吳紹松

摘?要：依據(jù)不同的角度看教學(xué)的過程，可以把數(shù)學(xué)的培養(yǎng)從以下幾個(gè)方面展開：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)、課堂教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)必須把在教學(xué)的思想的活動(dòng)表達(dá)出來，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值取向;課堂教學(xué)必須把能力和思維都共同的提升;教學(xué)評價(jià)必須把握住維度梯度和相對進(jìn)行，才能使設(shè)計(jì)最佳化。所以，我將就此談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?核心素養(yǎng)?策略

引言

人們的通常想法是與需在有先天的良好基礎(chǔ)時(shí)，然后根據(jù)之后的環(huán)境和教學(xué)，才可以使自己有穩(wěn)定的內(nèi)心想法對于所獲得的，數(shù)學(xué)的思想方法和數(shù)學(xué)思維品行數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)能力等，將這些統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，空間觀念，統(tǒng)計(jì)觀念，符號意識(shí)，括數(shù)感這五點(diǎn)都是數(shù)學(xué)意識(shí)。對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。包括數(shù)學(xué)意識(shí)，以及數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)理解和數(shù)學(xué)交流和解決問題的四種對于數(shù)學(xué)的發(fā)展能力以及對待數(shù)學(xué)的價(jià)值觀。對于平常人來說，數(shù)學(xué)素養(yǎng)貌似從沒有進(jìn)行接觸過，其實(shí)在人們的日常生活中都有接觸數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如在發(fā)行商場進(jìn)行打折活動(dòng)的時(shí)候，或者是在進(jìn)行家庭理財(cái)投資的方面。作為南開大學(xué)的教授，顧培教授曾說數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是應(yīng)該將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都排出，或者忘掉后最后得出剩下的東西。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，從情景中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)

培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)可以使得數(shù)學(xué)思維得到良好的發(fā)展，可以讓人有更好的數(shù)學(xué)感，這樣可以使得到一種科學(xué)的直覺。文字與圖片的相互結(jié)合，使得新編教材更好地將所要教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)，使得學(xué)生可以更好地貼近生活，可以使學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)和生活中體驗(yàn)出發(fā)。舉個(gè)例子來說，在新編教材的六年級下冊數(shù)學(xué)當(dāng)中，新教材改用了促銷打折這一生活情景，老師就可以由此進(jìn)行引入，提問學(xué)生關(guān)于是否喜歡逛商場，一般商店是怎么進(jìn)行促銷？可以給學(xué)生安排實(shí)踐調(diào)查，去商場進(jìn)行實(shí)踐，了解實(shí)際的促銷方式，在實(shí)踐當(dāng)中就可以學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。另一個(gè)例子，老師想要花220元買一件羊毛外衣，商店進(jìn)行促銷，新世紀(jì)滿100送30。大洋百貨全場五折起。重百買二送一，富安百貨全場八折。算出老師用哪一種方法才能買到最便宜的？可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在進(jìn)行參與活動(dòng)時(shí)，學(xué)生有了更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更強(qiáng)烈地想要去學(xué)習(xí)?？梢詫W(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組之間可以進(jìn)行交流以及起到互補(bǔ)作用。使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以更好地了解到百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用情況。這就是所謂的在教學(xué)當(dāng)中。激起學(xué)生的興趣，使的他們可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以。依據(jù)所講的課自主立標(biāo)準(zhǔn)，知道從本節(jié)課中可以學(xué)到什么。這就使得數(shù)學(xué)的關(guān)鍵素養(yǎng)培養(yǎng)的理念得到了充分的表達(dá)和體現(xiàn)。讓老師不單單只是作為主導(dǎo)部分，而是真正的放學(xué)生學(xué)到了課堂的東西，讓學(xué)生可以，自己通過自己的能力發(fā)現(xiàn)并且解決問題。

二、課堂教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練，形 成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力

