張玉清

【摘要】語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生而言不僅僅是一門必學(xué)的科目，更是學(xué)生未來(lái)與人交流需要使用的工具，是必不可少的溝通橋梁。初中階段對(duì)于人的成長(zhǎng)十分重要，語(yǔ)言能力、寫作能力在這一階段初步成型。想要提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的了解與應(yīng)用能力，就必須重視閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，必須給學(xué)生留出足夠的時(shí)間接觸優(yōu)秀的篇章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并讓他們感受語(yǔ)文的魅力。

【關(guān)鍵詞】教師閱讀? 中學(xué)生? 閱讀素養(yǎng)

【課題】本文系2017年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB3113。

【中圖分類號(hào)】G633.33 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0107-01

在以往的教育模式中，農(nóng)村學(xué)校與教師過(guò)分注重學(xué)生書面呈現(xiàn)的成績(jī)，而忽略了對(duì)于學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中語(yǔ)文教師往往采用布置作業(yè)等方式迫使學(xué)生進(jìn)行課下的學(xué)習(xí)，未能注重學(xué)生閱讀量的擴(kuò)大，沒(méi)有注重他們朗讀課文時(shí)的有效性，也沒(méi)有給他們留出足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀，甚至沒(méi)有培養(yǎng)他們多讀書、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的意識(shí)。新課標(biāo)背景下的教育改革正在如火如荼地實(shí)行，如今的教育以挖掘?qū)W生潛能、提升學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)，因此需要重視閱讀的作用，并采取措施，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力。

一、目前我國(guó)農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課外閱讀

（1）學(xué)校、教師態(tài)度不端正，缺乏重視

農(nóng)村教育水平偏低的根本原因就是學(xué)校和教師的態(tài)度問(wèn)題，目前仍有許多鄉(xiāng)村初中語(yǔ)文教師受以往教育方式的影響，對(duì)學(xué)生的課外閱讀缺乏重視，未能意識(shí)到課外閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性與對(duì)他們語(yǔ)文能力提升的重大作用。他們?nèi)匀恢塾趯W(xué)生書面上呈現(xiàn)的分?jǐn)?shù)，想盡一切辦法提高學(xué)生成績(jī)，閱讀相對(duì)而言需要消耗大量的時(shí)間，然而在提高成績(jī)方面并不能迅速起效或是有顯著改善，許多教師紛紛選擇擠占課外閱讀時(shí)間，布置其它任務(wù)。

（2）缺乏統(tǒng)一的讀物

有些鄉(xiāng)村初中院校和語(yǔ)文教師已經(jīng)意識(shí)到課外閱讀的重要性，但現(xiàn)階段我國(guó)缺乏統(tǒng)一規(guī)定，沒(méi)有恰好能夠契合初中生特點(diǎn)、將課文內(nèi)容與知識(shí)延伸的書籍，教師只能根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)閱讀為學(xué)生推薦書目，但教師畢竟與學(xué)生不是同齡人，審美也會(huì)有一定差別，可能教師認(rèn)為值得一讀的書卻吸引不了學(xué)生的興趣。另外正版書籍價(jià)格偏高，農(nóng)村學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件有限，往往會(huì)選擇盜版，這就造成鄉(xiāng)村初中廉價(jià)盜版書盛行，它們?cè)谂虐娴确矫娲嬖诤芏鄦?wèn)題，甚至出現(xiàn)大面積錯(cuò)別字，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.課內(nèi)閱讀

學(xué)習(xí)一篇文章，若只是簡(jiǎn)單地朗讀背誦，則味同嚼蠟，不能讓學(xué)生體會(huì)到文章的內(nèi)涵真諦，只有與寫作結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生提升閱讀能力和寫作能力，學(xué)到作者的寫作手法，才能授之以漁。然而許多教師并未意識(shí)到二者相互依存的關(guān)系，往往只側(cè)重一點(diǎn)，不能將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，因此學(xué)生無(wú)法從根本上提升閱讀能力，讀書后無(wú)法有所收獲。

二、培養(yǎng)農(nóng)村初中生閱讀能力的方法

1.課外閱讀

（1）倡導(dǎo)讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生的興趣可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，也可以使他們獲得追求新知識(shí)的積極性，可以使學(xué)習(xí)的枯燥感大大降低，提高他們的效率，從而獲得更好的效果。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀有益的書，為自己鋪設(shè)文化積淀。

（2）為學(xué)生推薦優(yōu)秀作品

教師應(yīng)當(dāng)多了解和接觸當(dāng)下學(xué)生喜歡的作品類型，并耐心地尋找滿足學(xué)生審美、且宣揚(yáng)正思想和正能量的優(yōu)秀作品，可以用神話故事取代玄幻小說(shuō)，用《桃花扇》《聊齋志異》等美好的愛(ài)情故事抓住學(xué)生注意力，使之自覺(jué)避開(kāi)惡俗的言情小說(shuō)，另外一些現(xiàn)代著名童話家的作品也很適合初中生閱讀，例如鄭淵潔大師的《舒克和貝塔》等作品，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這些童話較難理解，卻恰好適合具備一定思維能力的初中生。

2.課內(nèi)閱讀

（1）閱讀教學(xué)

在教授課文時(shí)，老師們要合理利用課本中的思考題和練習(xí)題：如今課文后大多附加一些關(guān)于課文內(nèi)容理解的思考題和應(yīng)用課文中寫作手法的仿寫題，老師應(yīng)當(dāng)用這些來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)課文的掌握，若是課文后沒(méi)有提供練習(xí)，則應(yīng)當(dāng)自己設(shè)立小測(cè)驗(yàn)、小練筆，提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外，若是在課堂上留出時(shí)間給學(xué)生讀課文，教師不能自己停留在講臺(tái)上任由學(xué)生自由閱讀，而是應(yīng)當(dāng)靠近學(xué)生聆聽(tīng)他們閱讀的方式，糾正他們的錯(cuò)別字，提醒他們朗讀時(shí)的語(yǔ)氣，教會(huì)他們正確的閱讀。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的讀寫結(jié)合思想

若想實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)方法的普及，必先正本清源，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫結(jié)合意識(shí)，讓他們明白二者密不可分的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)習(xí)的自主性。另外老師需要以身作則，為學(xué)生做好榜樣，起到引領(lǐng)作用。

結(jié)束語(yǔ)

閱讀教學(xué)乃是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它能夠讓學(xué)生獲得知識(shí)上的累積與能力上的提升，能夠讓他們了解多姿多彩的世界。鄉(xiāng)村初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)擯棄傳統(tǒng)掛念，重視閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多收獲，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭一晗.語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（上），2019（06）：67.