湯楚

摘要：隨著教育的發(fā)展，在體育教學(xué)中提倡寓教于樂(lè)，尤其是面對(duì)天性愛(ài)玩的小學(xué)生，更是需要教師借助多樣化教學(xué)手段創(chuàng)建輕松、愉悅的課堂氛圍，吸引他們積極參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，便于教師高效開(kāi)展體育教學(xué)。游戲教學(xué)的出現(xiàn)給小學(xué)體育教學(xué)迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，作為一名小學(xué)體育教師，需要巧借游戲的“東風(fēng)”，創(chuàng)建適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，讓其在教學(xué)過(guò)程中注入更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，參與體育鍛煉，有助于提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)效率，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性。作者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就引入游戲元素、優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性提出自己的幾點(diǎn)看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲元素;實(shí)效性

美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過(guò)于游戲?！斌w育游戲教學(xué)作為一種全新、深受廣大師生歡迎的教學(xué)模式，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中有著極強(qiáng)的生命力。為增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段靈活地進(jìn)行體育教學(xué)，借以激發(fā)學(xué)生的興趣因子，讓學(xué)生能夠放松身心，從容參與體育鍛煉，配合教師完成體育訓(xùn)練項(xiàng)目，這對(duì)于教師開(kāi)展體育教學(xué)是非常有利的。那么，具體該如何將游戲元素引入體育教學(xué)過(guò)程中呢？

一、引游戲元素，入駐體育準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

體育課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是它的伊始階段，在教學(xué)過(guò)程中教師往往忽略準(zhǔn)備階段的活動(dòng)，導(dǎo)致體育課堂在一開(kāi)始便給學(xué)生一種“枯燥、乏味、單調(diào)”的信號(hào)，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低下，不利于教師體育訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展。要知道“良好的開(kāi)端是成功的一半”，因此，教師也需要將視角放在小學(xué)體育教學(xué)準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生在課堂的伊始階段便能夠?qū)w育訓(xùn)練保持新鮮感，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣。游戲作為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式，教師在教學(xué)過(guò)程中可將游戲元素引入教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，刺激學(xué)生的興趣因子，讓學(xué)生從一開(kāi)始便能夠帶著極大的學(xué)習(xí)興趣參與到活動(dòng)當(dāng)中，保證教師順利、有序地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。

如在體育熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)當(dāng)中，普通的熱身運(yùn)動(dòng)往往是教師完全放手，用“以生帶生”的方式進(jìn)行常規(guī)熱身運(yùn)動(dòng)，在此過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)以應(yīng)付的心理進(jìn)行體育準(zhǔn)備活動(dòng)，教師也是睜一只眼閉一只眼，“得過(guò)且過(guò)”，也便就此“放過(guò)”學(xué)生，這樣的教學(xué)無(wú)疑對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不利的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生真正養(yǎng)成應(yīng)付的心理，教師再想提升教學(xué)實(shí)效性，無(wú)疑是難以上青天。為轉(zhuǎn)變這樣的現(xiàn)象，在準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中，我引入“模仿動(dòng)物”的游戲，學(xué)生需要根據(jù)我的引導(dǎo)或者提示，迅速在熱身活動(dòng)中做出與動(dòng)物相關(guān)的標(biāo)志性動(dòng)作，如“青蛙跳、袋鼠跳”“壁虎漫步”“大象仰哮”“群蛇狂舞”等，以保證學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠保持較高的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行準(zhǔn)備熱身，活動(dòng)他們身體的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中保持活力，便于教師開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)。

二、引游戲元素，滲透體育教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）精心設(shè)計(jì)游戲，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)

