程希羲 李清源

摘 要：獨(dú)立學(xué)院是基于我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新下出現(xiàn)的重要成果，它的出現(xiàn)，一方面推動(dòng)了民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展，另一方面也有助于高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)，隨著高校的大幅度擴(kuò)招，獨(dú)立學(xué)院獲得了迅猛發(fā)展，但是由于受到獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生人數(shù)過(guò)多等方面的影響，使得當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)重。鑒于此，文章主要圍繞獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題及對(duì)策進(jìn)行探討，首先剖析了當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，接著提出了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題，最后分別從學(xué)校方面、學(xué)生方面和社會(huì)方面提出了針對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題的解決對(duì)策，旨在為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)提供重要幫助。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;大學(xué)生就業(yè);問題;對(duì)策

在高等教育逐漸發(fā)展和各高校持續(xù)擴(kuò)招的背景下，我國(guó)每年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量居高不下，其中獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生也占據(jù)了一定比例。目前，大學(xué)生就業(yè)問題已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題。就獨(dú)立學(xué)院來(lái)講，它與我國(guó)985、211等大學(xué)相比，具有知名度不高、影響力缺乏和教育設(shè)施欠缺等缺點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中與其他影響力較大的大學(xué)畢業(yè)生相比也明顯處于劣勢(shì)地位。對(duì)此，想要使這一問題更好地解決，推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院長(zhǎng)久穩(wěn)定的發(fā)展，必須對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問題有充分的了解，并針對(duì)性地提出具體的解決對(duì)策。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)剖析

（一）獲得一定的政策支持，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)給予了高度關(guān)注，并借助各項(xiàng)政策的推行以此形成對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用。教育部關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)通知中提到，不僅要注重大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)能力的提升，各級(jí)政府還要將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到就業(yè)渠道拓寬方面，在這一通知的推行和落實(shí)下，大學(xué)生就業(yè)取得了較為顯著的政策效果。隨著經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的到來(lái)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)較以往相比有了顯著的變化。一方面優(yōu)質(zhì)企業(yè)數(shù)量和高質(zhì)量就業(yè)崗位數(shù)量逐漸增多，另一方面也給畢業(yè)生求職提出了更高的要求。

（二）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，門檻和限制依然存在

高校畢業(yè)生就業(yè)難自2013年開始出現(xiàn)，自此之后，畢業(yè)生就業(yè)難問題日益突出，截止到2017年，畢業(yè)生數(shù)量也由2013年的699萬(wàn)上升到了795萬(wàn)[1]，就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。而反觀世界經(jīng)濟(jì)，其依然處于深度調(diào)整時(shí)期，缺乏復(fù)蘇的強(qiáng)勁動(dòng)力。國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)雖然呈穩(wěn)步增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，但是社會(huì)崗位需求增長(zhǎng)速度依然無(wú)法滿足畢業(yè)生增長(zhǎng)速度，矛盾依然突出。另外，對(duì)于一些優(yōu)質(zhì)用人單位或大城市用人單位來(lái)講，他們依然重視大學(xué)生“出身”，在招聘過(guò)程中，也經(jīng)常將大學(xué)生“出身”設(shè)置為限制因素，從根本上來(lái)講，這也是增加獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)難度、增加其心理壓力的重要原因。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題

（一）獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在社會(huì)認(rèn)可度較低，就業(yè)方向相對(duì)固定

受傳統(tǒng)觀念影響，無(wú)論是家長(zhǎng)、用人單位還是社會(huì)人士都對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生存在一定的看法，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生遠(yuǎn)不如知名院校和普通本科畢業(yè)生，這也成為當(dāng)前用人單位限制用人條件的重要原因。在此背景下，不僅使獨(dú)立院校大學(xué)生面臨著較大的就業(yè)壓力，而且獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不佳等情況也越發(fā)嚴(yán)重。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院為了確保自身的長(zhǎng)久穩(wěn)健發(fā)展，在專業(yè)設(shè)置時(shí)也基本以社會(huì)熱門專業(yè)為導(dǎo)向，給部分畢業(yè)生就業(yè)方向產(chǎn)生了一定的限制。

