陳宇韶

【摘要】預(yù)告程式為幼兒形成良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起到提醒、暗示的作用，也對(duì)教師在活動(dòng)中不能馬虎、松懈提個(gè)醒。活動(dòng)前給幼兒提個(gè)醒，讓幼兒逐漸形成自我約束的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)做任何事情之前都要開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考。

【關(guān)鍵詞】預(yù)告程式 尊重 不安全的行為 商量 密切關(guān)注

【中圖分類號(hào)】G612

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-194-01

我們通常所說的謹(jǐn)言慎行就是時(shí)刻注意自己的言行，通過大腦反復(fù)過濾最后由嘴巴告知他人。作為成年人自身的自控能力會(huì)非常完整，相比較而言幼兒就處于相對(duì)弱的階段，需要家長和老師無時(shí)無刻的提醒和引導(dǎo)，久而久之就會(huì)在他們潛意識(shí)里也會(huì)形成定式，就會(huì)按照成人的要求去完成，這就是預(yù)告程式對(duì)人產(chǎn)生的作用。

何為預(yù)告程式？比如：看電影，很多都有對(duì)該場(chǎng)電影進(jìn)行內(nèi)容預(yù)告，讓欣賞電影的人對(duì)影片略知一二，激發(fā)觀眾的欣賞的欲望。針對(duì)于低年齡階段的幼兒來說，體育活動(dòng)涉及大肌肉群和小肌肉群的發(fā)展，而且?guī)в刑魬?zhàn)性和一定的危險(xiǎn)性，活動(dòng)前教師經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行預(yù)告程式很重要，可以減少意外的發(fā)生。

一、預(yù)告程式是在體育活動(dòng)的組織中尊重孩子的具體體現(xiàn)

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，我們要給與孩子更多的尊重，從根源上端正自己的觀念，而不是以自己的想法和觀念來促使幼兒必須要完成。比如：小班的《小魚游》是關(guān)于跑的游戲，玩這些游戲前，如果教師沒有提出要求，如果讓幼兒在戶外場(chǎng)地亂跑，不但達(dá)不到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，同時(shí)意外受傷的幾率也會(huì)大大提高。換言之老師如果在這個(gè)時(shí)候給與幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和預(yù)告程式，教師要給出問題，怎樣跑步才不會(huì)出現(xiàn)碰撞？可以用兩組幼兒作跑步的比較，孩子會(huì)對(duì)兩組孩子的表現(xiàn)表達(dá)自己的看法。根據(jù)幼兒的觀察和表述，可以得出一個(gè)跑步的要領(lǐng)：“跑步要向著同一個(gè)方向跑，不要跑得太快或者跟得太近?！边@是老師和幼兒共同商量后得出的結(jié)果，也是教師給幼兒跑步活動(dòng)的預(yù)告程式。雖然在第一次老師想要得到的效果不是很明顯，大部分幼兒他們也不一定按老師的要求去做。如果多提供給孩子多幾次練習(xí)跑步的機(jī)會(huì)，注意每次活動(dòng)前的提醒，幼兒在參與跑步活動(dòng)時(shí)就學(xué)會(huì)注意了。

二、場(chǎng)地布置和教師要求使幼兒有規(guī)可循

（1）中班的《大風(fēng)和樹葉》大班的《人槍虎》等都是關(guān)于追逐的游戲，由于孩子的年齡特點(diǎn)，容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。這時(shí)，教師的引導(dǎo)和預(yù)告程式很關(guān)鍵，在玩這種游戲前教師一定要提出，追逐到某個(gè)設(shè)定的地方就要停下來，不能再繼續(xù)。教師在組織每一次活動(dòng)時(shí)都要前后保持高度一致，這樣幼兒就會(huì)很快地適應(yīng)，能夠按照老師的要求去做，同時(shí)也可以很順利的將活動(dòng)開展下去。

