李莎

“新課程、新理念、新策略”的實施為小學英語教學改革打開了一道課改之門。要想全面徹新課程標準理念，全面實施素質(zhì)教育，全面提高學生的創(chuàng)造力，教師必須在教學過程中，重視培養(yǎng)學生的主動參與意識和能力，精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，引導學生主動參與教學的全過程。

設計好上課的第一個環(huán)節(jié)是一堂成功英語課的重中之重處。那么如何上一堂一開頭就把學生引進學習英語的大門，進入學好英語的氛圍中的好課，課前的"熱身"則是避免不了的一個重要環(huán)節(jié)。因為熱身是教師進行教學活動最基本的一步，是幫助學生整理原有的知識體系并使之調(diào)整到適于接受新知識狀態(tài)的過程，也是為本節(jié)課的主要學習內(nèi)容作鋪墊的過程，它直接影響到整堂課的效率，是課堂教學成敗的關(guān)鍵。因此，我們不能以傳統(tǒng)的“Today we are going to learn…”來開始一堂課，而要重視課前熱身的藝術(shù)性。如何在短短幾分鐘內(nèi)把握好有效的熱身形式，我們可以嘗試以下幾種方式：

一、歌曲熱身法

由于小學生具有活潑貪玩，注意力不宜集中這一個年齡特征，歌曲熱身法是英語教師進行課前"熱身"最常用的方法，因為唱歌不但能培養(yǎng)學生學習英語興趣，營造英語學習的氛圍，而且能集中小學生的學習注意力，增強語言記憶力。例如在教授animals時，我們可以用一首熱情歡快的“Bingo”或“Old Macdonald”來吸引學生的注意力，讓學生跟著音樂模仿小動物的形體動作，這樣既使學生獲得了音樂上的享受，鞏固了所學的動物類單詞并使文中困難的句子也迎刃而解。

同時，一些節(jié)奏明了的歌曲我們還可以試著改編一下，把新學的單詞活學活用地填到曲中變成一首新歌。如在教物品類單詞時可把“Hello”這首曲進行改編，把原創(chuàng)中的人物名字該掉變成：“Hello pencil， do-oh-do！Hello ruler，do-oh-do！……”使新單詞隨著音樂朗朗上口。教師還可以抓住學生感興趣的流行音樂做切入點，效果也會更佳。例如有一首流行曲是“Proud of you”中就有歌詞“I can fly！ I'm proud that I can fly.”這樣不但陶冶了學生的性情，培養(yǎng)了學生的自學能力而且讓學生深深體會到了英語學習中的輕松與快樂。

二、游戲熱身法

根據(jù)小學生具有好奇心強、好表現(xiàn)心盛、愛玩好動等特點，游戲熱身法是種讓學生邊玩邊學，寓教于樂的有效教學手段。通過游戲?qū)W生可以感受到其中的樂趣，大大增強學生的學習積極性，并為學生創(chuàng)造生動活潑的學習氛圍，使學生真正善學、樂學、好學。

利用簡單的游戲能快速讓學生對上一節(jié)課進行復習。例如復習數(shù)字時我們可用“Happy hug”來讓學生動一下、數(shù)一下。先讓學生圍成一圈，當老師報2時就同學們就兩個兩個抱一起，報3時就三個三個抱一起，以此類推，沒有抱在一起的慢的同學就淘汰出局。這樣不但有效地復習了上一節(jié)課的內(nèi)容，訓練了學生的快速反應力而且增進了同學間的親密關(guān)系，活躍了課堂氣氛。

除了學習和鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，還應在游戲中注意學生能力的培養(yǎng)和潛力的開發(fā)。我們可以結(jié)合畫畫設計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。例如在新授happy、sad、bored、angry、tired 等表情類單詞時，教師可先出示幾個抽象圖形讓學生猜Whats this？學生會把方形猜成一本書、一張照片、一臺電腦，把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個漢堡包等。然后老師再在這抽象圖形上畫上不同的表情，于是這些圖形就變成了一張張神態(tài)各異的臉，引入到了要學的單詞，這樣不但學生充分發(fā)揮了想象力，復習了所學過的詞語，而且還利用游戲自然地引入了新課，真可謂是一舉多得。