數(shù)學(xué)素養(yǎng)最本質(zhì)的特點(diǎn)和最核心成分是對于數(shù)學(xué)的探究能力，可以通過訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的方法來提高對于數(shù)學(xué)的探究能力。當(dāng)以前在六年級的下學(xué)期的時(shí)候，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的小學(xué)知識(shí)基本已經(jīng)得到了好的教學(xué)。所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)的時(shí)候，必須有意識(shí)地把數(shù)學(xué)的思想方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)，使得學(xué)生可以更好地加強(qiáng)。對于在學(xué)習(xí)方面的能力培養(yǎng)。比如在進(jìn)行《圓柱體的體積》這一課時(shí)，應(yīng)該著重的復(fù)習(xí)對于圓的面積公式的推導(dǎo)過程，以單位小組來進(jìn)行研究和探討圓柱體積公式。（在小學(xué)時(shí)期，轉(zhuǎn)換的思想是牽涉最多的，他來自現(xiàn)實(shí)的生活原型當(dāng)中，但又不僅僅局限于此，通常必須借助現(xiàn)實(shí)生活中的案例以及圓形把數(shù)學(xué)思維方法通過生活的方式表現(xiàn)出來，你才可以更好地理解和掌握。）對于這一次的課，我的整體想法是“數(shù)學(xué)思想——能力培養(yǎng)——知識(shí)形成”，如果站在學(xué)生的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)則是相反的，就是通過這節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)能力的分析，然后最后得出數(shù)學(xué)的思想。這樣可以使得學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思維。所以在進(jìn)行教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)把本章的知識(shí)進(jìn)行規(guī)律化地設(shè)計(jì)出幾道題目。1.當(dāng)知道底面積和高時(shí)進(jìn)行求體積。2.當(dāng)知道周長和高時(shí)求體積。3.當(dāng)知道直徑和高是求體積。這三道題目之間都有很緊密的聯(lián)系。知識(shí)都是由外向內(nèi)由淺至深的。每一個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的運(yùn)用，最后形成一條知識(shí)鏈。

三、教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重課堂教學(xué)的 有效評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

根據(jù)數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心，教育思想的更替才是課程的改革。因此，教師需要因材施教，讓學(xué)生自身認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)。除此之外，對于向?qū)W生提問時(shí)應(yīng)該激勵(lì)他們，讓他們有信心。對于如何評價(jià)他們，著重兩點(diǎn)∶1.學(xué)生自評，在日常規(guī)模下的檢測時(shí)，學(xué)生需要發(fā)揮自我的特點(diǎn)，對自己多方面的評價(jià)。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，對待他們就必須給到應(yīng)有的尊重，讓他們有更多的自我發(fā)展空間。在教學(xué)過程中，給學(xué)生適合自己的評價(jià)準(zhǔn)則，舉個(gè)例子來說，在數(shù)學(xué)的“生活的百分?jǐn)?shù)”這個(gè)單元時(shí)，對待學(xué)生采取了許多形式，可以通過換一種說法但本質(zhì)一樣的;實(shí)地體驗(yàn)，通過到現(xiàn)實(shí)商場去了解生活中的百分?jǐn)?shù)問題等方式。2.學(xué)生互評，不僅僅有常規(guī)的學(xué)生互評，我還會(huì)要學(xué)生以老師的角度來對其他同學(xué)提問，可以問其他同學(xué)口算，以這種形式讓學(xué)生們考察對方。以老師的身份，學(xué)生都會(huì)很耐心并且很開心的批改。

結(jié)語

根據(jù)上面所說的，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對于數(shù)學(xué)基層知識(shí)的內(nèi)涵進(jìn)行發(fā)展，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);在日常教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間自我發(fā)現(xiàn)和解決問題;對于如何學(xué)習(xí)評價(jià)，就需要從多角度多方面的評估，讓數(shù)學(xué)素養(yǎng)在課堂形成，在生活中體驗(yàn)。

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