朱志方 鄧燦波 劉偉琪 徐鵬 黃志偉

摘要：隨著我國教學(xué)改革的不斷深化與高等教育對高校提出的要求，創(chuàng)新教育逐漸出現(xiàn)在人們的視野并隨之變得越來越重要。近幾年我國大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)要通過實踐學(xué)習(xí)逐漸積累。如何提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率是每個大學(xué)教師都要考慮的一件事，因此本文就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學(xué)生社會實踐思考進行分析，并提出了相關(guān)的建議，希望可以為大學(xué)生社會實踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)教育;社會實踐

在我國的高校中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育主要可以分為教師要素、載體要素、學(xué)生要素和環(huán)境要素這幾個方面，隨著社會的不斷發(fā)展以及科技的不斷創(chuàng)新，教育改革對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育也提出了相應(yīng)的要求，所以之前的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)無法在現(xiàn)代的創(chuàng)業(yè)實踐中起到太大作用。在當(dāng)前的教育環(huán)境下學(xué)校的實踐教學(xué)存在著很多問題，比如實踐經(jīng)費不足內(nèi)容創(chuàng)新性不高、信息獲取渠道也十分有限，實踐技術(shù)含金量太低等，這些問題嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)如何實踐

1.1知識要素以及實踐要素

對于大學(xué)生來說，豐富的知識對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著至關(guān)重要的作用，當(dāng)代大學(xué)生對于很多知識的掌握程度相對較高，但是對于知識的運用以及實踐能力實踐操作尚存很多問題。一個合格的大學(xué)生走入社會就需要掌握相應(yīng)的專業(yè)知識以及實踐操作的基礎(chǔ)，要具備走向?qū)嵺`并且適應(yīng)社會發(fā)展的相關(guān)知識儲備，并在工作中將所學(xué)到的內(nèi)容有效運用。現(xiàn)如今的創(chuàng)新實踐教育對于大學(xué)生的實踐能力要求較高，當(dāng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時候最常出現(xiàn)的問題就是缺少成人所具備的實踐經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。因此，要想讓大學(xué)生具有相應(yīng)的經(jīng)驗就需要在大學(xué)教學(xué)中不斷對學(xué)生進行實踐教學(xué)培養(yǎng)，同時要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的就業(yè)機會。實踐要素對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說猶如建房所需要的地基，地基牢固房屋才會更加結(jié)實和安全，同理，大學(xué)生只有具備最基礎(chǔ)的實踐經(jīng)驗才能把今后的創(chuàng)業(yè)道路鋪墊的更加平穩(wěn)。

1.2能力要素以及品質(zhì)要素

大學(xué)生只有具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)所需要的品質(zhì)，才能將這條路長遠的走下去。所以在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不僅要傳授給學(xué)生應(yīng)該掌握的理論知識，還要對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)并不是一件很難的事，有難度的是將這個事業(yè)長長久久的發(fā)展下去[1]。真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是要教學(xué)生如何在創(chuàng)業(yè)的過程中具備相應(yīng)的社會應(yīng)變能力，以及在遭遇突發(fā)問題時應(yīng)如何堅持下去，只有讓學(xué)生學(xué)會這些基本的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素養(yǎng)，才能在今后的創(chuàng)業(yè)道路中走得更加穩(wěn)定。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育對于學(xué)生的人格品質(zhì)以及個人能力有著很高的要求，只有品質(zhì)良好性情溫和的創(chuàng)業(yè)者才能在今后的發(fā)展中大放異彩，學(xué)校對學(xué)生的教育不僅是要在教學(xué)中緊抓學(xué)生的實踐教育學(xué)習(xí)，還要對學(xué)生的人格以及品質(zhì)進行塑造，在這個過程中教師應(yīng)該以身作則，對學(xué)生進行言傳身教。只有具備良好的道德品質(zhì)，才能在創(chuàng)業(yè)的過程中減少阻礙克服困難勇往直前。

