齊中花

在中小學(xué)教育教學(xué)工作中，班主任工作非常重要，2009年8月12日教育部發(fā)布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確規(guī)定：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)”。并對(duì)班主任的產(chǎn)生與任職條件做了明確規(guī)定：“班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘……選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：（一）作風(fēng)正派，心理健康，為人師表;（二）熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通;（三）愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。”

可是在中小學(xué)校選聘班主任時(shí)，卻會(huì)遇到很多非常糾結(jié)的事情，有的老師能力強(qiáng)，閱歷豐富，但是年齡偏大了;有的老師上進(jìn)心強(qiáng)，但是不會(huì)開(kāi)展工作;有的老師什么都好，就是沒(méi)有時(shí)間……面對(duì)選聘班主任過(guò)的這些問(wèn)題，如何選聘對(duì)學(xué)生最有利、對(duì)班級(jí)管理最有利、對(duì)學(xué)校發(fā)展最有利的教師，成為班主任選聘的基本策略。經(jīng)過(guò)三年觀察，不斷與骨干教師探討，我們總結(jié)出了班主任選聘“五不要”策略，就是五種教師不適合擔(dān)任班主任工作，具體如下

1.校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部，不要兼任班主任。班主任津貼調(diào)整落實(shí)以前，班主任津貼每月15元，低得幾乎所有教師都不愿意干。但是落實(shí)新的津貼后，高中班主任津貼每月漲到了500元，初中班主任津貼每月漲到了400元，小學(xué)班主任津貼每月漲到了300元，成倍增長(zhǎng)的班主任津貼，吸引了很多教師的目光，于是班主任頓時(shí)成了香餑餑，許多教師想方設(shè)法“搶”班主任工作，包括領(lǐng)導(dǎo)干部?？墒菍?shí)事求是地講，這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部屬于“管理崗”，管理是他們的“主業(yè)”，國(guó)家要求班主任工作也是“主業(yè)”，兼職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位與班主任崗位的話，他們就身兼雙個(gè)崗位了，造成了“主業(yè)”沖突，于理無(wú)據(jù)，于法無(wú)依。況且這些同志，還擔(dān)任著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，一身三職，如何做好班主任工作？

2.“遠(yuǎn)距”教師，不要兼任班主任工作。距離是個(gè)大問(wèn)題，雖然山東省規(guī)范中小學(xué)管理四十條明文規(guī)定學(xué)生早晨到校不得早于7點(diǎn)，可是實(shí)際上幾乎全省的中小學(xué)生7點(diǎn)已經(jīng)正式晨讀了。算一算孩子們幾點(diǎn)到校吧，班主任老師又得幾點(diǎn)到校，甚至幾點(diǎn)起床吧。居住位置距離學(xué)校太遠(yuǎn)的教師，要早到校，就得早起床，會(huì)影響到教師個(gè)人及其家庭的生活;起床晚了，跟不上班級(jí)管理，班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到影響。于公于私，“遠(yuǎn)距”教師，都不適合兼任班主任工作。

