xí)冊(cè)等。同時(shí)采用主題單元的方式進(jìn)行編排，具體來說，每個(gè)年級(jí)都包含六個(gè)大的主題單元，每個(gè)大主題還包括5個(gè)系統(tǒng)性的周內(nèi)容，即相當(dāng)于30周的教學(xué)任務(wù)。Wonders教材十分重視學(xué)生寫作能力的提升，每篇課文后都編排了相應(yīng)的寫作練習(xí)。

一、Wonders教材寫作練習(xí)概覽

Wonders教材寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)新穎靈活，并強(qiáng)調(diào)寫作的實(shí)用價(jià)值。教材將寫作訓(xùn)練融入每一篇課文學(xué)習(xí)中，旨在發(fā)展學(xué)生寫作能力的同時(shí)，提升其閱讀能力、觀察能力與溝通交流的能力。在此，將以Wonders教材三年級(jí)第一單元第一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，對(duì)其寫作練習(xí)的編排進(jìn)行分析。

三年級(jí)第一單元的主題是“學(xué)習(xí)和成長”。第一周的主題是想象，編排的課文是《布魯諾的新家》[1]，講述了一頭名為布魯諾的熊在一只小松鼠的幫助下成功地找到一個(gè)溫暖、安全的住所過冬的故事。在內(nèi)容編排上，教材在課文開始之前設(shè)置了“關(guān)鍵問題”提示——“故事能教給我們什么”，在課文結(jié)束之后又設(shè)計(jì)了“建立聯(lián)系”環(huán)節(jié)——“講講獅子和老鼠的故事。這個(gè)故事怎樣幫助布魯諾解決了它的問題”“談?wù)勀愫湍愕呐笥讶绾位ハ鄮椭?。其中，第一個(gè)問題與課文之前的關(guān)鍵問題呼應(yīng)，第二個(gè)問題則引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)了課文與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。

在Wonders教材中，“作品體裁”和“寫作特點(diǎn)”兩部分內(nèi)容與寫作活動(dòng)密切相關(guān)。Wonders教材每篇課文后均編排了“作品體裁”，在本單元的“作品體裁”中，教材介紹了想象故事（fantasy），包括關(guān)鍵特征及其在課文《布魯諾的新家》中的體現(xiàn)，并明確了想象故事的三個(gè)特征：一是故事中的人物、環(huán)境、事件在現(xiàn)實(shí)生活中不存在;二是用插圖推進(jìn)故事;三是能帶來啟發(fā)。隨后，引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找證據(jù)（text evidence），幫助學(xué)生樹立文體意識(shí)。目前，我國小學(xué)語文統(tǒng)編教材也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生文體意識(shí)的培養(yǎng)。

在“寫作特點(diǎn)”部分，Wonders教材以上述課文為例，以旁批的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生具體生動(dòng)地描寫一件事，并選取布魯諾挖掘過程的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考“作者用了什么細(xì)節(jié)策略敘述這件事”（見圖1）。

除了將課文片段作為專家范文，教材還在小作家欄目中提供了學(xué)生范文，即凱蒂和她的貓的故事（見圖2）。這一部分提供了學(xué)生范文的修改稿，呈現(xiàn)了初稿及修改的過程，并附一張任務(wù)單，包括：識(shí)別事件，找出細(xì)節(jié)，說說修訂怎樣改進(jìn)了凱蒂的文章。

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的理解與寫作能力，Wonders教材在配套練習(xí)冊(cè)（Your Turn Practice Book）中提供了對(duì)應(yīng)練習(xí)[2]。寫作練習(xí)分為A和B兩部分。A部分提供了一個(gè)草稿，要求學(xué)生借助幾個(gè)問題，思考如何圍繞一個(gè)中心事件展開寫作，即寫作指導(dǎo)和提示。草稿的內(nèi)容是：小豬波莉總是在泥坑里玩。外面很暖和。她很喜歡玩泥。她在泥坑里看到另一個(gè)動(dòng)物。相關(guān)問題如：小豬波莉到底是什么時(shí)候在泥坑里玩的？有什么細(xì)節(jié)能說明當(dāng)時(shí)天氣暖和？B部分為寫作實(shí)踐，要求學(xué)生修改草稿，圍繞著一個(gè)中心事件增加細(xì)節(jié)描寫，幫助讀者更好地了解小豬波莉身上發(fā)生了什么事。

總之，Wonders教材的寫作技巧指導(dǎo)很具體，所提要求清晰，所提供的范例和方法也使寫作有“法”可依，包含了豐富的程序性知識(shí)，具有較強(qiáng)的可操作性。

二、Wonders教材寫作練習(xí)的特點(diǎn)

一是閱讀活動(dòng)與寫作練習(xí)緊密結(jié)合。與寫作有關(guān)的活動(dòng)在語言學(xué)習(xí)過程中所占比重較大，閱讀與寫作有機(jī)融合、互相促進(jìn)。依據(jù)Wonders教材的編寫理念，課文即范文（expert model），它相當(dāng)于引線，串聯(lián)起不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括基于文本證據(jù)的閱讀理解策略，發(fā)展閱讀理解技能，樹立相應(yīng)的文體意識(shí)，形成詞匯策略，明確寫作特點(diǎn)等。而口語交際、寫作練習(xí)則是基于閱讀積累、內(nèi)化的外在表現(xiàn)，能夠促進(jìn)學(xué)生的語言建構(gòu)與發(fā)展。

如前所述，在學(xué)習(xí)課文之前，Wonders教材通過“關(guān)鍵問題”給予學(xué)生導(dǎo)讀提示，嘗試將課文內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)結(jié)。初讀課文后，“建立聯(lián)系”部分先回應(yīng)閱讀前的“關(guān)鍵問題”，提示學(xué)生梳理文本內(nèi)容，接著聯(lián)系生活實(shí)際，分享課文帶來的啟示。閱讀理解部分則主要圍繞具體的問題探究交流，使學(xué)生逐步養(yǎng)成基于證據(jù)、合理推斷、嚴(yán)謹(jǐn)清晰而富于個(gè)性的表達(dá)習(xí)慣。富有層次的助讀設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理解課文，在一定程度上引導(dǎo)著學(xué)生寫作的方向?！皩懽魈攸c(diǎn)”包括各種寫作知識(shí)、寫作策略及范文，其中范文分為專家范文（即課文的片段）和小作家欄目的學(xué)生范文。課文片段的選取主要基于具體的某個(gè)寫作知識(shí)或策略，如“圍繞一件事寫”，突出重點(diǎn)，不蔓不枝等。

二是寫作技巧的指導(dǎo)具體細(xì)致。每篇課文都有自身的寫作特色，教材依據(jù)文本的特征，開發(fā)了相應(yīng)的寫作技巧，并在“寫作特點(diǎn)”部分得到了集中體現(xiàn)。“寫作特點(diǎn)”包括確定立意、詞匯選擇、句子通順、結(jié)構(gòu)組織等。如《布魯諾的新家》一課，技巧指導(dǎo)集中體現(xiàn)在“圍繞一件事寫”：在寫作前，先給出課文片段并提供簡明的建議，明確引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作、環(huán)境、人物感受等達(dá)成“圍繞一件事寫”的任務(wù)。然后給出小豬波莉的故事初稿，并通過問題引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、人物、環(huán)境、心情感受等方面豐富細(xì)節(jié)描寫。同時(shí)通過寫作清單引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作品。這樣的寫作指導(dǎo)循序漸進(jìn)，同時(shí)又具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。