王丹

【摘要】根據(jù)普通高等院校工程管理專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，通過調(diào)查我校工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成情況，對(duì)我校工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作普遍存在的問題進(jìn)行了分析，對(duì)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革進(jìn)行了研究，提出了工程管理專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的改革與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】工程管理? 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）? 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）21-0062-02

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為本科教育的最后一個(gè)階段，是檢測(cè)學(xué)生將大學(xué)所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)踐中的重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作，學(xué)生可以將理論知識(shí)與工程實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義，為學(xué)生畢業(yè)參加工作或者進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.工程管理專業(yè)概述

在我國(guó)，工程管理專業(yè)是教育部1998 年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個(gè)新專業(yè)，是一個(gè)工程技術(shù)與管理交叉的復(fù)合性學(xué)科。該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具備土木工程技術(shù)知識(shí)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，能夠在土木工程及相關(guān)領(lǐng)域從事工程決策和全過程工程管理的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

我校工程管理專業(yè)是學(xué)校新開設(shè)的專業(yè)，2008年度經(jīng)教育部備案審批同意設(shè)置的高等學(xué)校本科專業(yè)，并于2009年正式招生，2013年6月完成了第一屆本科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。2013年至2017年間的畢業(yè)生均授予管理學(xué)學(xué)位，2018年的畢業(yè)生改為工學(xué)學(xué)士學(xué)位。這是我校工程管理專業(yè)由管理學(xué)科向工學(xué)門類轉(zhuǎn)型的重要舉措，目的是培養(yǎng)學(xué)生在掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段。作為2018屆工程管理專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師和論文聯(lián)絡(luò)員為本次教學(xué)改革的嘗試提供了必要的實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.工程管理專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)存在問題及原因分析

我校工程管理專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）包括設(shè)計(jì)、論文兩種主要形式，但由于受時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等一些條件的限制，導(dǎo)致我校工程管理專業(yè)每年的成果大部分都是以論文形式展示，關(guān)于設(shè)計(jì)的成果很少。從2018屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）情況看，學(xué)生論文質(zhì)量較差的原因有以下幾個(gè)方面：

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題有待改進(jìn)

目前高校教材通常落后于工程實(shí)踐，再加上高校教師接觸工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)也比較少，導(dǎo)致教師隊(duì)伍普遍存在對(duì)實(shí)際工程情況了解較少，選題時(shí)對(duì)解決實(shí)際問題無任何指導(dǎo)意義，再加上選題會(huì)審制度的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行論文寫作時(shí)，內(nèi)容陳舊、空洞、教條， 無法深入研究，只能做表面文章。這就造成了學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的深度和創(chuàng)新性都達(dá)不到要求，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和借鑒意義不大。

（2）學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力有待加強(qiáng)

按照本科人才培養(yǎng)的要求，學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，必須具備相關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算與分析能力。根據(jù)本次畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的結(jié)果，可以看出學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)據(jù)處理和分析的能力。有些學(xué)生只羅列了一些數(shù)據(jù)但是沒有計(jì)算分析，有些學(xué)生寫出了計(jì)算公式，也做了相應(yīng)的計(jì)算但是沒有進(jìn)行分析，導(dǎo)致學(xué)生的論文和論據(jù)不充分，結(jié)論缺少根據(jù)。結(jié)果是整篇文章層次不清、邏輯關(guān)系混亂，致使讀者無法準(zhǔn)確把握作者的研究思路和研究過程。因此，加強(qiáng)本科生對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力迫在眉睫。

（3）缺乏校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地

學(xué)校的實(shí)習(xí)基地不能滿足畢業(yè)生的實(shí)習(xí)要求，學(xué)生只能自主聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，由于學(xué)生的能力有限，可選擇的實(shí)習(xí)場(chǎng)所有限，這就造成后期論文寫作的時(shí)候，實(shí)習(xí)內(nèi)容與論文選題之間的差異。大部分學(xué)生要么根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容更改自己的論文題目，要么只能通過期刊、文獻(xiàn)檢索來獲得對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，容易形成論文開題與正文寫作被已有的文獻(xiàn)觀點(diǎn)牽著走的被動(dòng)局面。

3.提高工程管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

（1）科學(xué)選題

充分論證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題，加強(qiáng)選題會(huì)審制度，合理安排畢業(yè)論文時(shí)間，將畢業(yè)論文選題時(shí)間提前至畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前一學(xué)期，事先做好畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作，各指導(dǎo)老師提出畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的題目，院教學(xué)管理部門組織專家對(duì)論文題目進(jìn)行統(tǒng)一會(huì)查，充分論證后再實(shí)施。為發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，可根據(jù)學(xué)生的興趣方向讓學(xué)生進(jìn)校自主選題，保證學(xué)生研究的內(nèi)容符合本專業(yè)特性。

