摘?要：如今，現(xiàn)代社會(huì)不斷地發(fā)展，信息技術(shù)手段越發(fā)多樣，且水平也得到大幅度提升，在越來(lái)越多的行業(yè)當(dāng)中均有信息技術(shù)的體現(xiàn)，其中教育行業(yè)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用可以認(rèn)為是最廣泛的。線上教學(xué)模式就是教育和信息技術(shù)的融合，如今線上教學(xué)模式已經(jīng)延伸出了包括微課平臺(tái)、網(wǎng)課直播等多種形式，不僅幫助老師提升了教學(xué)效率，而且還有效改善了因突發(fā)事件導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法到校學(xué)習(xí)、進(jìn)而令教學(xué)進(jìn)程受阻的問(wèn)題。由此，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，老師也需要更加注意線上教學(xué)模式，并且予以更加合理地應(yīng)用。文章將以線上教學(xué)探討小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)模式的有效策略，旨在為線上教學(xué)的良性發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);策略分析;小學(xué)語(yǔ)文

依托互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等先進(jìn)手段的支持，在我國(guó)教育領(lǐng)域中線上教學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)獲得了一定的地位，而且在最近幾年呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的趨勢(shì)，令小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)也面臨了新的生機(jī)。比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，線上教學(xué)不但能提供較為豐富的學(xué)習(xí)資源以及教學(xué)材料，而且能夠給每位學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，大大突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)空上的限制，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。受到這種模式的作用，將會(huì)讓小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)更加高度的創(chuàng)新和改革，進(jìn)而推進(jìn)其良性發(fā)展。

一、 線上教學(xué)的前提

2020年2月25日開學(xué)之即，因受新冠肺炎疫情的影響，學(xué)校推遲了開學(xué)日期。為了繼續(xù)做好疫情防控工作，為了學(xué)生生命安全，為了保證學(xué)生在疫情期間科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)生活，教育部、省教育廳、市區(qū)教育局部署開展“停課不停教，停課不停學(xué)”工作。我校根據(jù)上級(jí)要求，利用釘釘在線直播，認(rèn)真開展了線上教學(xué)工作，這也是老師在新時(shí)代信息技術(shù)背景下對(duì)線上教學(xué)模式的首次實(shí)踐。這種教學(xué)模式不但在較大程度上豐富了教學(xué)內(nèi)涵，而且還能夠幫助老師在日后回歸教室環(huán)境中的課堂教學(xué)活動(dòng)里更好地利用資源，豐富教學(xué)手段;另外，各種在線課程的推廣，也將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)以及課后生活聯(lián)系到了一起，突顯了更加顯著的教學(xué)效益。

二、 當(dāng)前存在的問(wèn)題分析

（一）設(shè)備問(wèn)題

線上教學(xué)具有特殊性，教學(xué)過(guò)程中受直播設(shè)備配置、網(wǎng)速和觀看手機(jī)配置、信號(hào)等各方面因素的影響會(huì)產(chǎn)生卡頓，出現(xiàn)觀看比直播延遲、視頻播放不暢、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象;使用釘釘視頻模式教學(xué)，雜音很大，需要全員靜音，才能上課，前期沒(méi)有視頻回放功能，后期釘釘功能升級(jí)，可以錄制視頻，但是視頻文件保存在電腦上，不能在班級(jí)群里直接回放，需要老師發(fā)送到班級(jí)圈才能觀看;使用釘釘群直播模式教學(xué)，具有視頻保存回放功能，可直接在班級(jí)群回看，但學(xué)生使用“連麥申請(qǐng)”功能發(fā)言需要三個(gè)步驟的操作才能實(shí)現(xiàn)，對(duì)于需要大量語(yǔ)言互動(dòng)的課堂來(lái)說(shuō)效率不高，師生交流有限，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)生生交流;使用釘釘群直播在線教學(xué)，聲音設(shè)置沒(méi)有記憶功能，每次發(fā)起直播前，都要進(jìn)行麥克風(fēng)、揚(yáng)聲器的聲音設(shè)置。