3.處于“特殊照顧期”的教師，最好不要兼任班主任。處于“特殊期”的教師，主要指：①年齡偏大將近退休的老師，他們一般能力較強(qiáng)，閱歷豐富，但是因?yàn)槟挲g大，職稱(chēng)較高，精力不會(huì)放在班級(jí)管理上，甚至有的已經(jīng)退出一線，更不宜擔(dān)任班主任工作。②長(zhǎng)年身體健康有些問(wèn)題的教師，他們身體本來(lái)不好，也沒(méi)有精力放在班級(jí)管理上;即便讓他們承擔(dān)班級(jí)管理工作，也不可能把工作干好，更不利于他們身體的恢復(fù)與康養(yǎng)。③處于生產(chǎn)期和哺乳期的女教師。她們本來(lái)就因?yàn)樯a(chǎn)與哺乳，處于休假或半休假狀態(tài)，正常上課都不能做到，都沒(méi)有保證，所以更沒(méi)有時(shí)間從事班級(jí)管理工作，也沒(méi)有時(shí)間處理比較問(wèn)題，是不宜于從事班級(jí)管理工作的。有的臨近生產(chǎn)期或哺乳期的女教師，因?yàn)榉N種原因，擔(dān)任了班級(jí)管理工作，既影響了生產(chǎn)和哺乳，進(jìn)而影響到家庭生活;又影響了班級(jí)管理和班級(jí)事務(wù)的處理，進(jìn)而影響到學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序，結(jié)果是得不償失，事倍功半。④因?yàn)榉N種原因，正在接受各種“處理”的教師。無(wú)論這些教師正在接受什么處分，無(wú)論這些教師行將承擔(dān)什么責(zé)任，他們都是在對(duì)自己已經(jīng)做過(guò)的不合法、不合理、不和規(guī)則等等的不當(dāng)行為承擔(dān)責(zé)任，是不適合做班主任工作的。因此，那些年齡偏大將近退休的老師，長(zhǎng)年身體健康有些問(wèn)題的教師，處于休養(yǎng)期、生產(chǎn)期、哺乳期以及處分期的教師，都不適宜擔(dān)任班主任工作。需要注意的是，在學(xué)年之初，有的教師身體還沒(méi)有出現(xiàn)狀況，或者還沒(méi)有到生產(chǎn)期，或者哺乳期行將結(jié)束了，或者處分即將結(jié)束，是不是可以擔(dān)任班主任呢？實(shí)踐證明，最好也不要安排這些教師，因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)了狀況，就出現(xiàn)了風(fēng)險(xiǎn)，還得有應(yīng)急預(yù)案，會(huì)非常麻煩，可能影響到學(xué)校工作的一整盤(pán)棋運(yùn)行。

4.音體美信等技能性、活動(dòng)型、側(cè)重于考查評(píng)價(jià)的科目的科任教師，不適宜做班主任工作。語(yǔ)數(shù)外政史地生等學(xué)科大都是在教室內(nèi)授課，兼具知識(shí)性、技能性、工具性等屬性，側(cè)重于考試評(píng)價(jià);與技能性、活動(dòng)型科目大有不同。而且，音體美信等科目的科任教師大都周課時(shí)較少，在實(shí)際教育教學(xué)中又經(jīng)常被“搶占”，所以和學(xué)生的接觸時(shí)間更短更少，不利于了解學(xué)生學(xué)情，不利于學(xué)生的教育教學(xué)，也不利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展。

5.教學(xué)質(zhì)量不高的教師，不要擔(dān)任班主任工作。教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)偏低的教師，或者是責(zé)任心不強(qiáng)，或者是教育教學(xué)的途徑不對(duì)，或者是教育教學(xué)的水平不高，或者是個(gè)人教育教學(xué)精力投入不足，或者是教育教學(xué)的時(shí)間不夠，無(wú)論處于什么狀態(tài)，無(wú)論出于哪種原因，這些教師目前急需做好教育教學(xué)工作，沒(méi)有多余的時(shí)間與精力再?gòu)氖掳嗉?jí)管理工作，所以本著對(duì)這些教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的精神，本著對(duì)班級(jí)管理工作認(rèn)真的態(tài)度，這些教師都不適合從事班主任工作。

綜上所述，我們認(rèn)為本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教師負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校發(fā)展發(fā)展，對(duì)人民的教育事業(yè)發(fā)展的精神，上述五種教師都是不適合做班級(jí)管理工作，都是不適合做班主任工作的，我們把這種策略叫做“班主任選聘‘五不要”。也不知道概括的合適不合適，只希望對(duì)中小學(xué)校的發(fā)展，對(duì)中小學(xué)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，做點(diǎn)理性的總結(jié)。對(duì)與否，敬請(qǐng)方家指正，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。本文撰寫(xiě)過(guò)程中，得到周長(zhǎng)海老師的多次幫助與精心指導(dǎo)，深表謝意。