三、演、說結(jié)合熱身法

英語是一種語言，交際功能是其最大的功能之一。學生學習的目的不僅僅是學書本上的英語，而是通過學習書本上的知識，能在生活上運用，能夠說出來。在"熱身"中運用演和說結(jié)合的方法不但使學生更容易地進入學習的狀態(tài)，而且通過情景交流達到運用語言的目的。

（1）學生個人演說。通常每節(jié)課開始學生輪流準備好三分鐘 Duty talk ，如匯報一下日期、天氣、出勤、自我介紹、班級學校的小新聞等等。成績優(yōu)秀學生還可以事先準備好一個小故事、一個小笑話或一個腦精急轉(zhuǎn)彎來講給大家聽。這樣不但鍛煉了學生的膽量和演講能力，而且還無形中使學生在課外找資料的任務中培養(yǎng)了自學能力。

（2）師生間的自由談話 ?老師與學生間親切自然的問候開始一節(jié)英語課能夠消除學生說英語的畏懼心理，拉近師生間的距離。例如對低年級同學教師可以用簡單的問候Hello！How are you？Good morning！Nice to ?meet you！Whats your name？I like your pencil.What color is it？Do you like…？老師親切的微笑、和藹的態(tài)度在無形中創(chuàng)設了一個溫馨融洽的學習環(huán)境。

（3）生生間的合作表演??學習語言最重要也最直觀的一點就是懂得運用語言。將學習到的知識用于交際中。教師可以創(chuàng)設一個生動的情景小舞臺，讓學生在課前準備好各種道具表演一些小劇目如：Go to the zoo. Have a ?birthday party.Ask the way. Make a telephone call.讓學生進行交際性的操練，大大調(diào)動了學生的學習熱情，加強了學生的參與意識。對于我們教材中的許多內(nèi)容也可以編成課本劇，事先由成績好的學生進行課文的改寫擴充，編成簡單易懂的劇本，再由學生表演，常常能看見孩子獨具匠新的智慧一面。

四、“靈壓俐齒”熱身法

該熱身法是以口語的形式鍛煉學生的口腔肌肉，使學生集中注意力，從而提高學習積極性增強學習欲望。教師通過學生大聲、激昂地朗讀，一些短詩或繞口令和CHANT等，在最短時間里達到其鍛煉口語的目的。

（1）簡短且朗朗上口的繞口令：A short horse wore orange shorts.A cat and a rat sat on the mat.My first skirt and third shirt are dirty.

（2）選擇要有強烈的節(jié)奏感的chantDog，dog，what can you do？I can run after you.Panda，panda，what can you do？I can eat so much bamboo.Mouse，mouse，what can you do？I can hide in the shoe.Mike，mike，what can you do？I can draw animals in the zoo.

（3）典型而簡單的名句：One is never too old to learn.To be or not to be，that is a question.Where there is a will there is a way.

英語課堂教學前的熱身方式多種多樣，教師應根據(jù)不同類型，不同內(nèi)容的課來選擇使用不同的熱身法.但是它必須是能引人注目，集趣味性和啟發(fā)性為一體的熱身法，只有有效地利用快樂熱身法才能在短短的幾分鐘內(nèi)使學生集中注意力，產(chǎn)生學習興趣，啟迪心智，重塑自信;才能使學生在層層懸念中引人入勝，發(fā)人深思;才能使學生在輕松的氛圍內(nèi)做到溫故而知新，平實而拓新。長此以往，學生就能把直接興趣轉(zhuǎn)化成間接興趣，把喜愛上英語課的興趣慢慢轉(zhuǎn)變成對英語學科的興趣。