（二）獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家政策了解不充分，就業(yè)觀念不合理

首先，將獨(dú)立學(xué)院與公辦院校進(jìn)行對(duì)比可知，其屬于民辦高校的性質(zhì)，因此，在沒有國(guó)家資金和社會(huì)支持的背景下，其辦學(xué)成本相對(duì)較高，學(xué)費(fèi)也高于其他普通高校。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院中也存在貧困家庭的學(xué)子，他們具有自尊心強(qiáng)、人際交往能力弱等特點(diǎn)，對(duì)國(guó)家扶貧政策和針對(duì)貧困生的幫扶制度了解不足，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)崗位招聘出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象極易出現(xiàn)偏激想法，不能持有科學(xué)客觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待和分析。一旦在應(yīng)聘過(guò)程中出現(xiàn)求職失敗的情況，那么就會(huì)滋長(zhǎng)他們對(duì)就業(yè)恐懼的心理，這也是致使此部分學(xué)生出現(xiàn)不愿求職和就業(yè)的重要因素;其次，獨(dú)立學(xué)院當(dāng)中也有經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)寬裕的學(xué)生，但是由于他們生活安逸，使得他們對(duì)于就業(yè)缺乏一定的緊張感，對(duì)周邊就業(yè)信息也沒有進(jìn)行應(yīng)有的關(guān)注。正是在對(duì)就業(yè)形勢(shì)了解不足的背景下，他們無(wú)法對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，在求職和就業(yè)的過(guò)程中“眼高手低”的情況也時(shí)常出現(xiàn)，從而使獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生找不到理想崗位的情況越發(fā)嚴(yán)重。

（三）獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)技能與其他院校畢業(yè)生相比相對(duì)較低

上述提到，獨(dú)立學(xué)院屬于民辦高校，不僅知名度低于其他高校，而且無(wú)論是教育設(shè)施還是師資力量也都與其他高校存在一定的差距。加之國(guó)家和社會(huì)幫扶資源也都傾斜于其他高校，因此，必然會(huì)導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院在大學(xué)生就業(yè)技能培養(yǎng)方面存在不足。例如當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院書面授課所占比例較多，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排較少;就業(yè)技能教育方面只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)歷制作等基礎(chǔ)性就業(yè)技能等。另外，就畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)講，部分專業(yè)設(shè)置的實(shí)習(xí)時(shí)間不合理，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位還未學(xué)習(xí)到一定的就業(yè)技能或僅僅學(xué)到一點(diǎn)還未進(jìn)行鞏固就結(jié)束了實(shí)習(xí)期，致使就業(yè)技能不扎實(shí)，這樣在后續(xù)就業(yè)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力不足的現(xiàn)象。

三、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題的解決對(duì)策

（一）從學(xué)校方面來(lái)講

（1）注重專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性

獨(dú)立學(xué)院要注重自身的獨(dú)立性，深入到市場(chǎng)當(dāng)中，了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況，預(yù)見性地判斷出未來(lái)市場(chǎng)對(duì)人才需求的走向，并在結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)需要基礎(chǔ)上，秉持“分類指導(dǎo)、注重特色”原則[2]，在同類專業(yè)中建立既具特色、又有較好的教學(xué)條件保障，既有先進(jìn)的教學(xué)管理，又有較強(qiáng)的師資力量的重點(diǎn)專業(yè)。同時(shí)，還要對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)給予明確，立足于專業(yè)教學(xué)強(qiáng)化其標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，并在教學(xué)內(nèi)容更新的背景下，實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化。對(duì)于現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)講，也要保證其優(yōu)化的及時(shí)性，這是其更加契合經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的基本保證。另外，強(qiáng)化教育教學(xué)改革力度，提升教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的完善性和先進(jìn)性，從而提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生更加滿足市場(chǎng)需求。

（2）注重資金的投入，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院要認(rèn)識(shí)到自身在師資、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等方面存在的不足，加大在此方面的投入力度，從而使教學(xué)、生活和服務(wù)等配套設(shè)置逐步完善起來(lái)。在“數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定”這一原則引導(dǎo)下，首先，針對(duì)人才引進(jìn)制定合理的計(jì)劃，并以具有吸引力的師資培養(yǎng)引進(jìn)優(yōu)惠政策為支撐，推動(dòng)優(yōu)秀人才的流入，對(duì)于中青年教師要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng);其次，從教師工資、住房和福利待遇方面提高待遇[3]。加大對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)力度，并著重提升其薪資待遇。而對(duì)于已經(jīng)具備雙師型資格的教師，要從職稱晉升、職務(wù)晉升和外出進(jìn)修等方面著手給予優(yōu)惠;最后，圍繞教師進(jìn)修制定計(jì)劃，并在參與企業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)等路徑下，逐漸豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，提升其專業(yè)技能，為教學(xué)質(zhì)量提高提供保障。

（3）保證充足的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)時(shí)間，提升實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)措施的完善性

獨(dú)立學(xué)院要加大對(duì)實(shí)習(xí)工作的重視力度，一是對(duì)于各專業(yè)來(lái)講，都要根據(jù)專業(yè)特征建立合理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和方案，對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間和考核方式也要進(jìn)行明確，并在后續(xù)實(shí)踐中進(jìn)行持續(xù)調(diào)整與完善;二是為了使獨(dú)立學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用充分發(fā)揮，學(xué)校還要對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行有效管理與安排，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理力度，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果。

