蔣詠梅

【摘要】通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的想象力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和初步的創(chuàng)意才能。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)教學(xué)? 中學(xué)生? 創(chuàng)意能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G33.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0214-02

美術(shù)從來(lái)就與創(chuàng)意緊密相連，沒(méi)有創(chuàng)意，就沒(méi)有美術(shù)流派的交替更迭，就沒(méi)有美術(shù)名家的交相輝映，世界美術(shù)歷史就將蒼白蕭寂，無(wú)滋乏味?！皠?chuàng)意”，在我們的美術(shù)教學(xué)中也應(yīng)該說(shuō)是一直形影不離的，如何通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的想象力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和初步的創(chuàng)意才能，這是美術(shù)老師一個(gè)很重要的課題。

請(qǐng)看筆者一堂圍繞藍(lán)印花布繪畫(huà)的課堂教學(xué)摘錄。

先看以一位組長(zhǎng)姓名中有“靈”字的“靈小組”的討論：

“藍(lán)印花布因其藍(lán)白色彩的效果，我們可以直接在藍(lán)色卡紙上進(jìn)行畫(huà)畫(huà)?！庇袑W(xué)生提出。

雖然這種變通的方法還是屬于畫(huà)形涂色的方法，但就制作的紙質(zhì)提出了很好的建議，最起碼在藍(lán)底白花的制作過(guò)程中省去了涂藍(lán)這個(gè)步驟。任課教師適時(shí)進(jìn)行了鼓勵(lì)。

又有學(xué)生提出：“老師，我們以前用過(guò)修正液畫(huà)過(guò)畫(huà)，我想這次也可以用修正液代筆，在藍(lán)色卡紙上畫(huà)出花紋圖案?！?/p>

修正液畫(huà)法，雖然在教師眼里已不是什么新鮮玩意兒，但學(xué)生的那種方法的遷移也是創(chuàng)意的一種形式。

又有一位學(xué)生附和道：“對(duì)，我也用修正液畫(huà)過(guò)，我想藍(lán)印花布圖案制作不同的點(diǎn)造型用修正液畫(huà)肯定比毛筆涂色簡(jiǎn)單、方便?！狈椒ㄟw移的靈感也引起了其他同學(xué)的思索。

另一位學(xué)生說(shuō)：“我在小學(xué)時(shí)老師輔導(dǎo)我用油畫(huà)棒和水粉畫(huà)過(guò)《神奇的煙花》，先用油畫(huà)棒畫(huà)煙花，然后再用水粉顏料均勻的涂染天空?！边@位班上的繪畫(huà)女達(dá)人，邊回憶邊建議，“我想制作藍(lán)印花布也可以這樣，先用油畫(huà)棒畫(huà)花紋然后用藍(lán)色刷背景，這樣也能制作藍(lán)底白花的效果?！?/p>

“對(duì)，我也畫(huà)過(guò)，老師告訴我們說(shuō)這是利用油水分離的原理?！?/p>

“對(duì)，還可以用蠟筆，因?yàn)樗炓膊幌嗳??！?/p>

此時(shí)從學(xué)生爭(zhēng)先恐后的交流中教者清楚地看出學(xué)生的思維已被激活了，學(xué)生“想說(shuō)”的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

“我們也可以利用鏤刻印制的方法，先在卡紙上刻好花紋圖案，然后再進(jìn)行印刷?！奔?xì)心的敏搶著說(shuō)，“這是視頻中看到的藍(lán)印花布制作的源方法。”

“這種方法固然是好，但首先要畫(huà)，然后再刻，有點(diǎn)麻煩?！眰ヌ岢隽俗约旱挠^(guān)點(diǎn)，“前期工作是有點(diǎn)麻煩，但可以一版多用，白紙上刷上藍(lán)顏色做成白底藍(lán)花，在藍(lán)紙上刷上白顏色就是藍(lán)底白花的效果。”

………

就這樣，各種各樣的制作方法在學(xué)生的暢所欲言中“誕生”了。不管是學(xué)生自創(chuàng)的或是以前嘗試過(guò)、還是網(wǎng)絡(luò)上看到過(guò)，把它們作為藍(lán)印花布的模擬制作都比傳統(tǒng)的“畫(huà)形涂色”的方法更有創(chuàng)意。你說(shuō)，還有什么比創(chuàng)意更可貴呢？

