摘要：家長(zhǎng)是基本的教育者，孩子的成長(zhǎng)是家長(zhǎng)和教師共同的責(zé)任，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則， 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：家長(zhǎng)需要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活。在我園的園本課程實(shí)施中，家長(zhǎng)參與幼兒園課程的開展是一個(gè)重要的原則和方法，有效的家園配合，能很好地促進(jìn)幼兒在主題活動(dòng)中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;家長(zhǎng);共同參與

在以往的主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)扮演最多的角色是主題材料的提供者、幼兒主題評(píng)估的參與者。如在主題活動(dòng)前我們會(huì)出通知請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集一些圖片、書籍，給孩子介紹一些趣聞，帶孩子參觀等。有時(shí)我們發(fā)出倡議后，發(fā)現(xiàn)效果往往不盡如人意，多半都是家長(zhǎng)準(zhǔn)備，孩子甚至都不知道哪些材料是自己帶的。其實(shí)家長(zhǎng)不僅應(yīng)協(xié)助幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)材料，還應(yīng)參與我們的主題課程與我們形成教育的合力。要贏得家長(zhǎng)對(duì)我們課程實(shí)施的理解和支持，讓家長(zhǎng)愿意并善于參與課程，并不是件容易的事情，這就需要我們集中智慧采取多元化的策略。在《蟲蟲總動(dòng)員》主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們采取了以下的方法吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與課程，構(gòu)建家園教育共同體，取得了較好的效果。

一、幫家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)參與課程的重要性，引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)配合

家長(zhǎng)很關(guān)注幼兒在園的活動(dòng)，每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上我們會(huì)先向家長(zhǎng)介紹以往主題中家長(zhǎng)的參與、配合，給幼兒活動(dòng)帶來(lái)的幫助，以及本學(xué)期的主題都有哪些，在主題活動(dòng)中需要得到家長(zhǎng)的哪些支持。在每個(gè)主題的集體備課中，我們會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與到本年級(jí)組的備課活動(dòng)中。先由教師分別介紹主題實(shí)施的要點(diǎn)和區(qū)角活動(dòng)的組織創(chuàng)設(shè)，再請(qǐng)家長(zhǎng)參與，將自己想到的、本主題需要注意的或者有意義的內(nèi)容及家長(zhǎng)能夠提供哪些有利于主題開展的資源等與教師交流。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、集體備課等多種形式的介紹，提高家長(zhǎng)對(duì)參與課程重要性的認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)家長(zhǎng)把這種關(guān)注轉(zhuǎn)化為積極的配合。在《蟲蟲總動(dòng)員》的主題活動(dòng)中，當(dāng)韓知霖的媽媽在育兒網(wǎng)上看到領(lǐng)養(yǎng)蠶寶寶的消息時(shí)，馬上想到我班正在開展與蟲蟲有關(guān)的主題，就主動(dòng)領(lǐng)養(yǎng)蠶寶寶送到我們班級(jí)里。家長(zhǎng)對(duì)參與課程有了明確的認(rèn)識(shí)，他們的主動(dòng)性也隨之增強(qiáng)，對(duì)主題開展也更加關(guān)心。

二、知其所以然

在每個(gè)新的主題活動(dòng)開展之前，我們都會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)一份通知，上面寫上本主題需要家長(zhǎng)協(xié)助提供哪些材料。但是提供的材料有什么用處呢？可能很多家長(zhǎng)都不知道。如果我們只把家長(zhǎng)作為主題材料的提供者，家長(zhǎng)也很難真正參與到課程中，與我們形成教育的合力。在《蟲蟲總動(dòng)員》活動(dòng)前的通知中，我們先向家長(zhǎng)介紹了將要開展的主題活動(dòng)的名稱，和活動(dòng)目標(biāo)。然后明確的寫出在什么活動(dòng)中需要什么，用來(lái)干什么，以及需要家長(zhǎng)幫助幼兒豐富那些生活經(jīng)驗(yàn)。（如，下周我們將開展《尋找蚯蚓》的活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助我們帶領(lǐng)幼兒捉蚯蚓，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蚯蚓的生活環(huán)境和外形特征。周三我們將開展早期閱讀活動(dòng)《蚯蚓的日記》請(qǐng)家中有《蚯蚓日記》繪本并愿意與大家分享的小朋友將自己的書貼上名字帶來(lái)。）通知上的的信息傳達(dá)了主題活動(dòng)的價(jià)值趨向，為家長(zhǎng)參與課程提供了導(dǎo)向;讓家長(zhǎng)知其然更要知其所以然，這樣就得到了家長(zhǎng)更好的配合和參與。看了本主題的通知，我班的家長(zhǎng)主動(dòng)的參與到主題課程中為我們提供很多有關(guān)蟲蟲的標(biāo)本、小制作、書籍，并主動(dòng)給幼兒豐富相關(guān)的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，在家飼養(yǎng)昆蟲，家長(zhǎng)的參與為主題順利的開展起了很大的作用。

