王贊珍

（山西大學(xué)音樂(lè)學(xué)院,山西太原 030006）

一、引言

（一）研究背景

追溯起來(lái)，琵琶是我國(guó)古代就存在的樂(lè)器，有幾千年的歷史，也是我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在之前的幾千年里，我國(guó)經(jīng)歷了奴隸社會(huì)也經(jīng)歷的上千年的封建社會(huì)，后來(lái)的各種戰(zhàn)爭(zhēng)。在這一漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，很多傳統(tǒng)文化悄無(wú)聲息地消失了，就好像從來(lái)都沒(méi)有存在過(guò)，尋不到痕跡。也有很多文化傳承下來(lái)，一直流傳至今，琵琶可以算是一種，從這一方面也可以看出當(dāng)時(shí)琵琶愛(ài)好者守護(hù)它和傳承它付出的努力和精神，所以才有我們現(xiàn)在可以繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)它的精神。如今，琵琶教學(xué)要適應(yīng)新的教育教學(xué)方式，才能更好地生存和發(fā)展。[1]

（二）研究意義

微課，相比傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，微課是一種新的突破，把微課運(yùn)用在琵琶教學(xué)上效果是比較好的。琵琶教學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)微課的運(yùn)用，微課的表現(xiàn)形式是授課時(shí)間短，可以把一個(gè)一個(gè)的比較小的那種知識(shí)點(diǎn)用較短的微課的形式傳授給學(xué)生，而且微課還有一個(gè)很好的優(yōu)點(diǎn)就是可以重復(fù)播放，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂或者沒(méi)有跟上的時(shí)候，就可以反復(fù)觀看，反復(fù)學(xué)習(xí)，這樣在一定程度上提高了琵琶教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)琵琶的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)也是比較自由的。琵琶符合現(xiàn)代的審美方式，也影響人們對(duì)藝術(shù)的看法?，F(xiàn)階段，琵琶教學(xué)已經(jīng)提上日程而且很好的推廣起來(lái)，有許多喜歡琵琶，喜歡傳統(tǒng)技藝的人鉆研琵琶教學(xué)。微課教學(xué)就是一種非常好的教學(xué)方式。

二、琵琶教學(xué)中微課運(yùn)用的必要性

（一）民族樂(lè)器琵琶專業(yè)課的教學(xué)有別于其他課程

眾所周知，琵琶專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求特別高，想要穩(wěn)扎穩(wěn)打，練好琵琶首先要在基礎(chǔ)知識(shí)這方面多下功夫。琵琶專業(yè)課是一個(gè)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，專業(yè)程度很強(qiáng)，并不是誰(shuí)都可以學(xué)習(xí)并且能夠?qū)W的懂得。在這樣的前提條件下，微課在琵琶教學(xué)中的運(yùn)用很有必要性，在一定程度上可以提高琵琶教學(xué)的效率也在課后時(shí)間能幫助琵琶學(xué)習(xí)者努力練習(xí)，有正確的課程理論指導(dǎo)，這樣的方式方法吧微課教學(xué)在琵琶教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮的作用很快就能看到成果。琵琶的學(xué)習(xí)不是那么容易的一件事情，需要堅(jiān)持不懈的努力，刻苦練習(xí)，才能學(xué)好琵琶的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)琵琶是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中微課的作用是比較大的，而微課就有這樣的重要作用，可以滿足學(xué)生不斷練習(xí)的需求，也可以提高教學(xué)質(zhì)量，每一位同學(xué)不會(huì)忽視。然而在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生數(shù)量較大，老師可能不會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌，在有限的上課時(shí)間里，很難做到每一個(gè)學(xué)生都能請(qǐng)教到自己的問(wèn)題，微課的運(yùn)用很好地解決了這一問(wèn)題，所以說(shuō)琵琶專業(yè)課的教學(xué)有別于其他課程，琵琶教學(xué)中微課運(yùn)用的必要性。[2]

（二）基礎(chǔ)知識(shí)里涵蓋了很多的要點(diǎn)與難點(diǎn)

學(xué)習(xí)琵琶的人都知道，想要好好學(xué)習(xí)琵琶并且有一定的成績(jī)出來(lái)，就要付出較大的努力，打好基礎(chǔ)，勤學(xué)刻苦都是必要的。在琵琶的教學(xué)當(dāng)中，基礎(chǔ)知識(shí)里涵蓋了很多的要點(diǎn)與難點(diǎn)，這些要點(diǎn)和難點(diǎn)需要每一位學(xué)習(xí)者多花心思，下足功夫，把這些要點(diǎn)和難點(diǎn)一一化解是學(xué)好琵琶的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)琵琶之前，一定要對(duì)琵琶做足夠的了解，根據(jù)自己的實(shí)際情況做出合理的判斷，看自己是不是有足夠的時(shí)間和精力，要認(rèn)真考慮好，琵琶的學(xué)習(xí)還是有一定的難度，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是比較刻苦的，如果選擇學(xué)習(xí)琵琶，那就要好好學(xué)習(xí)掌握要點(diǎn)和難點(diǎn)。