（4）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，注重就業(yè)市場(chǎng)的拓展

首先，要以優(yōu)勢(shì)資源為輔助，擴(kuò)展就業(yè)市場(chǎng)。例如可以從母體高校中借力，從而在完善的、成熟的就業(yè)渠道網(wǎng)絡(luò)或就業(yè)信息平臺(tái)下向企業(yè)推薦畢業(yè)生。同時(shí)，立足于自身固有的用人單位群落，加快其建立速度。依托獨(dú)立學(xué)院特有的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化與用人單位的溝通和合作，完成就業(yè)市場(chǎng)的有效拓展;其次，注重就業(yè)指導(dǎo)，豐富信息渠道。學(xué)校內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)中心要向?qū)W生提供較為豐富的就業(yè)信息服務(wù)，從而幫助大學(xué)生及時(shí)地了解到專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展方向和市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況，更好地為后續(xù)擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。另外，獨(dú)立學(xué)院要先發(fā)制人，注重與政府人才機(jī)構(gòu)的合作，在政府資源支撐下，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)為輔助，以此使學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道得到充分拓展，這也是就業(yè)指導(dǎo)信息化實(shí)現(xiàn)的重要標(biāo)志。

（二）從學(xué)生方面來(lái)講

（1）及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，建立正確擇業(yè)觀

學(xué)生要對(duì)自身位置有客觀的認(rèn)識(shí)，在正確擇業(yè)心態(tài)下對(duì)待求職和應(yīng)聘工作。同時(shí)，要深入學(xué)習(xí)擇業(yè)觀，推動(dòng)自身發(fā)展和社會(huì)需求的整合，為“先生存、后發(fā)展”的擇業(yè)意識(shí)的形成奠定良好的基礎(chǔ)[4]。學(xué)生還要針對(duì)就業(yè)期望實(shí)施靈活調(diào)整，堅(jiān)持大眾化的就業(yè)觀念為引導(dǎo)，從而及時(shí)摒棄和扼殺一切不符合實(shí)際的想法，在維持自身尊嚴(yán)的情況下挖掘就業(yè)機(jī)會(huì)。

（2）強(qiáng)化文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，推動(dòng)綜合能力的提升

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生要注重自身文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平的同步提升，盡快在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中找準(zhǔn)自身的位置。例如當(dāng)前計(jì)算機(jī)技能水平、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等都是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生應(yīng)用具備的基礎(chǔ)技能。

（三）從社會(huì)方面來(lái)講

（1）確保政府監(jiān)督和引導(dǎo)職能的充分發(fā)揮

據(jù)了解，政府對(duì)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展有著不可忽視的影響，對(duì)此，一方面，政府要以獨(dú)立學(xué)院發(fā)展渠道為立足點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行有效拓寬。同時(shí)，還要給予獨(dú)立學(xué)院一定的支持，提升獨(dú)立學(xué)院的規(guī)范性。對(duì)于現(xiàn)有的對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生有礙的政策和制度要及時(shí)消除，從而構(gòu)建良好的就業(yè)環(huán)境。另一方面，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)方面要給予嚴(yán)格的指導(dǎo)和監(jiān)督，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建基于獨(dú)立學(xué)院的人才評(píng)估體系和質(zhì)量監(jiān)控體系，以此使獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到充分提升。

（2）構(gòu)建良好的社會(huì)輿論環(huán)境

就輿論方面來(lái)講，政府要圍繞獨(dú)立學(xué)院加大對(duì)其的宣傳和引導(dǎo)，以此轉(zhuǎn)變社會(huì)和用人單位固有的認(rèn)知和看法，從而為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)造出更契合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求且規(guī)范、公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境[5]。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院自身也要注重自身的宣傳，引發(fā)社會(huì)各界對(duì)獨(dú)立學(xué)院的廣泛關(guān)注，以此使獨(dú)立學(xué)院社會(huì)認(rèn)知度大大提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“就業(yè)是民生之本”。對(duì)此，我們應(yīng)對(duì)大學(xué)生尤其是獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題給予高度重視與關(guān)注，在明確其存在的就業(yè)問題基礎(chǔ)上探求相應(yīng)的解決策略。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，要合理設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升師資隊(duì)伍總體質(zhì)量，豐富獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生就業(yè)方面的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)需求的大學(xué)生。社會(huì)和用人單位要及時(shí)改變以往對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的認(rèn)知，為其提供更多平等的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)著重提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，樹立正確的就業(yè)觀念，并以豐富資源為輔助，有效解決自身就業(yè)問題，從而更好地為社會(huì)所服務(wù)。

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基金項(xiàng)目：2018年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目立項(xiàng)，課題名稱：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題與對(duì)策研究—以東南大學(xué)成賢學(xué)院為例，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)2018SJSZ685。

作者簡(jiǎn)介：程希羲（1985.10- ），女，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃;李清源（1981.11-），女，學(xué)士，講師，研究方向：思想政治教育。