郜曉花

摘要：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀是基本的技能要求，也是提高文學(xué)素養(yǎng)必不可少的進(jìn)展過(guò)程。然而閱讀講求閱讀的技巧，追求閱讀的效率和質(zhì)量。講求閱讀的方法至關(guān)重要，學(xué)會(huì)在閱讀中觀察，是提高閱讀有效性的重要方法。提高閱讀觀察能力可以從提升閱讀的適應(yīng)性、理清觀察順序、學(xué)會(huì)分解閱讀以及重點(diǎn)觀察入手，從而提升學(xué)生的閱讀觀察力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);觀察能力

閱讀在學(xué)生文學(xué)積累中占據(jù)重要作用，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以積累其他文學(xué)作品中優(yōu)秀的寫作方式，同時(shí)感悟作者思想感情變化，提升個(gè)人情感價(jià)值。然而如何閱讀？從提高閱讀觀察力入手，可以提高閱讀質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生觀察能力的意義

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累可以在閱讀中獲得。提升文學(xué)素養(yǎng)可以通過(guò)閱讀名人名篇進(jìn)行方法借鑒，學(xué)習(xí)他們的寫作技巧，所以說(shuō)閱讀對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要意義，是一項(xiàng)不可或缺的“工作”。那么如何閱讀才有效，怎樣閱讀才能達(dá)到知識(shí)積累以及方法學(xué)習(xí)的目標(biāo)？學(xué)會(huì)觀察就是有效閱讀的一項(xiàng)基本要求。觀察是指對(duì)于閱讀文章主體內(nèi)容、文體風(fēng)格、言語(yǔ)使用等的敏感度，即在閱讀時(shí)能及時(shí)準(zhǔn)確地察覺(jué)文章亮點(diǎn)，同時(shí)也包括文章中不合理部分的感知，用自己的思想和方式加以修改。學(xué)生在閱讀過(guò)程中通過(guò)有效觀察，分析出文章行文結(jié)構(gòu)，分辨出作者的主要思想，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)方法的借鑒，規(guī)律的總結(jié)，最終提升個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生觀察能力提升的策略

（一）通過(guò)閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀適應(yīng)性

接觸任何新事物都要實(shí)現(xiàn)某個(gè)適應(yīng)階段，對(duì)于閱讀的適應(yīng)性并不是我們字面意思適應(yīng)，畢竟自從認(rèn)識(shí)拼音字母開始，閱讀就伴隨我們，像童話故事的接觸。提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的觀察能力，首先要能夠閱讀，并且熟悉閱讀。學(xué)生經(jīng)過(guò)教師刻意訓(xùn)練——教材閱讀部分任務(wù)要求、課外閱讀活動(dòng)的進(jìn)行等增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的熟悉感，養(yǎng)成這種熟悉感之后，即使接觸下一篇新文章，也能快速進(jìn)入角色，順利展開閱讀，并且理清文章脈絡(luò)。教師在閱讀教學(xué)中能夠提供引導(dǎo)性、對(duì)學(xué)生閱讀技能提升有幫助的文章，并且每次訓(xùn)練任務(wù)以及重點(diǎn)都可以做進(jìn)一步安排，讓學(xué)生能夠在這些計(jì)劃下提高效率。教師也要及時(shí)幫助學(xué)生解決所遇困難，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題中提升觀察力，促進(jìn)閱讀技能的發(fā)展。

