張雄鋒

《語文課程標準》指出：學生應(yīng)留心周圍的事物，樂于書面表達，增強寫作的自信心;要懂得寫作是表達自我并與他人溝通的方式。作文教學是語文教學不可缺少的一部分，然而，當前的作文教學不容樂觀，學生寫作水平低，寫作熱情不高，作文教學已經(jīng)成為語文教師最頭疼的問題。那么怎么提高學生的寫作水平呢？筆者認為激發(fā)寫作興趣是關(guān)鍵，生活化的作文教學可以很好地做到這一點。

寫作的情感來源于生活，教師要引導(dǎo)學生觀察生活，表達真情實感。一位著名的教育家曾經(jīng)強烈抨擊過現(xiàn)代社會中偏離教育制度的情況。他認為，如果教育要對這個社會產(chǎn)生積極的影響，就必須全面改革現(xiàn)行的教育制度。他強調(diào)教育要與生活結(jié)合，并且認為教育來源于生活并服務(wù)于生活，還要回歸生活。教育與生活相聯(lián)系是一種良好的、高效的教育方式，教師要引導(dǎo)學生在生活中學習，從周圍的小事中探索生活的本質(zhì)，賦予作文新的生命。同時教師還應(yīng)注意學習環(huán)境的生活化，這對學生寫作水平的提高也有著重要作用。

一、制定生活化作文教學內(nèi)容

教師要在小學作文的教學內(nèi)容中融入生活化元素，引起學生的共鳴，加深其對教學內(nèi)容的理解。要讓生活進入課堂，擦亮學生的眼睛，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，并及時記錄見聞、表達感受，在生活中積累寫作素材。還可以開展集體活動，讓學生在參加活動后寫下自己的看法，這樣可以鍛煉學生的語言組織和表達能力，幫助學生積累寫作素材。教師還應(yīng)鼓勵學生進入社會，接觸各種人，體驗人情冷暖。然后引導(dǎo)學生思考，并表達感悟。此外，教師可以利用學生的好奇心，提供親近大自然的機會。學生對大自然的廣闊和神秘充滿了好奇，在大自然中，學生的探索欲得到了滿足。在這種身心極度放松的情況下，學習效率肯定會顯著提高。

二、引導(dǎo)學生關(guān)注生活

在作文教學中，教師可能都有這樣的經(jīng)歷，即當學生在親身體驗后再寫作時，作文通常會寫得更好。經(jīng)過探究，不難得出這樣的結(jié)論：有生機有活力的活動，能提高寫作教學的效率。傳統(tǒng)的教學內(nèi)容非?？菰铮绕涫亲魑倪@種文字性極強的教學內(nèi)容;而學校的生活又是按照固定的時間和流程安排的，也十分單調(diào)，沒有新意，學生在這樣的環(huán)境中沒有辦法自由想象，所以寫出來的作文缺少生機和活力。

為了改變這種狀況，教師要將多樣化的生活元素引入寫作課堂，例如，可以讓學生觀察日常上課的情形，選擇觀察點來反映課堂動態(tài)。讓學生觀察日常生活，發(fā)現(xiàn)一些平時容易忽略的點，豐富作文內(nèi)容?？梢姡瑢懽饕涗涀约旱恼鎸嵏惺?，以我手寫我心。很多知識是在教室里學不到的，因此，要帶領(lǐng)學生走出教室，到廣闊的大自然中去收集感悟的樹葉，去生活的海灘上撿拾素材的貝殼。日積月累，收集的樹葉將變成綠色的海洋，堆積的貝殼將鋪滿記憶的海灘。這時，學生的視野會越來越開闊，作文水平也將獲得很大進步。

三、注重家庭生活

學生大部分的時間都在學校和家里度過的，很少有機會與外界聯(lián)系。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有生活經(jīng)驗指導(dǎo)學生體驗生活，并從生活中尋找寫作靈感。小學語文的教學場所不止在課堂，相較于學校，家庭可以帶給學生更多的情感體驗，能給學生更多的寫作靈感。而且，讓學生留心家庭生活，也有利于拉近子女與父母之間的關(guān)系，讓家庭更和諧。

例如，教學《慈母情深》時，教師可以結(jié)合文章中對愛情的描述，讓學生講講他們與父母之間難忘的或有趣的事，然后寫下來。教師可以指導(dǎo)學生重點描寫一些細節(jié)：如，表現(xiàn)父母對自己的關(guān)懷無微不至的細節(jié)（晚上蓋被子、準備早餐、提醒拿好物品等）;表現(xiàn)父母辛苦勤勞的細節(jié)（干裂的手、鬢角的白發(fā)、額頭的皺紋、貼著膏藥的腿等）。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，在寫作時，學生能從語言、動作、神情等細節(jié)入手，表現(xiàn)父母對自己的愛，刻畫父母的形象，寫出來的作文情感真摯，內(nèi)容充實。

小學作文教學的生活化不但可以有效提高學生的寫作能力和水平，而且可以幫助學生樹立正確的生活觀念。教學過程中，教師應(yīng)注重教學內(nèi)容和生活實際的結(jié)合，將生活元素引入作文教學，為作文教學插上生活化的翅膀，助力學生飛翔。