關(guān)鍵詞 大學生 高職院校 校園

作者簡介：劉志剛，東營職業(yè)學院，講師，研究方向：學生管理。

中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.338

高職院校作為接收殘疾人大學生的重要陣地，也一直在采取更加有效和合適的方法來幫助殘疾大學生順利完成學業(yè)，并獲得一定的技能，以在將來幫助殘疾大學生更好的實現(xiàn)就業(yè)和適應社會，發(fā)揮自己的價值。對于殘疾大學生來說，因為身體原因的一些影響，可能不能像健全的大學生一樣參與各種各樣的體育運動，他們在參與一些體育活動時，可能會受到一些限制。但這并不是說殘疾大學生就不能參與各種體育活動。殘疾人積極參加體育活動，不僅能增強體質(zhì)，改善與增強殘缺肢體的功能，而且能擴大生活領(lǐng)域，增添生活樂趣，促進身心健康，治愈心靈創(chuàng)傷，是一項非常有意義的活動，目前已引起世界各國的重視，也成為國際體育活動中一個重要的內(nèi)容。為此，文章就主要以東營職業(yè)學院的殘疾人體育運動隊建設為例，對高職院校在幫扶殘疾大學生方面的相關(guān)內(nèi)容進行了研究。

一、高職院校殘疾大學生幫扶現(xiàn)狀

對于殘疾大學生，東營職業(yè)學院的各級領(lǐng)導高度重視，并為了支持殘疾大學生積極參與各項體育活動，成立了大學生飛翔社、依靠社團來開展工作。成立了五人組成的康復訓練教研室，在業(yè)務層面對學生進行康復訓練。最大限度幫助學生進行身體技能恢復。給予學生運動處方，幫助學生養(yǎng)成終生運動的習慣。在對學生進行康復訓練過程中發(fā)現(xiàn)身體素質(zhì)較好的學生會鼓勵他們進行競技體育訓練。采取兼訓和長訓相結(jié)合的方式。通過對殘疾的大學生進行競技體育鍛煉可以對其他健全的大學生進行很好的實例勵志教育。這既對于殘疾大學生有利，對于那些健全的大學生來說，更會起到良好的人生教育，引起他們的思考，以更主動的投入到學習中。

（一）殘疾人運動隊基本情況

東營職業(yè)學院飛翔社殘疾人體育運動隊成立于2004年，根據(jù)學校的實際情況，依托學校大學生飛翔社社團，采用“大、中、小學一條龍”培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的模式，經(jīng)過10多年的發(fā)展，運動隊梯隊建設已初步形成，并進入良性發(fā)展，已先后培養(yǎng)、培訓殘疾人運動員102名，為國家輸送運動員3名，為山東省輸送運動員5名。田徑、輪椅籃球、聾人足球、聾人籃球、腦癱足球運動隊參加省級以上比賽屢獲佳績。

（二）示范基地建設進展情況

2017年東營職業(yè)學院被評為“全國高等職業(yè)院校體育工作‘一校一品示范基地”建設單位。自項目立項以來，學校高度重視示范基地建設，全面落實《普通高等學校體育工作基本標準》，確定一名校領(lǐng)導負責基地建設工作。按照“未進校先入隊、畢業(yè)不離隊”的建設思路，持續(xù)推進示范基地建設。學校進一步完善了《東營職業(yè)學院殘疾人運動隊管理辦法》，明確了項目設置、教練員選聘及待遇、運動員選拔及獲獎獎勵、學業(yè)管理、經(jīng)費管理等內(nèi)容。并持續(xù)加大體育專項經(jīng)費投入。學校為重點殘疾運動員安排了專門宿舍。

二、高職院校殘疾大學生幫扶體系建設中存在的一些不足

（一）殘疾人競技體育項目格局有待進一步調(diào)整和優(yōu)化

通過對東營職業(yè)學院殘疾大學生運動會的建設的支持情況來看，在對殘疾大學生的支持上還比較籠統(tǒng)，不夠細化，雖然在資金支持和師資力量的建設上給予了很大的幫助，但在具體的一些細節(jié)上沒有進行更加詳細的說明和規(guī)定，長效性不夠，可以供殘疾大學生參與的競技體育項目建設仍需要繼續(xù)完善。現(xiàn)有的一些規(guī)章制度因為缺少具體的操作性，導致了教練員在對殘疾大學生的選拔上權(quán)力過大，這會導致在對殘疾大學生的競技體育項目的培養(yǎng)中欠缺公平性，對于今后殘疾大學生的發(fā)展會造成一些影響，所以，殘疾人競技體育項目建設需要引起足夠的重視。