（2）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)

加強(qiáng)寫作過程控制，按照本學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)度計(jì)劃，下達(dá)任務(wù)書之后，要求指導(dǎo)老師盡快與學(xué)生進(jìn)行溝通，指導(dǎo)開題報(bào)告的寫作，幫助學(xué)生解決開題過程中遇到的問題，完成開題報(bào)告，學(xué)生便可進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。為保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，定期檢查指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系情況，要求學(xué)生定期向指導(dǎo)老師匯報(bào)自己的論文進(jìn)展情況，以保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)度計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。

上表為我院2018屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）計(jì)劃進(jìn)度的安排，其中下達(dá)任務(wù)書的時(shí)間可以提前至2017年5月份，2017年10月份完成開題報(bào)告，然后學(xué)生邊實(shí)習(xí)邊撰寫自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），拉長(zhǎng)了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）初稿的撰寫時(shí)間，同時(shí)，指導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的審查，重點(diǎn)檢查論文主題是否明確、所采用的材料是否符合設(shè)計(jì)的要求，嚴(yán)把質(zhì)量大關(guān)，直至學(xué)生按要求完成正稿的寫作。

（3）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師力量

指導(dǎo)教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，從下達(dá)任務(wù)書、開題報(bào)告、論文（設(shè)計(jì)）初稿再到終稿以及最后的畢業(yè)答辯，指導(dǎo)教師實(shí)施全過程的指導(dǎo)與監(jiān)控。針對(duì)工程管理專業(yè)的情況，要求教師有較廣的知識(shí)面，因此，有必要對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。為教師創(chuàng)造參與工程實(shí)踐的條件，積極鼓勵(lì)教師參與到工程實(shí)踐中去，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)提供工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

我院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師隊(duì)伍的年輕力量比較多，為了合理配備指導(dǎo)教師職稱和年齡的結(jié)構(gòu)比例，我院從企事業(yè)單位和其他高校聘請(qǐng)了具有高級(jí)職稱的人員擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的兼職指導(dǎo)老師，并給每個(gè)兼職老師配備一個(gè)年輕的專職老師協(xié)助工作，這種模式極大的提高了指導(dǎo)教師隊(duì)伍的水平。除此之外，我校要求每學(xué)期各院部派出2-3名教師參加3個(gè)月及以上的實(shí)踐鍛煉，教師要到所在院部校企合作基地、校地合作基地或行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以鞏義本地的合作基地為主，提高我校教師專業(yè)實(shí)踐能力，推進(jìn)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)。這也提高了指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平，保證了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

（4）嚴(yán)格要求畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是學(xué)生畢業(yè)前必須完成的一項(xiàng)學(xué)習(xí)總結(jié)，如不能正常參加答辯或答辯未通過，將按照國(guó)家教育部和學(xué)校有關(guān)本科畢業(yè)生論文答辯相關(guān)辦法和規(guī)定處理。因此，學(xué)院應(yīng)該重視這一環(huán)節(jié)，必須嚴(yán)格要求，把好最后質(zhì)量關(guān)。

答辯過程中，答辯老師應(yīng)具有較強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，責(zé)任心強(qiáng)，客觀公正，認(rèn)真組織答辯，及時(shí)給出評(píng)語及指導(dǎo)性意見。采用分組答辯的形式，答辯之前按照指導(dǎo)老師將學(xué)生進(jìn)行分組，答辯過程中要求學(xué)生制作PPT匯報(bào)自己的論文，答辯小組幾個(gè)指導(dǎo)老師列出學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）中存在的問題與對(duì)應(yīng)的整改措施建議，答辯學(xué)生積極聽取老師建議和意見，并及時(shí)調(diào)整。對(duì)于那些答辯情況不好以及論文質(zhì)量較差的學(xué)生，要求整改后進(jìn)行二次答辯，時(shí)間安排在首次答辯后一周內(nèi)進(jìn)行。答辯工作結(jié)束后，各指導(dǎo)教師對(duì)本次畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作進(jìn)行總結(jié)，為更好地完成下一屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作做準(zhǔn)備。

4.結(jié)論

近幾年，我院緊緊圍繞工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，對(duì)該專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行改革與探索，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作，不僅能加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為畢業(yè)參加工作或者進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。然而，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的教學(xué)工作，目前我院還處在一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的階段，以后可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問題等待我們?nèi)ソ鉀Q。因此，我院將進(jìn)一步的深化改革，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)時(shí)代的變化，制定出更加合理有效的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）制度，保證學(xué)生畢業(yè)工作的順利進(jìn)行。

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