高群

【摘要】在初中語文的文言文教學(xué)中，教師要首先培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⑼度朐谖难晕牡膶W(xué)習(xí)中，有收獲有進步。教師要注意，按照難易適度的教學(xué)原則，給學(xué)生提出適當?shù)囊?，避免學(xué)生產(chǎn)生過大的學(xué)習(xí)壓力;按照循序漸進的原則，逐漸地提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)能力，讓他們接觸更多富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

【關(guān)鍵詞】初中語文 文言文教學(xué) 教學(xué)方法

在初中語文這門學(xué)科的整個教學(xué)改革工作中，文言文的教學(xué)改革需要引起我們足夠的重視，并且采取更加有效的方式解決目前的文言文教學(xué)中存在的主要問題。筆者認為，學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)心生恐懼、精力投入不多、主動性不佳等都是影響他們學(xué)習(xí)效果的重要原因。所以，教師要從這些問題入手，結(jié)合文言文教學(xué)的具體目標和要求來進行教學(xué)改革。文言文是初中語文教學(xué)的重要組成部分，從初中語文教材的文章分配來看，有完整的一個單元都在對學(xué)生進行文言文的教育。因此，做好文言文教學(xué)，不僅對于傳承我國優(yōu)秀的歷史民族文化具有重大的意義，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高效的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中語文文言文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果能夠養(yǎng)成良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循著日積月累的學(xué)習(xí)原則，他們能夠從不斷的積累中提高自己對文言文學(xué)習(xí)的勝任感，從而對于文言文的學(xué)習(xí)提高自信心，更能夠積極主動地參與到文言文的學(xué)習(xí)中。初中語文教師可以在文言文的教學(xué)方式方面采用一些能夠幫助學(xué)生從多個感官渠道進行感知和理解的途徑和媒介，促進學(xué)生更好地理解。初中語文文言文的教學(xué)也能夠進一步地提升學(xué)生在課堂上的互動感。所以，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們從課前就開始有所準備，通過預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生能夠提前做好一些學(xué)習(xí)工作，從而在課堂上有更高的效率。初中語文教師在配合學(xué)生進行文言文的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們與文言文真正接觸的時間，從而通過這種學(xué)生主體與文言文學(xué)習(xí)對象之間的交互作用，進一步地提高學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的直觀感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中獲得成就感。

二、初中語文教師要善用多媒體教學(xué)，增強文言文學(xué)習(xí)的趣味性

相對于現(xiàn)在漢語來說，文言文的學(xué)習(xí)的確讓學(xué)生遇到了比較多的困難。他們不僅面臨著要認識更多的生字，還面臨著現(xiàn)代漢語對文言文學(xué)習(xí)所造成的負遷移作用的影響。我們說，如果是正遷移，那當然好，可是出現(xiàn)了負遷移的情況，需要學(xué)生進行認知上的克服，才能精準地理解文言文的準確含義。所以，文言文學(xué)習(xí)的難度比較大，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，讓文言文的學(xué)習(xí)過程變得更加生動有趣，降低學(xué)習(xí)的難度，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們能夠帶著更多的快樂來感受學(xué)習(xí)不一樣的文言文。注重日常積累，將課堂上可能用到的相關(guān)素材進行整理匯編，要帶著教學(xué)設(shè)計的思想，運用多媒體，利用互聯(lián)網(wǎng)，讓文言文的教學(xué)能夠在教師精心的組織和多媒體教學(xué)資源的充實之下，變得更加生動有趣，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有所領(lǐng)會和收獲，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。初中語文教師可以在與學(xué)生的互動中進一步地幫助學(xué)生對文言文的內(nèi)容做準確的理解，降低學(xué)習(xí)的難度。

三、通過文言文的誦讀等自主學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效感

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的時候，也要注重采用誦讀等自主學(xué)習(xí)的方式，增強他們的語感，能夠讓他們逐漸適應(yīng)古人的表達習(xí)慣，能夠在抑揚頓挫的誦讀之中感受到文言文學(xué)習(xí)的特點和魅力。初中語文教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)以及自主拓展式學(xué)習(xí)等，更多地接觸文言文，在廣泛的閱讀中，提高他們對文言文的理解深度和廣度，讓他們更能融入在文言文學(xué)科學(xué)習(xí)的氛圍之中，從而提高他們對與古人寫作特點的理解能力;通過文言文的學(xué)習(xí)和接觸，也提高他們的綜合文化水平。在中國傳統(tǒng)文化傳承方面，能夠有自己的理解和體會，在古今文化對比等方面，有自己的獨特見解。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，永遠是第一要務(wù)，這需要教師能夠讓他們在自主化的學(xué)習(xí)中感受到文言文學(xué)習(xí)對個人的價值，可以增強他們的主動學(xué)習(xí)頻率，強化他們的主動學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生能夠享受文言文學(xué)習(xí)所帶來的收獲和快樂。

總之，初中語文教師要重視文言文的教學(xué)改革工作，要在提高學(xué)生的積極性方面進行改革創(chuàng)新，要從學(xué)生對文言文的理解和掌握入手，分析他們的學(xué)習(xí)特點，可以給學(xué)生提供更加切實有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。按照循序漸進的原則，逐漸提升教學(xué)的難度，讓學(xué)生能夠更好地掌控自身初中語文文言文的學(xué)習(xí)進程，不斷提高語文文言文學(xué)習(xí)的勝任感和自信感，讓學(xué)生可以真正成為文言文學(xué)習(xí)的主人。

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