李思瑤 張牡丹

摘 ?要：語(yǔ)文課程是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)必修科目，對(duì)于我們的未來(lái)成長(zhǎng)和生活具有深遠(yuǎn)的影響。語(yǔ)文既是我從小就開始接觸的科目，也是我最喜歡的學(xué)科，它一路陪伴著我成長(zhǎng)，下面我就將自己與語(yǔ)文之間的故事講給更多的人聽。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文;學(xué)習(xí)方法;成長(zhǎng)

語(yǔ)文是什么？開始我也不懂，在經(jīng)過(guò)幾年的接觸和學(xué)習(xí)后，我才有了更加清晰的界定。在我看來(lái)，語(yǔ)文不單單是一門課程，更是一種文化的傳承，而書本就是打開文化大門的鑰匙，門后面還有許許多多我并不了解的知識(shí)，就好比在一片浩瀚的海洋上，現(xiàn)在的我正乘著一葉扁舟在揚(yáng)帆起航，不斷吸收，不斷成長(zhǎng)。

從認(rèn)字到知字

學(xué)習(xí)語(yǔ)文就肯定離不開學(xué)習(xí)漢字，從我開始接觸識(shí)字時(shí)，我就覺得很難，不管是拼音還是筆畫的學(xué)習(xí)都讓我覺得很麻煩，大量的知識(shí)學(xué)習(xí)以及無(wú)規(guī)則的生字練習(xí)也曾令我“頭疼不已”。

為了提高我的識(shí)字興趣和寫字美感，爸媽也給我買了許多的字帖讓我臨摹，可在練習(xí)過(guò)后我只覺得疲憊，并沒有發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，直到有一天，媽媽給我買了一副毛筆字的字帖，我站在書桌前看著那一幅幅溝壑縱橫的筆畫，突然就來(lái)了練字的興趣，我跟著網(wǎng)上的教程慢慢地知道了毛筆正確的使用手法，也慢慢學(xué)會(huì)了毛筆字中橫豎撇捺的寫法。

就從那時(shí)起，我就被漢字的魅力所深深吸引，我想要了解每個(gè)漢字的構(gòu)造，也想知道每個(gè)漢字背后的故事，于是我就在私下利用空余時(shí)間查詢了許多有關(guān)漢字文化的故事和歷史背景。從中我知道了“倉(cāng)頡造字”的神話由來(lái)，也知道了我國(guó)幾千年文化以來(lái)各朝各代所使用不同漢字形態(tài)的演變過(guò)程，而我的識(shí)字心理也在潛移默化中得到了改變，從認(rèn)字、練字逐漸到識(shí)字、知字，在對(duì)漢字愈加了解的過(guò)程中，我也逐漸被語(yǔ)文中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵所深深吸引，從而逐漸愛上了語(yǔ)文與傳統(tǒng)文化。

從學(xué)習(xí)到知理

我之前認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)只是我的學(xué)業(yè)任務(wù)，并沒有找到其中的樂趣與內(nèi)在價(jià)值，但是在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文的魅力，也從中學(xué)到了很多道理。

從《論語(yǔ)》中，我理解了“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”的快感;從《三字經(jīng)》中，我知道了“人之初，性本善”的啟示;從《詩(shī)經(jīng)》中看到了“所謂伊人，在水一方”的美感......我知道，這些從書中學(xué)到的知識(shí)與道理會(huì)讓我受益終生。

還記得幼時(shí)每天睡前媽媽都會(huì)給我講述一則小故事，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)又富含道理的故事充裕了我每一晚的睡前時(shí)光，也伴著我慢慢成長(zhǎng)。我也記得每當(dāng)我不懂事時(shí)或者做錯(cuò)事時(shí)，媽媽總能找到“教育”我的小故事來(lái)激勵(lì)我變得更好。

當(dāng)我未能謙讓他人時(shí)，媽媽就會(huì)在之后為我講述“孔融讓梨”的故事;當(dāng)我沒有節(jié)約糧食，浪費(fèi)了食物之后，媽媽就會(huì)給我分享“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義;當(dāng)我不愿學(xué)習(xí)，只想玩耍時(shí)，媽媽就會(huì)給我講“聞雞起舞”“頭懸梁錐刺股”的辛勞與收獲。久而久之，我也就漸漸收獲了許多語(yǔ)文知識(shí)，也從中學(xué)到了許多道理。

從學(xué)習(xí)到知理，這是相輔相成又逐漸深入的關(guān)系，而我也會(huì)不斷深入，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中吸收更多的道理，從而督促自己更好的成長(zhǎng)。

從課本到課外

我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文不僅存在于課堂與書本中，生活中也處處都有語(yǔ)文。當(dāng)我走進(jìn)飯店時(shí)，我看到墻上刻畫著“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”的提示;當(dāng)我走到公園后，我發(fā)現(xiàn)草地與花圃中處處都有著提醒大家愛護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)......

課內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是最基本的知識(shí)內(nèi)容，還有很多是課堂上無(wú)法深入詳細(xì)展開講述的知識(shí)點(diǎn)，那就需要自己能夠在課下進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤瑥亩棺约旱闹R(shí)更加飽滿和豐富。我也經(jīng)常會(huì)在課下閱讀一些課外書籍，像繪本讀物、四大名著、外國(guó)經(jīng)典名作等等，我最喜歡看一些國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典小說(shuō)，平平淡淡的文字組成一句話就能夠產(chǎn)生奇特的反應(yīng)，我能夠從中感受無(wú)數(shù)種情緒，在品味書中人物的酸甜苦辣中，我也能夠與主人公們享受到百味人生。

課外閱讀使我快樂，也使我擴(kuò)寬了知識(shí)面，為我了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升都起到了重要的作用。在課外的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中，我也獲得了無(wú)窮的道理與能量，我漸漸感受到了文字的魅力，學(xué)會(huì)了用文字來(lái)表達(dá)感情，也學(xué)會(huì)了許多學(xué)習(xí)的方法與技巧。

我認(rèn)為語(yǔ)文從不是生硬、單一的課程學(xué)習(xí)，而是一門應(yīng)該多樣化且值得終生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它離我們很近，就在我們的身邊。從嬰兒時(shí)期的牙牙學(xué)語(yǔ)起，我們便已經(jīng)真正與語(yǔ)文相連系了起來(lái)，只不過(guò)到后面正式入學(xué)后才更加系統(tǒng)地展開了學(xué)習(xí)，隨著時(shí)間的推移與知識(shí)的不斷累積，我能感受到自己與語(yǔ)文之間的交匯與聯(lián)系也越來(lái)越密切。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睂?duì)于仍是小學(xué)生的我來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還要走很長(zhǎng)的一條道路，我知道自己的所學(xué)所知都還有待加強(qiáng)，我也知道我的知識(shí)儲(chǔ)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，未來(lái)的情況我雖無(wú)法知曉，但我想我會(huì)始終帶著學(xué)習(xí)的激情，就如同身處大海中的海綿一樣，努力吸收水分來(lái)澆灌自己，在雨露陽(yáng)光之下努力開花，讓語(yǔ)文伴在身旁，陪著我一路成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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