遲丹鳳 陶傳蔚 譚超

【摘要】高校的安全工作關(guān)系著和諧校園的構(gòu)建，關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定。本文打破當(dāng)前高校說教式安全教育模式，將校園文化建設(shè)與高校安全教育管理相結(jié)合，以文化建設(shè)促安全教育，用文化氛圍提升安全意識(shí)，提出了在校園文化視域下的安全教育管理路徑和保障。

【關(guān)鍵詞】校園文化? 安全? 教育管理

【基金項(xiàng)目】本文系山東省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（思想政治教育專項(xiàng)）——校園文化視域下的高職院校安全教育模式研究（項(xiàng)目編號(hào)：J16ZC84）階段性研究成果;本文受山東省職業(yè)教育名師工作室（呂秀娥名師工作室）資助。

【中圖分類號(hào)】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）21-0001-02

高校是人才培養(yǎng)的重要基地，當(dāng)前高校中，校園詐騙、校園暴力、交通事故、火災(zāi)、溺水等安全事故時(shí)有發(fā)生，究其原因，校園缺少“安全無(wú)小事”的氛圍，學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)。將校園文化建設(shè)融入到安全教育管理中，可以更好地引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的安全觀，培養(yǎng)良好的安全素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、校園文化在安全教育管理中的優(yōu)勢(shì)

高職院校的安全教育管理面臨諸多問題，將校園文化融入到安全教育管理中，為安全教育管理工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展、突破安全教育管理瓶頸、實(shí)現(xiàn)理念創(chuàng)新和實(shí)踐飛躍，都有著舉足輕重的作用。

（一）實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體的教育引導(dǎo)

文化通過對(duì)人內(nèi)心的不斷滋養(yǎng)而顯現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。高職院校校園文化關(guān)注的重點(diǎn)是教育感化和環(huán)境影響，“以文化人”、“以文育人”的理論特性貫穿于培養(yǎng)全過程。安全價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變會(huì)帶動(dòng)行為習(xí)慣的改變，安全行為與日常生活融為一體，高職院校倡導(dǎo)“安全工作比天大”的價(jià)值理念，對(duì)校園師生安全行為的形成具有重要的指導(dǎo)意義。

（二）實(shí)現(xiàn)潛移默化的文化熏陶

高職院校師生在工作、學(xué)習(xí)和生活中更容易受到校園安全文化熏陶，安全素質(zhì)、安全意識(shí)會(huì)進(jìn)一步得到提升;當(dāng)人充分認(rèn)識(shí)到安全對(duì)于自身的保護(hù)性作用之后，會(huì)更加自覺地學(xué)習(xí)與遵守校園安全相關(guān)的規(guī)章制度，提高學(xué)習(xí)安全知識(shí)的自發(fā)性和主動(dòng)性（鄧浩，2014）。校園文化“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在潛移默化中幫助師生形成良好的安全意識(shí)，規(guī)范安全行為。

（三）促進(jìn)“大德育”框架下的安全體系形成

高職院校的學(xué)生相對(duì)于本科學(xué)校來(lái)講，思維更加活躍，有利于安全思想和理念創(chuàng)新性發(fā)展。提升師生的安全素質(zhì)，既能形成良好的風(fēng)氣，又能促進(jìn)校園人文素質(zhì)的養(yǎng)成。安全教育是大學(xué)生德育工作的重要組成部分，安全價(jià)值觀能促進(jìn)人形成責(zé)任感和使命感，在實(shí)現(xiàn)全校安全文化育人功能的同時(shí)促進(jìn)安全文化的創(chuàng)新和發(fā)展。

（四）實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控的整體平衡

不同的校園文化可以滋生出不同的安全需求和動(dòng)機(jī)，甚至是在相同的校園文化體系下，也可能出現(xiàn)不同的行為準(zhǔn)則、安全理念和價(jià)值觀。不同的需求決定了每個(gè)人對(duì)于安全的關(guān)注度不同，而積極樂觀的安全理念與行為準(zhǔn)則將持久深入地滲透到師生員工的精神層面，形成強(qiáng)大的原生動(dòng)力，起到調(diào)節(jié)整體平衡的作用。

二、校園文化視域下的安全教育管理路徑

通過安全宣傳與入前測(cè)評(píng)結(jié)合、與課堂教育結(jié)合、與信息技術(shù)結(jié)合（陳偉，2016）、與文體活動(dòng)結(jié)合、與學(xué)生生活結(jié)合，從家庭到校園，從宿舍到課堂，培育濃郁的校園安全文化氛圍，實(shí)現(xiàn)安全宣傳全覆蓋（秦偉，2016）。