三、為親子活動(dòng)提供資料

幼兒是環(huán)境的主人，到了中班參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容就更加豐富，親子小制作使家長(zhǎng)也成了主題環(huán)境的參與者，起到了解、督促、幫助的作用。其實(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們很喜歡和爸爸媽媽一起做小制作，享受親子時(shí)光。但由于家長(zhǎng)缺乏這方面的參考，我們發(fā)現(xiàn)很多親子小制作多是家長(zhǎng)包辦，或質(zhì)量不高，失去意義。在《蟲蟲總動(dòng)員》的主題中，我們從手工制作的專業(yè)書籍中找到許多昆蟲的制作范例，用相機(jī)拍攝下來(lái)發(fā)到我班的BBS論壇上供家長(zhǎng)參考。有了參考，孩子帶來(lái)的親子小制作數(shù)量多、精美，更多的是孩子自己動(dòng)手制作的。我們將這些制作裝飾在主題墻上，孩子們也非常的開心。我們?yōu)榧议L(zhǎng)提供范例，家長(zhǎng)也為我們提供范例，在親子小制作中，張翰勻和爸爸制作的千足蟲、辛穎和媽媽制作的蝴蝶，也成了我們美術(shù)小組在這一主題中為幼兒豐富的內(nèi)容。

四、把興趣帶回家

在《蟲蟲總動(dòng)員》的主題中幼兒通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、飼養(yǎng)，對(duì)蟲蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣。因而，我們?cè)诨顒?dòng)的實(shí)施過(guò)程中，都會(huì)通過(guò)一個(gè)小問(wèn)題、布置一個(gè)觀察的任務(wù)等形式來(lái)保持和發(fā)展孩子的興趣，并把興趣延伸，回家和家長(zhǎng)一起探究，使主題活動(dòng)在家長(zhǎng)和孩子的共同活動(dòng)中不斷延伸和拓展。班里的蠶寶寶一天天地長(zhǎng)大，結(jié)繭，變成飛蛾又生了許多黃色的卵。經(jīng)過(guò)一個(gè)周期的觀察，孩子們都了解了蠶寶寶的生長(zhǎng)變化。馬上就要進(jìn)入下一個(gè)主題，這些卵該怎么辦呢？當(dāng)這個(gè)問(wèn)題擺在大家面前時(shí)，孩子們是最激動(dòng)的，他們紛紛要求把卵帶回家繼續(xù)觀察。小寶把帶回家的卵放在一個(gè)小盒子里，每天都仔細(xì)地觀察，小寶的媽媽也幫助小寶查閱資料，了解有關(guān)的知識(shí)，小寶的媽媽還用手機(jī)隨時(shí)給這些卵照相。過(guò)了一段時(shí)間，小寶興奮地告訴我：卵變成了蠶寶寶，細(xì)細(xì)的小小的，這時(shí)的小寶也成了養(yǎng)蠶的“專家”，經(jīng)常給小朋友介紹自己了解的知識(shí)。小寶的媽媽把用手機(jī)記錄的照片發(fā)在班級(jí)群里，小朋友們都十分的關(guān)注，班級(jí)里又再次掀起養(yǎng)蠶的高潮。

五、及時(shí)展示

在主題活動(dòng)中，我們經(jīng)常用照片記錄幼兒的活動(dòng)情況，我們也會(huì)及時(shí)把這些照片發(fā)在BBS論壇和我班的空間中。通過(guò)照片家長(zhǎng)了解班級(jí)主題活動(dòng)的開展，看到孩子的發(fā)展情況，看到家長(zhǎng)參與的痕跡和意義，從家長(zhǎng)對(duì)照片的評(píng)論中就能感覺到家長(zhǎng)參與的積極性。

六、結(jié)語(yǔ)

家長(zhǎng)是學(xué)前教育工作不可忽視的教育資源。只有家長(zhǎng)能真正參與到教育中，形成家園教育共同體，那我們的教育才會(huì)產(chǎn)生合力。作為教師，在課程的實(shí)施過(guò)程中，不是要家長(zhǎng)做些什么，而是希望家長(zhǎng)與自己合作做些什么，要讓家長(zhǎng)看到家長(zhǎng)努力與教師努力的關(guān)系，看到家長(zhǎng)的努力與幼兒成長(zhǎng)的關(guān)系。這樣幼兒園的課程不僅能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展，也能促進(jìn)家長(zhǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳邵萍.家園共同體的建構(gòu)[M].教育科學(xué)出版社，2011.

作者簡(jiǎn)介：孫云霞（1977-），女，漢族，山東省青島市人，本科，一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。

（責(zé)編? 張 欣）