如今引進(jìn)的微課教學(xué)方式在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)琵琶的時(shí)候就有一個(gè)比較正確比較專業(yè)的課程理論指導(dǎo)，這樣有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)之前有一個(gè)正確的理解，再好好考慮自己有沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)琵琶，因?yàn)橐坏╅_(kāi)始學(xué)習(xí)，就要面臨各種各樣的困難需要解決，所以微課在這一方面也發(fā)揮了巨大的作用。微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有很多，比如說(shuō)，微課可以把一些小知識(shí)點(diǎn)制作成小視頻，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)增加一些樂(lè)趣，不會(huì)使得課堂無(wú)趣，也能讓學(xué)生更加集中注意力[3]。小視頻也可以保存起來(lái)以后復(fù)習(xí)也是非常方便的，這也從側(cè)面增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、琵琶教學(xué)中微課運(yùn)用的益處

（一）增強(qiáng)師生間的交流和溝通

隨著社會(huì)的進(jìn)步和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷的上升，逐漸改變了傳統(tǒng)的生活方式，相比來(lái)說(shuō)，很多方面都有一個(gè)比較大的變化，要想適應(yīng)新的環(huán)境和如今的時(shí)代，就要對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式做出改變，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也能更好地將古典文化藝術(shù)與現(xiàn)代生活巧妙地結(jié)合起來(lái)。

從古至今，我們一直傳承的教育教學(xué)方式是老師傳道受業(yè)解惑，在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式下琵琶教學(xué)，缺少師生之間的互動(dòng)和交流，很多時(shí)候教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能同步進(jìn)行，相當(dāng)于老師和學(xué)生都在摸索前進(jìn)，時(shí)間久了就很難跟上老師的節(jié)奏，這樣不僅對(duì)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)很困擾，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是很煩惱的一件事。通常情況下，都是教師示范，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)和模仿，這樣的課堂形式特別單一，嚴(yán)重缺乏交流和溝通。在微課的教學(xué)模式下，琵琶專業(yè)老師可以把一些重點(diǎn)內(nèi)容的視頻和基礎(chǔ)內(nèi)容的視頻分別制作和整理。發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以自己找時(shí)間去觀看和學(xué)習(xí)，微課的教育形式是比較自由的，完全可以自己安排時(shí)間和找自己喜歡的地方練習(xí)。想要更好地發(fā)展和不斷傳承下去就要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。在我國(guó)這幾千年的歷史發(fā)展中，琵琶技藝一直流傳至今可以說(shuō)是非常不一般，它有頑強(qiáng)的生命力也有一代代愛(ài)好琵琶的人用熱血和生命守護(hù)它，所以才能一直存在在整個(gè)世界上。所以我們更應(yīng)該通過(guò)自己的努力，運(yùn)用微課的形式把這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去。

（二）微課使資源共享成為現(xiàn)實(shí)

琵琶教師在相互討論和交流經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，一般都會(huì)采取開(kāi)研討會(huì)的方式、現(xiàn)場(chǎng)表演的形式等。然而微課教學(xué)的出現(xiàn)改變了這樣的傳統(tǒng)發(fā)展模式，這種新的教育教學(xué)方式是對(duì)于傳統(tǒng)方式的一種突破，微課相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)是一種新的體驗(yàn)，新的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整使其更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，符合現(xiàn)代人對(duì)知識(shí)的接受能力，也能更好地把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化需要結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)琵琶也是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種傳承方式。

琵琶專業(yè)老師把自己要講述的內(nèi)容制作成一個(gè)一個(gè)的小視頻可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，幫助到更多的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)琵琶的學(xué)生都能得到比較專業(yè)的指導(dǎo)，還可以根據(jù)自己的需求，在線和其他的琵琶老師或?qū)W生開(kāi)展交流與溝通，和老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和更加有效的教學(xué)方法，從而達(dá)到既方便又省時(shí)的效果。都需要我們每一個(gè)琵琶愛(ài)好者、琵琶學(xué)習(xí)者、琵琶教學(xué)者一起努力克服，把從古至今一直流傳下來(lái)的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化好好的發(fā)揚(yáng)下去。在琵琶的教學(xué)中，老師和學(xué)生不僅要完美配合，還要相互信任相互理解，在琵琶教學(xué)過(guò)程中更多地運(yùn)用新的教學(xué)方式，利用微課課程幫助琵琶學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