（一）安全宣傳與入前測(cè)評(píng)結(jié)合，安全教育進(jìn)家庭

增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，需要學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)。利用學(xué)生和家長(zhǎng)收到通知書的有利時(shí)機(jī)，將涉及消防、交通、詐騙、治安、心理等安全須知印刷成冊(cè)，隨錄取通知書寄送，將安全教育提前進(jìn)入家庭，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同了解安全常識(shí)，提前培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí)在網(wǎng)上報(bào)到系統(tǒng)中設(shè)置安全學(xué)習(xí)平臺(tái)和安全測(cè)試平臺(tái)，并將學(xué)習(xí)過程和測(cè)試結(jié)果納入安全學(xué)分的考評(píng)，保證學(xué)習(xí)的效果。

（二）安全宣傳與課堂教育結(jié)合，安全教育進(jìn)課堂

將安全教育課程納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，開展系統(tǒng)的防火、防盜、防騙、防意外事故和自救等安全知識(shí)教育，專門設(shè)置安全學(xué)分。在學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、外出考試、小長(zhǎng)假離校等特殊節(jié)點(diǎn)，開展專題安全教育，簽訂安全承諾書。充分利用轄區(qū)民警、保衛(wèi)干部、輔導(dǎo)員等專兼職安全教育管理隊(duì)伍，開展案例式主題講壇，進(jìn)行典型案情通報(bào)和現(xiàn)場(chǎng)分析，幫助提高安全防范技能，增強(qiáng)安全意識(shí)。

（三）安全宣傳與信息技術(shù)結(jié)合，安全教育進(jìn)手機(jī)

文化的創(chuàng)新性決定了教育管理工作必然要與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代接軌。安全教育貼近學(xué)生的日常生活習(xí)慣和行為方式，才能實(shí)現(xiàn)“入耳、入腦、入心”。建立以QQ、微信、微博為主，以學(xué)生喜聞樂見的抖音等線上APP為輔的校園網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，通過學(xué)生自編自導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)安全劇、漫畫、歌曲、順口溜等形式，將防震減災(zāi)、防火防盜、防詐騙、遠(yuǎn)離傳銷、心理健康等安全知識(shí)進(jìn)行全網(wǎng)發(fā)布，打造安全教育網(wǎng)絡(luò)全媒體矩陣，讓安全教育透過手機(jī)走進(jìn)每個(gè)人的內(nèi)心。

（四）安全宣傳與文體活動(dòng)結(jié)合，安全教育進(jìn)大賽

以校園文化安全宣傳月為契機(jī)，精心設(shè)計(jì)安全宣傳活動(dòng)。開展“安全短劇大賽”、“安全微電影大賽”、“安全繪畫大賽”、“安全知識(shí)競(jìng)賽”等各種賽事，使學(xué)生由被動(dòng)灌輸升級(jí)為主動(dòng)參與，在文化的浸染中不斷成長(zhǎng)。以消防運(yùn)動(dòng)會(huì)的方式讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)消防安全技能，如滅火器、消防栓的使用等。通過線上的“我為安全獻(xiàn)一計(jì)”、“安全隱患隨手拍”等活動(dòng)，充分提高學(xué)生對(duì)安全的關(guān)注度，提高校園安全防范的主人翁意識(shí)。

（五）安全宣傳與學(xué)生生活結(jié)合，安全教育進(jìn)宿舍

宿舍是學(xué)生集體生活的場(chǎng)所，是學(xué)生每天必須進(jìn)出的地方?？梢栽谒奚針谴髲d設(shè)置安全欄和電子大屏，張貼安全常識(shí)，通報(bào)校園或周邊的最新警情，滾動(dòng)播放安全視頻短片。宿舍的人口密集度很高，要特別注重消防安全教育，拒絕使用大功率電器、酒精爐等，加強(qiáng)消防疏散演練。在安全關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)比如雙11，制作溫馨提示卡片到宿舍發(fā)放，學(xué)生在學(xué)到安全知識(shí)的同時(shí)也能感受到家的溫暖。此外像食堂、體育館等都是學(xué)生經(jīng)常出入的場(chǎng)所?？梢栽谶@些地方見縫插針，嵌入安全的宣傳，時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全防范，讓安全成為學(xué)生課余談?wù)摰臒衢T話題。

三、校園文化視域下的安全教育管理保障

（一）加大經(jīng)費(fèi)投入，夯實(shí)安全物質(zhì)文化基礎(chǔ)

1.規(guī)劃校園景觀布局，體現(xiàn)安全文化價(jià)值理念。景觀文化是校園文化的重要組成部分，對(duì)師生安全素質(zhì)的養(yǎng)成起著熏陶作用。以安全為主題進(jìn)行單獨(dú)的景觀設(shè)計(jì)，引起大家對(duì)安全的重視;在建筑物修建時(shí)，將安全因素考慮進(jìn)去，處處體現(xiàn)安全文化，比如設(shè)置安全警示牌、減速帶、安全出入標(biāo)識(shí)、樓梯安全網(wǎng)等。