克雷洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)實(shí)是此案，成功是彼岸，中間隔著湍急的河流，興趣便是河上的橋，只要行動(dòng)就可以通過(guò)。”托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼?，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師可巧妙地借助游戲教學(xué)刺激學(xué)生的興趣因子，讓學(xué)生能夠以一種積極向上的姿態(tài)進(jìn)行體育訓(xùn)練，方便教師構(gòu)建高效化的體育課堂，提高將教學(xué)有效性。如在教學(xué)“快速跑”相關(guān)知識(shí)時(shí)，我利用跑的各種游戲進(jìn)行教學(xué)，也就是需要根據(jù)快速跑的內(nèi)容，預(yù)設(shè)多樣的練習(xí)手段，以逐步增加課堂的趣味性和愉悅性，讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，從而令學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行體育“快速跑”練習(xí)。如，在教學(xué)過(guò)程中，我組織學(xué)生進(jìn)行“老狼覓食”的游戲，這需要事先選出若干學(xué)生，讓他們扮演覓食的“老狼”，其他學(xué)生可以扮演“小羊”“小兔子”等。我發(fā)出口令，“天黑了，請(qǐng)睜眼”，老狼便從睡夢(mèng)中醒來(lái)，進(jìn)行夜晚覓食活動(dòng)，覓食時(shí)間為3分鐘，老狼可以有組織、有紀(jì)律地圍攻若干小羊或者小兔子，進(jìn)行捕食活動(dòng)，捕獲的“獵物”將成為老狼的“口中食”。而“小羊”“小兔子”看到狼群發(fā)出捕獵行為之后，需要四處逃散，且每只小羊或兔子有一次保命機(jī)會(huì)，也就是在狩獵開(kāi)始的30秒鐘內(nèi)可以跳進(jìn)安全區(qū)，若不幸被捕，便會(huì)被“自然界”淘汰。

通過(guò)這樣的教學(xué)，教師不僅能夠提升體育項(xiàng)目訓(xùn)練實(shí)效性，還能夠讓學(xué)生能夠掌握正確的方法，發(fā)展學(xué)生的體育能力，鍛煉學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

（二）抓住游戲機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)手段會(huì)隨著教學(xué)內(nèi)容的不同而不同，教師需要做到的便是運(yùn)用自己的教學(xué)智慧和能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，以學(xué)定教，靈活教學(xué)，以保證產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容采用靈活的方式開(kāi)展游戲活動(dòng)，以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生高效地進(jìn)行體育訓(xùn)練。如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，我先將相應(yīng)的方法教授給學(xué)生，然后在組織學(xué)生進(jìn)行“青蛙回家”的游戲活動(dòng)，學(xué)生將以三組的形式開(kāi)展“回家”游戲競(jìng)賽，將“食物”運(yùn)送“回家”，給自己的“爸媽”吃。在此過(guò)程中，學(xué)生需要以蛙跳的形式開(kāi)展比賽，每人50米的賽程，進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)式”蛙跳，將手中的“食物”轉(zhuǎn)給自己小組的人，讓其他成員接力完成“回家運(yùn)送食物”的活動(dòng)。用時(shí)最少，且將食物完整運(yùn)送到“家”的小組獲勝。學(xué)生進(jìn)行比賽之時(shí)，我充當(dāng)審判者，需要觀察學(xué)生有無(wú)使用正確的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，有無(wú)其他犯規(guī)行為的發(fā)生，若有的話，教師需要將該組成績(jī)進(jìn)行相應(yīng)減分，以保證學(xué)生能夠高效地進(jìn)行體育訓(xùn)練活動(dòng)。通過(guò)這樣的游戲教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，還能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中磨練他們的耐力、毅力和意志力，從而為學(xué)生今后更好地開(kāi)展體育訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)體育當(dāng)中滲透游戲元素已成為當(dāng)前教育趨勢(shì)，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)重視借助游戲元素創(chuàng)建寓教于樂(lè)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境中更好地接受體育知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 董良沖.淺談民間體育游戲在農(nóng)村體育課堂教學(xué)中運(yùn)用[A]. 教育理論研究（第三輯）[C].2018.

（責(zé)編? 楊 菲）