周琴 王毓高

研學(xué)旅行是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。研學(xué)旅行有助于加深學(xué)生對(duì)自然和文化的親近感，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)公共道德體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供有力的橋梁。

新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新認(rèn)為在新教育的十大行動(dòng)中提出“聆聽(tīng)窗外聲音”，指出學(xué)校要充分利用社會(huì)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，形成多元價(jià)值觀。為此，學(xué)校安排學(xué)生開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诶蠋熁蛘咻o導(dǎo)員的帶領(lǐng)下一起活動(dòng)，共同體驗(yàn)、相互研討，本文著重探討開(kāi)展研學(xué)旅行、進(jìn)行校外綜合活動(dòng)的效用。

一、加深學(xué)生對(duì)自然和文化的親近感

研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式走出校園，不僅拓寬學(xué)生視野、豐富知識(shí)，而且體驗(yàn)不同的自然和人文環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些研學(xué)旅行基地，如紅色旅游景區(qū)，特色民俗景區(qū)等在設(shè)計(jì)研學(xué)內(nèi)容時(shí)充分滲透了自然和文化因素。例如在赴臨夏開(kāi)展的“石說(shuō)遠(yuǎn)古，陶繪河州”研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)參觀馬家窯彩陶博物館，深刻地感受到馬家窯彩陶文化的絢麗典雅，感受到遠(yuǎn)古先民高超的藝術(shù)創(chuàng)造力。在臨夏磚雕廠，學(xué)生直觀地領(lǐng)略了繪畫(huà)和雕刻與建筑相結(jié)合帶來(lái)的視覺(jué)沖擊力。在河州民族風(fēng)情的古街區(qū)，學(xué)生深切感受到傳統(tǒng)優(yōu)秀民俗文化的無(wú)窮魅力。在樺林古動(dòng)物化石埋藏原址館，學(xué)生們用稚嫩的心靈探究化石悠久的歷史，加深學(xué)生對(duì)自然和文化的親近感。

二、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)公共道德體驗(yàn)

研學(xué)是集研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。在研學(xué)旅行當(dāng)中，倡導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察真實(shí)的社會(huì)，用自己的心靈感受真實(shí)的世界，用自己的方式探究社會(huì)。例如在參觀過(guò)程中由于班級(jí)較多，參觀點(diǎn)相對(duì)較少，或者允許學(xué)生體驗(yàn)的項(xiàng)目、時(shí)間有限，難免會(huì)出現(xiàn)分配不均或者混亂，如何合理地處理矛盾，淡化不良情緒，對(duì)于每一個(gè)飽含熱情的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種曲折的心路歷程體驗(yàn)。在出行的交通工具上對(duì)暢玩手機(jī)游戲、大聲喧嘩、亂扔垃圾、談吐不文明等一系列不文明現(xiàn)象的正確應(yīng)對(duì)也能使學(xué)生提高明辨是非的能力，增強(qiáng)社會(huì)公共道德意識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

研學(xué)旅行，改變教學(xué)只能在課堂進(jìn)行的現(xiàn)狀，讓孩子們真正走入社會(huì)，走入大自然，寓教于樂(lè)，獲得一種極具潛力的新型學(xué)習(xí)方式。例如在參觀科技館時(shí)，學(xué)生能通過(guò)科技館的展陳，大量學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、接受科學(xué)思想，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中與同伴一起協(xié)作交流完成一切任務(wù)與挑戰(zhàn)，把“團(tuán)結(jié)合作”累積到優(yōu)秀的品質(zhì)里。在彩陶館親身體驗(yàn)制作彩陶的各環(huán)節(jié)，在動(dòng)手繪畫(huà)、燒制、雕刻的過(guò)程中，感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力。在設(shè)計(jì)自己的磚雕作品時(shí)，同學(xué)親身實(shí)踐向磚雕師傅請(qǐng)教雕刻技法，通過(guò)自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)和構(gòu)圖，發(fā)揮想象，注入情感，在體驗(yàn)中過(guò)足了雕刻癮，深受傳統(tǒng)優(yōu)秀民俗文化的熏陶和浸潤(rùn)。各種切身的體驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)開(kāi)闊視野，了解社會(huì)。

總之，通過(guò)校外研學(xué)旅行，使學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、探討學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)勇于承擔(dān)責(zé)任，感受集體樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念和整體意識(shí)，累積優(yōu)秀的品質(zhì)，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了有力的橋梁。

基金項(xiàng)目：蘭州市教育科學(xué)規(guī)劃課題2018年度“初中階段班集體主題活動(dòng)多元化的研究與實(shí)踐”（課題批準(zhǔn)號(hào)：LZ2018—914）、甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度“新課改背景下優(yōu)秀民俗文化進(jìn)中學(xué)歷史課堂策略研究與實(shí)踐”課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]GHB2389）及甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“基于專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的高校歷史師范生教學(xué)技能培養(yǎng)策略研究”課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2019]GHB2124）的階段性成果。

（作者單位：蘭州市第二十中學(xué)）