（二）老師問(wèn)題

教師對(duì)學(xué)生線上的聽課紀(jì)律、學(xué)習(xí)活動(dòng)無(wú)法實(shí)時(shí)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生每天線下的作息情況不能有效監(jiān)督，對(duì)未聽課學(xué)生的跟蹤督促不夠有力，對(duì)學(xué)生的線下作業(yè)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)注不夠到位。學(xué)校要求每節(jié)課不超過(guò)30分鐘，由于部分老師對(duì)設(shè)備操作不夠熟練、出現(xiàn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題后無(wú)法自行解決導(dǎo)致不能順利開課，或教學(xué)內(nèi)容過(guò)多使課堂超時(shí)，影響了線上教學(xué)的質(zhì)量。老師在直播教學(xué)時(shí)多使用屏幕分享模式、展示課件授課，對(duì)交互式電子白板的圈批勾畫、繪圖、展臺(tái)等功能很少使用。

（三）學(xué)生問(wèn)題

學(xué)校生源均為進(jìn)城務(wù)工人員、異地搬遷、精準(zhǔn)扶貧戶子女，再加上留守兒童、單親、經(jīng)濟(jì)困難、殘疾等家庭學(xué)生比例較大，條件受限，致使部分學(xué)生不能夠按時(shí)聽課、也不看回放，平均聽課率在80%左右，沒(méi)有做到100%全覆蓋。個(gè)別學(xué)生聽課興趣不濃、積極性不高，時(shí)常開小差。部分家長(zhǎng)反映用手機(jī)觀看線上教學(xué)，對(duì)學(xué)生的視力有很大影響，而且存在學(xué)生借機(jī)利用手機(jī)、平板、電腦玩游戲的情況。

三、 解決策略

（一）制訂方案，組織保證

學(xué)校積極做好疫情防控工作，阻斷新冠肺炎疫情進(jìn)入校園，切實(shí)保障全體師生的身體健康和生命安全，根據(jù)師資配備和學(xué)生家庭的實(shí)際情況，制訂《學(xué)校疫情期間線上教學(xué)工作方案》，成立線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行廣泛的宣傳，全面組織落實(shí)線上教學(xué)工作的正常開展。

（二）合理安排，全面覆蓋

根據(jù)線上教學(xué)的特殊性，從保護(hù)學(xué)生視力、保護(hù)學(xué)生身心健康出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所樂(lè)。學(xué)校教研部門認(rèn)真執(zhí)行線上教學(xué)工作方案，科學(xué)安排學(xué)校各年級(jí)的語(yǔ)文課程，教學(xué)內(nèi)容以閱讀、趣味語(yǔ)文、學(xué)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)、知識(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)、學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)科拓展延伸為主，在學(xué)科教學(xué)之余滲透心理健康、愛國(guó)主義、生命與安全、疫情防控、中華經(jīng)典傳承等教育。所有線上教學(xué)一律不得開展新學(xué)期新課程的教學(xué)。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，掌握方法

在線上教學(xué)工作正式開始之前，對(duì)承擔(dān)線上教學(xué)工作的教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓相關(guān)老師都能夠熟練操作。

（四）選擇模式，恰當(dāng)應(yīng)用

利用手機(jī)或電腦，在釘釘群采用視頻會(huì)議或群直播（平行班采用多群聯(lián)播）開展教學(xué)。

（五）整合資源，綜合利用

1. 教師根據(jù)課程安排通過(guò)各級(jí)云平臺(tái)，自己設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、制作課件，通過(guò)釘釘群直播開展線上教學(xué)工作。

2. 利用國(guó)家教育網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)資源，播放愛國(guó)主義、心理健康、生命安全、防疫知識(shí)等方面的專題教育。

3. 學(xué)生利用云平臺(tái)、電視臺(tái)的“同一堂課”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（六）寓教于樂(lè)，動(dòng)靜結(jié)合

制定作息時(shí)間表，合理安排學(xué)生宅家學(xué)習(xí)的日?；顒?dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)督促學(xué)生按時(shí)作息，有規(guī)律地開展好每一天的學(xué)習(xí)、生活、鍛煉活動(dòng)。

（七）家校聯(lián)手，形成合力

利用釘釘“通知”功能發(fā)布課程安排，提醒家長(zhǎng)提前安排好時(shí)間，使學(xué)生能準(zhǔn)時(shí)聽課;利用“家校本”功能，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋、激勵(lì)。