“法”讓學(xué)生自己探，“果”讓學(xué)生自己摘，創(chuàng)意其實(shí)一點(diǎn)也不難。給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在頭腦風(fēng)暴協(xié)作中進(jìn)行碰撞，激活出精彩的點(diǎn)子，這就是課堂教學(xué)的創(chuàng)意。

協(xié)作激活創(chuàng)意，創(chuàng)意激活課堂。無(wú)論是什么類(lèi)型的美術(shù)課堂，需要學(xué)生去欣賞、交流、感悟、思考、闡述，更需要學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、做一做、刻一刻、剪一剪……真切的感覺(jué)來(lái)自于手上的實(shí)踐，才能對(duì)精彩的表現(xiàn)有更深入的認(rèn)識(shí)。關(guān)于藍(lán)印花布的教學(xué)也不例外。接下去的課堂在學(xué)生理解藍(lán)印花布紋樣設(shè)計(jì)特點(diǎn)后，便開(kāi)始踐行自己的創(chuàng)意，用自己喜歡的方法模擬制作藍(lán)印花布。

再以運(yùn)用“油水脫印法”的“芳小組”為例：

組長(zhǎng)芳用白色油畫(huà)棒認(rèn)真地涂著設(shè)計(jì)稿，一旁的琴邊盯著邊喋喋不休地讓芳注意這注意那，林和蘇則在一邊討論著該用普藍(lán)還是湖蘭顏色，看來(lái)“靈小組”同學(xué)對(duì)待自己的設(shè)計(jì)制作很小心，生怕一不小心給弄壞了。完成后林搶著刷稿子，只見(jiàn)他將早已調(diào)好的普藍(lán)水粉顏料慢慢地均勻地鋪在設(shè)計(jì)稿上，在水粉筆劃過(guò)去的一霎那，被油畫(huà)棒涂過(guò)的地方留下了美麗的白花，由于油畫(huà)棒在涂抹的時(shí)候有較強(qiáng)的筆觸感，因此美麗的白花上殘留下了淡淡的藍(lán)色龜紋，真是妙不可喻，小組同學(xué)都拍手稱(chēng)贊，引來(lái)旁邊同學(xué)的圍觀(guān)，“太美了”“有點(diǎn)像蠟染的感覺(jué)”孩子們還懂得不少呀，“我要再制作一幅?！鼻僖苍S是錯(cuò)過(guò)最精彩的“見(jiàn)證奇跡”的“刷”環(huán)節(jié)，所以建議再制作，得到小組同學(xué)的一致同意，他們又開(kāi)始制作啦……

此時(shí)的學(xué)生已不是為了作業(yè)而作業(yè)，而是為了興趣、快樂(lè)而作業(yè)，這是一種“享受”。為“享受”去努力，何嘗會(huì)不成功呢？創(chuàng)意激活了課堂，讓學(xué)生享受了快樂(lè)?？鞓?lè)會(huì)帶來(lái)成功和自信，快樂(lè)比成功更應(yīng)成為課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，這也是教育的目標(biāo)。

課堂教學(xué)中美麗的風(fēng)景需要教師的教學(xué)創(chuàng)意，美術(shù)教學(xué)中教師的創(chuàng)意決定著學(xué)生是否能大膽創(chuàng)意。教學(xué)創(chuàng)意可以是備課時(shí)的預(yù)設(shè)，也可以是講課時(shí)的機(jī)智，更多的是課后反思時(shí)的生成。創(chuàng)意，其實(shí)不難，它其實(shí)是教師課堂教學(xué)理念的更新，是時(shí)刻牢記在心的課堂魂之所系，讓學(xué)生愛(ài)上自主學(xué)習(xí)和合作共進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜怡.創(chuàng)意設(shè)計(jì)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2018（16）：178.

[2]趙祥.圖形創(chuàng)意思維在中學(xué)美術(shù)中的運(yùn)用[J].戲劇之家，2018（07）：176.