2.優(yōu)化資金分配結(jié)構(gòu)，加大安全設(shè)施建設(shè)投入。設(shè)施建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是安全文化建設(shè)的保障。要加大安全硬件設(shè)施投入，比如在重要位置安裝高清攝像頭、門禁系統(tǒng)，建立微型消防站等。加大軟件設(shè)施投入，如心理測(cè)評(píng)軟件等。此外，定期對(duì)校舍、線路、消防設(shè)施等進(jìn)行排查，有計(jì)劃地進(jìn)行拆除、維修或者更新，消除安全隱患。

3.加強(qiáng)宣傳設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造校園文化氛圍。宣傳設(shè)施是傳播文化的重要載體，要加強(qiáng)宣傳設(shè)施建設(shè)，拓寬安全文化宣傳渠道。在網(wǎng)站、校報(bào)、宣傳欄開辟安全專欄，設(shè)置溫馨提示、安全標(biāo)語(yǔ)，定期刊登安全常識(shí)，讓安全宣傳融入師生生活;增加微信、抖音等平臺(tái)建設(shè)投入，以喜聞樂見的形式影響學(xué)生。

（二）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)的安全制度文化體系

1.健全安全制度文化內(nèi)容。結(jié)合實(shí)際工作，制定、完善切實(shí)可行的安全教育和管理制度。開設(shè)安全教育課程，設(shè)置安全學(xué)分，違反安全管理規(guī)定行為的學(xué)生將不能取得安全學(xué)分。健全高職校園安全管理機(jī)制和預(yù)警機(jī)制，將安全管理工作納入常態(tài)化管理。制定安全教育和管理清單，細(xì)化安全教育管理工作，增強(qiáng)可操作性，將安全教育管理更好地落實(shí)到行動(dòng)上。

2.落實(shí)安全制度文化責(zé)任。實(shí)行學(xué)校負(fù)總責(zé)與系、部門分級(jí)負(fù)責(zé)的縱向到底、橫向到邊的安全責(zé)任制系統(tǒng)，不留空白（李成學(xué)，2011）。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)一把手親自抓，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，切實(shí)提高對(duì)安全教育管理工作的重視。層層傳導(dǎo)壓力，簽訂安全承諾書、安全責(zé)任狀，強(qiáng)化各單位職責(zé)，將安全責(zé)任落實(shí)到人。

3.監(jiān)督安全制度文化效果。定期開展安全隱患的自查自糾，不定期進(jìn)行專項(xiàng)檢查和抽查，對(duì)安全制度的落實(shí)進(jìn)行全方位監(jiān)控，實(shí)時(shí)跟蹤安全隱患，并將檢查結(jié)果納入考核體系。加強(qiáng)對(duì)安全事故的責(zé)任追究，堅(jiān)持“事故原因不清楚不放過，事故責(zé)任者和應(yīng)受教育者沒有受到教育不放過，事故責(zé)任人沒有處理不放過，沒有采取防范措施不放過”（黃炳輝等，2012）。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，建立高效的安全文化實(shí)踐隊(duì)伍

1.上下聯(lián)動(dòng)、全員參與，提高師生的主人翁精神。通過設(shè)置學(xué)生安全巡查組、學(xué)生業(yè)余消防組等，組織學(xué)生參加校園安全的宣傳和管理，充分發(fā)揮學(xué)生的信息優(yōu)勢(shì)和群眾優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生安全責(zé)任感。通過理論武裝、教育培訓(xùn)、輿論引導(dǎo)、事故警醒等方式，樹立師生的全員安全理念，激發(fā)廣大師生“重視安全、關(guān)愛生命”的內(nèi)生力，力促師生自覺安全行為的實(shí)現(xiàn)（吳建強(qiáng)，2015）。

2.精心選拔、大力培訓(xùn)，打造高素質(zhì)的安全教育管理隊(duì)伍。精心選拔一批責(zé)任心強(qiáng)、有較高的專業(yè)素質(zhì)和能力水平、樂于參與安全教育管理工作的人員，制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃定期開展培訓(xùn)和業(yè)務(wù)實(shí)踐，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的業(yè)務(wù)骨干。此外可以聯(lián)系公安、消防等人員，組成專家學(xué)者咨詢服務(wù)團(tuán)，形成一支相對(duì)穩(wěn)定的校外安全教育隊(duì)伍，定期開展安全教育宣傳。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃炳輝，卜建，張穎.加強(qiáng)安全文化建設(shè)促進(jìn)高校和諧發(fā)展.實(shí)驗(yàn)室研究與探索2012.2

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[6]吳建強(qiáng).基于文化引領(lǐng)的高職院校安全管理軟實(shí)力提升.繼續(xù)教育研究2015.5

作者簡(jiǎn)介：

遲丹鳳（1981-），女，山東蓬萊人，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院講師，碩士研究生，多年從事學(xué)生教育管理工作。