2開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有何意義

最近幾年我國的高校不斷的擴招，因此高校畢業(yè)生也隨著大環(huán)境的改變而逐年增加，這就導(dǎo)致社會中的就業(yè)環(huán)境也愈發(fā)變得緊張，因此大學(xué)生的就業(yè)也變得十分困難。在社會中傳統(tǒng)的就業(yè)崗位與每年不斷增加的畢業(yè)生形成了鮮明的對比并存在著很大的落差，由于很多大學(xué)生對現(xiàn)如今的就業(yè)環(huán)境沒有很好的認識，對未來要求過高，對自身的基本條件也沒有清晰的判斷，就導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)問題越來越艱難。想要幫助大學(xué)生實現(xiàn)快速就業(yè)、順利就業(yè)，就需要在高校中創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)或者開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[2]。由于我國大學(xué)生就業(yè)問題逐年加劇，高校大學(xué)生就業(yè)問題也成為了黨和政府心中的難題，隨之政府部門的任務(wù)也就越來越重。在黨的十八大報告中，有明確的鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的要求提出，因此需要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進行鼓勵和幫助。高校也逐漸認識到只有幫助大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)才能讓社會發(fā)展更加健康，也能讓更多的大學(xué)生有就業(yè)機會并促進社會國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展。

3大學(xué)生如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下進行社會實踐

3.1提高自身的素質(zhì)以及個人能力

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景之下，大學(xué)生必須要提高自身的綜合素質(zhì)以及個人能力，要勤于思考，并在社會實踐中培養(yǎng)自己高瞻遠矚的習(xí)慣以及善于捕捉商機的眼睛。同時應(yīng)該善于變通，及時并準(zhǔn)確的順應(yīng)時代以及社會的局勢發(fā)展;在創(chuàng)業(yè)過程中一定要堅持本心，不能輕易動搖，需要知道天道酬勤的道理并堅守自己的信念。在進行社會實踐的道路中一定要認清自己，不可妄自菲薄或者驕傲自滿，認清自身的優(yōu)點以及缺點，并對缺點進行彌補和改正[3]。在社會實踐中，大學(xué)生需要善于思考并及時對社會中的現(xiàn)象作出反應(yīng)，在一個行業(yè)中不能盲目的隨波逐流，應(yīng)該走在最前面才能從中收獲利益。所以在創(chuàng)業(yè)中他一定要具備自己的判斷力，不能盲目從眾。由于學(xué)校的應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)，很多知識都無法應(yīng)用到社會實踐中，所以大學(xué)生必須要在自己所學(xué)的知識中進行篩選，并將其中有用的知識靈活運用到社會實踐里。

3.2高校應(yīng)該對學(xué)生進行積極地引導(dǎo)

隨著社會環(huán)境和市場經(jīng)濟的不斷變動，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為了一種普遍現(xiàn)象。很多大學(xué)生都想在創(chuàng)業(yè)過程中一帆風(fēng)順穩(wěn)步向前，但是社會中存在的各種不穩(wěn)定因素以及自身的各種缺陷，成為了制約創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主要原因[4]。因此高校應(yīng)該為大學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并對大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候進行積極的引導(dǎo)。環(huán)境對于人們的行為影響巨大，只有身處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，才能樹立正確的思想觀念以及完善自身的品格。在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新教育培養(yǎng)，并積極的改變學(xué)生固化的思想，只要有學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)中的各種問題進行全面了解，才能對癥下藥從而提高學(xué)生的各種素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，本文在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學(xué)生進行社會實踐思考需要具備的因素進行了一個簡單的分析，并將這其中的要素進行聯(lián)系，從整體上將這些因素對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及社會實踐思考進行了結(jié)合并說明了各個要素的具體意義以及具體作用。從而促進大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有效的展開社會實踐，以增強學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力以及人格素養(yǎng)的完善為根本。

參考文獻

[1]郭永亮.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學(xué)生社會實踐思考與探究[J].勞動保障世界，2019（33）：42.

[2]吳立全，李德麗，姜興睿.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學(xué)生社會實踐思考與探究[J].黑龍江科學(xué)，2019，10（03）：26-27.

[3]朱春楠. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀教育研究[D].東北師范大學(xué)，2017.

[4]陳昊. 在線教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性研究[D].重慶交通大學(xué)，2014.