胡小媚

【摘要】語文課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，目的是更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神。隨著教育改革的不斷深入，教師在教學(xué)過程中，除了高效地完成基礎(chǔ)知識的教授外，還應(yīng)重視學(xué)生的道德素質(zhì)教育。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的實(shí)施策略進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 德育教育

【中圖分類號】G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-147-01

小學(xué)語文教學(xué)中，準(zhǔn)確地把握德育教育的滲透時機(jī)，有效地利用教材中德育的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生從小受到德育教育的熏陶，在生活中規(guī)范自己的行為、習(xí)慣，更有助于今后的發(fā)展。

1.有效利用教材找準(zhǔn)德育素材

小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，不同階段的學(xué)習(xí)其德育思想既不同又彼此聯(lián)系著，教師要善于找準(zhǔn)教材中的德育素材，引導(dǎo)學(xué)生將情感融入到課文中，在加深學(xué)生對課文理解的同時深切領(lǐng)悟課文中的人生道理，從而提高自身的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。

以《把鐵路修到拉薩去》為例，為了讓學(xué)生更好地體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神，我借助多媒體為學(xué)生播放了港珠澳大橋的視頻。在視頻播放結(jié)束后，小組進(jìn)行了探究，討論了各自的觀后感。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我又給學(xué)生看了關(guān)于島隧工程項(xiàng)目總經(jīng)理、總工程師林鳴的相關(guān)資料文章，對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，教育學(xué)生要無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新。這樣，不僅提高了學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的動力，視頻和圖片資料中的建設(shè)者平凡卻又執(zhí)著，對國家默默奉獻(xiàn)的畫面在學(xué)生心中更揮之不去，震撼著幼小的心靈。

2.利用語言文字滲透德育教育

小學(xué)語文教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練時，可以在讓學(xué)生掌握字、詞、句的意義的基礎(chǔ)上滲透德育教育。

以《自己的花是讓別人看的》為例，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言，并在閱讀中思考：人人為我，我為人人？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”等詞語在文章中的意義，從而使學(xué)生感受到文中的意境美，用欣賞與贊美的語氣讀出風(fēng)景的奇麗，在體會含義深刻的句子的過程中，潛移默化地使學(xué)生受到思想的啟迪，情操的陶冶。課程講解結(jié)束后，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考：人人為我，我為人人。培養(yǎng)學(xué)生首先要為別人著想，如果大家都為別人著想，反過來，別人也會為你著想的情感。

3.利用語文歷史進(jìn)行德育教育

每門學(xué)科都有它的產(chǎn)生與發(fā)展過程，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，為學(xué)生講述語文知識的產(chǎn)生與發(fā)展史，這樣不僅讓學(xué)生構(gòu)建更全面的語文知識體系，還可以激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感。

以統(tǒng)編教材五年級下冊第三組《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》為例，漢字凝聚了中華民族文化的精髓，記錄了中華民族燦爛的文化。為了增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，課前，我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)搜集漢字演變的歷史資料。課時，我先結(jié)合學(xué)生關(guān)于漢字演變的歷史知識匯報情況，再概述漢字的發(fā)展歷史：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，是中國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，幾經(jīng)多少朝代的洗禮，凝聚多少人們的心血，經(jīng)歷了“甲骨文——金文——小篆——隸書——楷書——草書——行書”如此漫長的演變過程，又由翻到簡的發(fā)展。漢字是世界上使用人口最多的文字，如今，國外學(xué)習(xí)漢字、漢語的人越來越多。最后，還播放近年來孔子學(xué)院在海外推廣以及取得的相關(guān)成就進(jìn)行拓展延伸，在觀看過程中，同學(xué)們都連聲驚嘆“好厲害的中國”，“教外國人學(xué)漢語”仿佛成了一件神圣之事。這樣，教師通過為學(xué)生講述語文歷史，不僅加深了學(xué)生對語文知識的掌握和理解，還激發(fā)了學(xué)生的民族認(rèn)同感。

4.利用實(shí)踐活動進(jìn)行德育教育

實(shí)踐出真知。在語文的教學(xué)活動中，理論知識的講述只是基礎(chǔ)，德育教育與學(xué)生的實(shí)踐活動相結(jié)合，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

以《自己的花是讓別人看的》為例，我開展了相應(yīng)的課外實(shí)踐活動：以小組為單位，共8個小組，兩個小組負(fù)責(zé)帶花槽，其余4個小組分別帶4盆綠色植物，然后將這些植物掛在課室外的窗臺精心照料。起初，因別班的孩子經(jīng)過時順手采摘植物，班上的學(xué)生就把植物統(tǒng)統(tǒng)搬回課室進(jìn)行“保護(hù)”。后來，了解了事情的緣由后，我教育了采摘植物的學(xué)生，也在班上與學(xué)生們重溫“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！边@一話語，自此，綠色植物靜靜地在課室外的窗臺上守候著孩子們。課間，孩子們都不忘給植物澆澆水，別班經(jīng)過的學(xué)生偶爾也會駐足觀賞一下，我班的孩子就更加積極了。又如，學(xué)習(xí)了《開國大典》，學(xué)生感受到毛澤東的偉人風(fēng)采，體會到中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情，教師可組織學(xué)生進(jìn)行閱讀毛澤東的相關(guān)書籍;學(xué)習(xí)了《童年的發(fā)現(xiàn)》，學(xué)生領(lǐng)悟了作者童年時求知若渴，尋根究底和大膽想象的精神，教師可組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)某植物觀察的活動。通過一系列的實(shí)踐活動和課外閱讀，將德育教育融合到語文教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情交流，同時更真正實(shí)現(xiàn)教書育人的價值。

小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的實(shí)施，教師除了在日常語文教學(xué)中對學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響，更需要結(jié)合課內(nèi)外等途徑對學(xué)生進(jìn)行有目的的引導(dǎo)、教育，激發(fā)出學(xué)生智慧的火花、內(nèi)心深處的情感，更好地引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生軌跡，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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