（二）教練隊伍建設仍需規(guī)范和強化

殘疾大學生不管是從心理上來說，還是從身體上來說，在很多時候都是非常敏感的。所以，對殘疾大學生提供幫助時，需要考慮的問題更多。根據(jù)了解，在東營職業(yè)學院，對殘疾大學生進行各項體育活動訓練的教練，在各項體育項目的技術(shù)技能上的確在不斷的提高，但在一些心理知識和心理素養(yǎng)上還欠缺一定的高度。因為教練員所面對的是身體有缺陷的殘疾大學生，有時候可能不經(jīng)意的一個行為或一句話，都可能會給殘疾大學生帶來影響，這是因為，相對來說，殘疾大學生和健全大學生相比，心理方面可能更為脆弱和敏感，所以對教練員的要求也會更高，教練員不僅需要具備專業(yè)的知識技能和技術(shù)技能，更需要具備良好的心理方面的知識以及了解特殊教育的專業(yè)知識，但顯然，在這方面，東營職業(yè)學院的教練隊伍還有待進一步規(guī)范和加強。

（三）殘疾人體育理論研究薄弱

我國高職院校作為接收殘疾大學生的一個重要教育陣地，近些年一直在完善對殘疾大學生的幫扶體系的建設，但仍然有一些不盡如人意之處。在東營職業(yè)學院，雖然學校非常支持殘疾大學生運動會的建設，但因為學校在發(fā)展和籌備殘疾大學生運動會方面經(jīng)驗不足，并且對相關(guān)的殘疾人體育理論的研究也欠缺，造成學校在對殘疾大學生的幫助上存在階段性的現(xiàn)象，也就是雖然幫助大學生解決了一時的困難，但在后續(xù)的幫扶體系上，還沒有建立更為完整的計劃，這就很容易影響到殘疾大學生參與各項體育活動的積極性。

（四）對殘疾大學生大眾健身體育重視度不夠

從社會的角度來看，社會對于殘疾大學生多多少少是有一些歧視存在的，雖然現(xiàn)在國民的整體素質(zhì)在逐漸的提升，但也免不了有一些不夠善意的人對殘疾大學生存在偏見。認為殘疾大學生在完成基礎(chǔ)階段的教育之后，就不要再到高等學校學習了，這樣自己不方便，也會給高校的管理帶來麻煩，浪費高校的教育資源，顯然，這種想法是非常錯誤的。在東營職業(yè)學院，對殘疾大學生的幫助是有目共睹的，但從對殘疾大學生體育運動隊建設的事件上來看，學校過分的將目光放在了對殘疾大學生體育競技項目的建設和支持上，對于平常的殘疾大學生的健身運動重視度不夠和投入不足，所建設的一些項目或者健身設施，雖然能對殘疾大學生的康復起到一定的作用，但也多是針對參與競技體育項目訓練的殘疾大學生提供，對那些不參加競技體育項目的殘疾大學生來說不僅欠缺公平，而且也不利于他們一些身體機能的鍛煉和康復。

三、高職院校殘疾大學生幫扶體系的構(gòu)建

（一）優(yōu)化對殘疾大學生的各項資助政策

1.完善并落實好各項資助政策

近些年我國政府對殘疾大學生的幫扶工作一直在努力推進，并相繼出臺了一系列的政策來支持和保護殘疾大學生的教育公平。國家大力發(fā)展殘疾人高等教育事業(yè)，加大了對辦理特殊高等教育學校的支持力度，并鼓勵普通高校開設一些適合殘疾人事業(yè)發(fā)展的專業(yè)，招收符合條件的殘疾大學生。東營職業(yè)學院要結(jié)合自身發(fā)展的實際，加大對殘疾大學生的資助力度，完善殘疾大學生的生活、教育和教學設施的建設，構(gòu)建針對殘疾大學生的生活、學習、教育等全方位的扶持體系。