四、琵琶教學(xué)中微課短視頻的制作需要團(tuán)隊(duì)支持

微課教學(xué)在很大程度上方便了教育教學(xué)方式，改善傳統(tǒng)教育中的不足，在一定程度上也減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)時(shí)間上比較自由?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)情況的良好為我們的琵琶教學(xué)創(chuàng)造了微課教學(xué)的條件，在很大程度上改善了教育教學(xué)環(huán)境，但是微課制作也是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，想要制造出質(zhì)量較高的微課視頻就要有一定的技術(shù)指導(dǎo)和設(shè)備作為技術(shù)支撐，所以說(shuō)微課短視頻的制作是一項(xiàng)艱巨的工作，不僅要保證視頻的質(zhì)量還要有豐富的課堂資源，保證微課的效果不能低于傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果。

微課教學(xué)對(duì)其教學(xué)環(huán)境的要求是比較高的，首先要擁有可以使用的電子設(shè)備，保證網(wǎng)絡(luò)的通暢，這是微課良好開(kāi)展的前提條件。相對(duì)來(lái)說(shuō)，微課是一種比較新穎的教育教學(xué)方式，對(duì)教育教學(xué)的質(zhì)量要求比較高，對(duì)授課設(shè)備和專業(yè)技術(shù)的要求比較高。要有比較專業(yè)的設(shè)備和微課制作人才作為支撐，讓許多的學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)琵琶專業(yè)知識(shí)，接受專業(yè)的指導(dǎo)。微課的資源也是比較豐富的，想要學(xué)習(xí)琵琶的同學(xué)可以找到不同老師的微課資源做比較，選擇自己喜歡的老師，這樣也能提高學(xué)習(xí)的興趣和效率，微課的發(fā)展有許多可以選擇的課程和老師，長(zhǎng)期發(fā)展下去可以吸引更多的人學(xué)習(xí)琵琶，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。微課教學(xué)對(duì)于技術(shù)的要求，我們可以找比較專業(yè)的微課制作人才，或者是找這種比較專業(yè)的微課視頻制作工作室，制作專業(yè)的微課琵琶教學(xué)視頻。[4]在琵琶教學(xué)中不能只追求速度和表面，要深入了解它本身的內(nèi)涵和存在的意義，真正地了解琵琶，制作視頻要保證琵琶內(nèi)容的質(zhì)量，也要保證每一位學(xué)生能高效學(xué)習(xí)，掃清在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的障礙，不斷完善微課視頻，可以在里面添加一些可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)的東西，比如說(shuō)遇到問(wèn)題的時(shí)候可以隨時(shí)發(fā)問(wèn)請(qǐng)教老師，及時(shí)地解決問(wèn)題，增加和老師之間的溝通和交流。這才是我們微課發(fā)展的意義，也是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給教育行業(yè)帶來(lái)的便利，我們要正確合理的利用科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把新的技術(shù)合一運(yùn)用起來(lái)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，琵琶教學(xué)可以很好地與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生和老師帶來(lái)了很大的便利，學(xué)習(xí)時(shí)間自由，老師和學(xué)生可以一致步調(diào)，再也不怕學(xué)生掉隊(duì)的情況了，但是在這樣的微課教學(xué)情況下，琵琶教學(xué)中，要做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)督工作，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課教學(xué)時(shí)，老師很難關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)的狀況，所以琵琶教學(xué)中使用微課教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主性要求更高。

五、總結(jié)

琵琶是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是比較高的一種藝術(shù)修養(yǎng)，很符合我國(guó)的社會(huì)價(jià)值觀和每個(gè)人對(duì)自己的規(guī)劃和發(fā)展，很多追求藝術(shù)的人選擇學(xué)習(xí)琵琶。琵琶已經(jīng)是文化藝術(shù)中非常重要的一部分，在很多藝術(shù)表演中都能看到，它是我國(guó)從古流傳下來(lái)的藝術(shù)珍品，由我們傳承和繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。在傳統(tǒng)文化的發(fā)展過(guò)程中，必須要與現(xiàn)代生活發(fā)展方式結(jié)合起來(lái)，融會(huì)貫通才能更好地發(fā)展和傳承下去。微課教學(xué)在很大程度上也減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)時(shí)間上比較自由?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)情況的良好為我們的琵琶教學(xué)創(chuàng)造了微課教學(xué)的條件，在很大程度上改善了教育教學(xué)環(huán)境。我們要利用微課的教育教學(xué)方式，在琵琶教學(xué)中有新的進(jìn)步和突破?？傊?，微課的教學(xué)方式給琵琶教學(xué)帶來(lái)了很多的便利。琵琶的教學(xué)也緊跟著時(shí)代的步伐，努力把我國(guó)的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出一個(gè)不一樣的世界。