（2）幼兒園配備了多種可給與孩子輔助鍛煉的器械，通過與幼兒觀察、交流，按照幼兒的意愿去進(jìn)行。例如：在游戲《幫助小馬》《兔醫(yī)生過河》等幼兒可以沿著路標(biāo)的指引跨過小河、小橋，從到達(dá)不同終點(diǎn)的小路上面走過去，此時(shí)的路標(biāo)就發(fā)揮了它的作用，它像我們所謂的預(yù)告程式一樣提前給與幼兒解決的辦法。

（3）利用繞口令、兒歌等形式，幫助幼兒理解，根據(jù)幼兒自身的喜好、方法來組織活動(dòng)尤為重要。例如：在練習(xí)兩人拉手排隊(duì)時(shí)，我編了一首兒歌“走走走，走走走，我們大手拉小手。左看看右看看，一二一二向前走”。這首兒歌猶如預(yù)告程式提醒幼兒在排隊(duì)的時(shí)候要注意?；菔怯變鹤钕矚g的一項(xiàng)戶外活動(dòng)，通常他們會(huì)非常投入的進(jìn)入到游戲當(dāng)中而忘記規(guī)則，于是我編了一首好聽的兒歌“小朋友玩滑梯，排好隊(duì)慢慢上。你先我后別推擠，大家玩得笑哈哈”。我讓幼兒預(yù)先練習(xí)兒歌，很快記住了規(guī)則，因此，也大大的杜絕了一些不安全因素的發(fā)生。

三、預(yù)告程式還是促使幼兒形成體育活動(dòng)良好常規(guī)的有利手段

從幼兒的年齡特點(diǎn)來看，自身的約束能力相對(duì)于成人來說有一點(diǎn)弱，預(yù)告程式可對(duì)幼兒的行為起到一定的約束能力。在活動(dòng)前，教師向幼兒介紹活動(dòng)的方法、過程以及違反規(guī)則帶來的不良后果。即使個(gè)別幼兒在活動(dòng)興奮時(shí)，暫時(shí)忘了，還會(huì)有其他小伙伴給予提醒或看到有小朋友做危險(xiǎn)的動(dòng)作，也會(huì)有小朋友來告訴老師，讓事情得到一定的控制，使不安全因素將至最低。比如：組織大班幼兒玩平衡車游戲，幼兒可以任意在操場(chǎng)上游戲。但由于大班幼兒的年齡特點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)踩得過猛、沖力較大的情況，加上平衡車由四個(gè)輪子組成，要是車速過快，會(huì)造成危險(xiǎn)，而且還會(huì)與其他正在游戲的幼兒發(fā)生碰撞。因此在玩平衡車活動(dòng)開始前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“考駕照”的游戲，小小的一張“駕駛執(zhí)照”免去了我許多不必要的口舌。所以，將“預(yù)告程式”與孩子所扮演的社會(huì)角色巧妙的結(jié)合，不僅可以減少教師繁瑣的講解、強(qiáng)調(diào)，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒在玩平衡車過程中將會(huì)較好的控制自己的動(dòng)作，危險(xiǎn)會(huì)降低。

在體育游戲活動(dòng)中教師要注重幼兒游戲規(guī)則的培養(yǎng)，并不單單是關(guān)注幼兒某項(xiàng)動(dòng)作技能的習(xí)得，幼兒的規(guī)則意識(shí)可以通過預(yù)告程式能有效地培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的自主性。教師的引導(dǎo)和預(yù)告程式很關(guān)鍵，長此以往，久而久之形成了習(xí)慣，幼兒有意可循就不去違規(guī)了。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要從日常點(diǎn)滴做起，日積月累的變化。預(yù)告程式只是提醒幼兒引起注意而已，也是讓教師增強(qiáng)意識(shí)，提高警惕，讓幼兒在自己的視線范圍內(nèi)活動(dòng)。關(guān)注幼兒快樂、無憂的成長是成人時(shí)刻應(yīng)該記掛心中的。

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