2.提高自我認識和適應能力

在殘疾大學生幫扶過程中，自我認識和自我適應能力起著非常重要的作用。雖然進入高校的大學生都已經(jīng)成年，但因為自己身體等一些原因的影響，殘疾大學生的心理其實很脆弱和敏感，這個時候?qū)W校在營造一個良好的外部環(huán)境的同時，作為殘疾大學生自己，一定要提高自我認識和加強自我適應能力。身體的殘疾不是殘疾，心理和精神上的殘疾才更可怕，要想贏得別人的尊重，就應該不斷提高自我修養(yǎng)和自我素質(zhì)的提高，當樹立了一個正確的心態(tài)，就會更好的實現(xiàn)自身的價值，創(chuàng)造自己美好的未來。

（二）加強師資隊伍建設

殘疾人教育、殘疾大學生體育教育更需要有一支素質(zhì)精良、教學水平高、科研能力強、技術(shù)掌握熟練的教師、教練員隊伍作為強有力的支撐。想要更好的勝任殘疾大學生的教育工作，作為東營職業(yè)學院的教師既要具備扎實的理論知識功底，更要掌握本專業(yè)領(lǐng)域豐富的實踐知識和技能，更要了解特殊教育的基本原理，具備和殘疾學生順暢的溝通能力。作為學校，東營職業(yè)學院要選拔一批具備較高專業(yè)素質(zhì)，有意愿從事高等特殊教育事業(yè)的優(yōu)秀人才，對他們進行培訓，及時補充到學校的殘疾大學生各項教育隊伍中，同時可以建立專門的培訓機構(gòu)，編寫適合自身學校發(fā)展的培訓大綱和相關(guān)教材，制定完善的培訓計劃和考核標準，為學校的師資隊伍建設積攢人才。同時，也要鼓勵教師進行自我學習和自我深造，并把最新的學習成果、學習技術(shù)、新思想和新觀念應用到對殘疾大學生的教育教學中，用最新的、最前沿的知識和信息充實教學內(nèi)容，幫助接受受教育的殘疾大學生獲得先進的思想文化和掌握最新的技術(shù)。

（三）繼續(xù)改善殘疾大學生的教育教學環(huán)境

隨著招收殘疾學生類型的多樣化，如何為他們提供個性化、系統(tǒng)化的支持保障，是各高校面對的新問題。對此，東營職業(yè)學院也在積極做出努力，并在積極的投入資金改進現(xiàn)有的針對于殘疾大學生的教育教學環(huán)境以及對生活方面的支持，盡可能的為殘疾大學生提供生活上的便利。比如要為殘疾大學生提供一些必要的設施支持，如供輪椅通行的坡道、可觸摸的盲文標識、為聾人提供手語翻譯、配備一些助聽設備等。還應該建立專門針對殘疾大學生的心理健康咨詢部門，為大學生提供專業(yè)的心理問題咨詢和解答，消除和緩解他們的心理問題和心理障礙，為殘疾大學生提供一個良好的學習環(huán)境和生活環(huán)境，讓他們在學校中找到歸屬感，增強對生活的信心和人生的向往。

（四）重視對殘疾大學生的各項幫扶工作

東營職業(yè)學院要重視對殘疾大學生的各項幫扶工作，樹立以學生為本的幫扶理念，建立黨委重視、學生處、團委、心理咨詢中心、公寓管理中心、學校醫(yī)院、助學貸款中心、就業(yè)指導中心等多部門聯(lián)動的工作機制。充分發(fā)揮輔導員、班主任的積極作用，完善對殘疾大學生的信息反饋渠道和跟蹤監(jiān)控系統(tǒng)建設，完善以國家、政府相關(guān)扶持政策為主導，學校幫扶為輔的針對殘疾大學生的幫助體系，營造社會、學校、家庭共同關(guān)注、共同扶持的良好氛圍，積極引導殘疾大學生自立自強、健康成長并成才。

四、結(jié)語

高職院校的殘疾大學生是高校學生的特殊群體的重要組成部分，做好對殘疾大學生的各項教育教學和幫扶工作，是推進素質(zhì)教育和提高殘疾大學生歸屬感的必然要求，更是構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容。東營職業(yè)學院要結(jié)合自身發(fā)展的實際，加大對殘疾大學生的資助力度，完善殘疾大學生的生活、教育和教學設施的建設，構(gòu)建針對殘疾大學生的生活、學習、教育等全方位的扶持體系，幫助殘疾大學生更好的生活和學習。

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