（二）閱讀時(shí)學(xué)習(xí)正確的觀察順序

我在撰寫文章的時(shí)候事先都要進(jìn)行構(gòu)思，形成文章整體框架，之后的寫作內(nèi)容都在框架中進(jìn)行。閱讀的觀察順序首先是對(duì)文章脈絡(luò)的梳理，各部分內(nèi)容進(jìn)行初步認(rèn)知。而閱讀時(shí)的觀察順序不僅僅是整體思路，還包括文章其他構(gòu)成部分，比如寫作手法、故事發(fā)生的背景環(huán)境、人文特點(diǎn)、作者思想感情等都有自己所在的“位置”，正確的觀察順序就是教師在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生了解這些內(nèi)容，知道各自特性以及作用，然后在接觸到文章時(shí)能夠靈活運(yùn)用，分析出這些重要問(wèn)題所處部分，至于觀察順序就自行分配?？梢允浅霈F(xiàn)的時(shí)間順序，也可以按重要性進(jìn)行觀察，最終落腳點(diǎn)都是為了閱讀效率的提升。《祖父的園子》一文，作者主要描繪在祖父院子里的趣事，從而表達(dá)出對(duì)童年的留念之情。學(xué)生在閱讀過(guò)程中也許會(huì)被作者的記敘內(nèi)容所吸引，仿佛自己也在經(jīng)歷那些趣事，之后就會(huì)因此而產(chǎn)生愉悅的心情，而這也是作者的目的。學(xué)生先對(duì)課文語(yǔ)言觀察，之后就是作者思想情感的觀察。

（三）閱讀時(shí)學(xué)會(huì)分解文章，提升觀察力

學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)也許整體把握一篇文章難度更大，這是就需要把文章進(jìn)行分解，按照劃分的部分去逐步分析。通過(guò)這種辦法，能夠大大降低閱讀難度，同時(shí)提高閱讀效率。至于如何分解？教師就可以先展開引導(dǎo)，比如按照人物、環(huán)境、事件的方式把文章拆解開來(lái)，要是通篇進(jìn)行觀察，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，技術(shù)要求也高。但是教師教學(xué)時(shí)能把文章分解方法教給學(xué)生，學(xué)生閱讀時(shí)及時(shí)地準(zhǔn)確分解各部分內(nèi)容，閱讀難度得到大大降低?！都{米技術(shù)就在我們身邊》在文章開始就介紹了什么是納米技術(shù)？之后就是對(duì)為什么說(shuō)納米技術(shù)在我們身邊的具體事例展示，最后把納米技術(shù)對(duì)于人類的重要作用進(jìn)一步說(shuō)明，這樣把文章拆解開來(lái)，不難發(fā)現(xiàn)，文章遞進(jìn)式的寫作，把納米技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生像這樣在閱讀時(shí)把文章拆解，然后分步觀察，閱讀觀察力就能有效提高。

（四）分解文章后觀察重點(diǎn)部分

剛開始學(xué)生對(duì)于文章整體以及部分重點(diǎn)分辨不明確，教師在閱讀教學(xué)中可以教授學(xué)生分辨方法，學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)理論，當(dāng)然更重要的是在實(shí)際情況下靈活運(yùn)用。學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠辨析出重點(diǎn)，即觀察的側(cè)重點(diǎn)。作者寫一篇文章，主要是為記敘某事或某人，也可能是為表達(dá)某些情感，然而為達(dá)到好的寫作效果，很多具有鋪墊作用的內(nèi)容就穿插在其中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)分辨出這些部分，并不是這些內(nèi)容不重要，它們的出現(xiàn)是為了使主體部分得到凸顯，那么這部分和主題就要區(qū)別分析。學(xué)生在有效高速閱讀時(shí)，追求閱讀效率和質(zhì)量就需要有側(cè)重點(diǎn)，再觀察文章時(shí)，分解文章，側(cè)重于重點(diǎn)部分，以此來(lái)更好地掌握整篇閱讀內(nèi)容。《珍珠鳥》一文，作者通過(guò)對(duì)同珍珠鳥相處時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把自己愉悅的心境躍然紙上，然而他為什么要這樣寫？單純地想表達(dá)對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情？最后仔細(xì)分辨能夠看出作者隱藏在背后的對(duì)于自然的熱愛(ài)情感，對(duì)于自然界“美”的感悟。教師在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察，進(jìn)而提升閱讀能力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是各門課程的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生初步了解課程組成內(nèi)容，打下課程基礎(chǔ)。尤其是對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，從小就需要積累語(yǔ)文知識(shí)、漢字、詞句、文學(xué)常識(shí)以及人文情感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要求具備一定的閱讀量，然而閱讀不僅對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要意義，對(duì)個(gè)人的內(nèi)涵提升同樣有影響作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)策略探究[J]. 新課程研究，2019（1）.

[2]語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生觀察能力提升的策略[J]. 文學(xué)教育，2019（8）.

（責(zé)編? 張 欣）