（八）督導(dǎo)檢查，確保質(zhì)量

1. 授課教師做到課前精心準(zhǔn)備、課中熟練操作、課后及時(shí)評(píng)價(jià)。教案課件前一天提交教研室，審核通過(guò)后再上課，確保上課內(nèi)容健康、積極、向上。老師在課前15分鐘進(jìn)入教室調(diào)試設(shè)備，確保線上教學(xué)按時(shí)正常開展。

2. 學(xué)校教研部門根據(jù)課程安排表，每天跟蹤督導(dǎo)教學(xué)情況，做好記錄，及時(shí)指導(dǎo)教學(xué)，梳理、解決操作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

（九）線上直播，多方延伸

釘釘直播不僅限于學(xué)科教學(xué)，此功能也可用于培訓(xùn)、家長(zhǎng)會(huì)、課后輔導(dǎo)或在線解疑，作為線下教學(xué)的有效補(bǔ)充。

四、 完善方案

第一，通過(guò)微信、釘釘?shù)绕脚_(tái)，加強(qiáng)疫情期間線上教學(xué)的重要意義、教學(xué)內(nèi)容、模式手段等方面的宣傳教育，使全體師生、家長(zhǎng)在思想上高度重視，心理上樂(lè)于接受，行動(dòng)上自覺落實(shí)。

第二，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神，認(rèn)真做好線上教學(xué)工作的組織安排，合理規(guī)劃時(shí)間，科學(xué)設(shè)置課程，將小學(xué)的線上教學(xué)時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)，中學(xué)控制在30分鐘以內(nèi)，杜絕超時(shí)授課。

第三，通過(guò)多次線上和線下培訓(xùn)，提升老師線上教學(xué)操作和故障排除的能力，鼓勵(lì)教師大膽使用群直播攝像模式或?qū)I(yè)模式進(jìn)行教學(xué)。

第四，通過(guò)多平臺(tái)、多模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生線上聽課和線下自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分利用國(guó)家教育網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)、省云平臺(tái)、市區(qū)智慧教育云平臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)等，開展防疫知識(shí)宣傳、心理健康教育、愛國(guó)主義教育、生命教育等。同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)安排學(xué)生按時(shí)聽課或抽時(shí)間看直播回放。

第五，加強(qiáng)班主任對(duì)線上教學(xué)安排的通知和學(xué)生聽課情況的跟蹤督促工作。特別是留守兒童、單親等特殊學(xué)生，可以通過(guò)電視收看“同一堂課”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有條件的贈(zèng)送書籍，指導(dǎo)學(xué)生在家進(jìn)行繪畫、閱讀、體育鍛煉、做手工、做家務(wù)勞動(dòng)等有意義的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)。

第六，要求線上教學(xué)老師緊扣課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩、學(xué)生樂(lè)于接受的內(nèi)容去授課。如設(shè)計(jì)文字的起源、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大聯(lián)歡、看圖寫話、中外經(jīng)典賞析等內(nèi)容，改變以往課程教學(xué)緊扣課本的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)發(fā)散性、趣味性、拓展性。

第七，利用釘釘家校通訊功能加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，及時(shí)了解孩子在家情況，督促孩子在家的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如有問(wèn)題家長(zhǎng)及時(shí)向老師反饋，便于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和監(jiān)督;利用釘釘?shù)囊曨l會(huì)議模式實(shí)時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活情況。

第八，加強(qiáng)教師線上教學(xué)工作和線下評(píng)價(jià)的指導(dǎo)、督促、檢查、評(píng)價(jià)工作，將線上教學(xué)工作落到實(shí)處，突出成效。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)行以線上教學(xué)是一種比較合適的模式，能夠給語(yǔ)文教育帶來(lái)更加全面的創(chuàng)新，同時(shí)也指引了語(yǔ)文教學(xué)方式的新發(fā)展方向。在小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中靈活使用線上教學(xué)模式，能夠有效活躍課堂氣氛，令語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)更加顯著的智能化且信息化，創(chuàng)建一個(gè)幫助學(xué)生更好完成學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

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作者簡(jiǎn)介：李海萍，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市白銀區(qū)銀馨學(xué)校。