謝念群

摘 要：素質(zhì)教育的社會背景下，美術教育在提高和完善人的素質(zhì)方面有著潛移默化的獨特作用。充分發(fā)揮美育的教育功能和優(yōu)勢，挖掘美術素材中的德育因素。立足美術課堂主陣地，開展全校性課外美術活動及利用校外美術教育資源開展校外美術活動，探究中學美術教學中德育滲透新途徑。使學生在美育同時實現(xiàn)德育滲透，樹立健康人格。文章就中學美術教學中德育滲透有效途徑探究展開階段性總結(jié)論述。

關鍵詞：中學美術教學;德育滲透;滲透途徑;有效實踐

在教學中如何使中學美術教學內(nèi)容、形式、途徑更加貼近中學生的學情，實現(xiàn)美術教學美育與德育的完美融合，讓學生在潛移默化的教育教學情境中受到德育熏陶。現(xiàn)將近期學校開展的中學美術教學活動德育滲透的有效途徑探究的具體工作進行梳理總結(jié)如下：注重日常美術課程中的德育滲透，實現(xiàn)德育目標的有效性;開展全校性課外主題活動，探究美術學科德育滲透的開放性;走出校園，依托校外美術教育資源，實現(xiàn)德育滲透多樣性。

一、注重日常美術課程的德育滲透，實現(xiàn)德育目標有效性

作為一名教育者要充分認識與重視學科教學中德育功能，使學生在接受知識以及形成能力的同時體驗成功的樂趣，同時使情感態(tài)度與價值觀得以協(xié)調(diào)發(fā)展。情感態(tài)度價值觀是我們課標中的三維目標之一，是三維目標的重要組成部分，是課堂教學的升華，是使美術教學的欣賞和觀察、創(chuàng)作和訓練兩大活動階段與學生現(xiàn)實生活緊密相連的紐帶。學科德育滲透是教書與育人的和諧統(tǒng)一，是對教學過程的優(yōu)化。

（一）樹立優(yōu)良的教師形象，營造和諧的課堂氛圍

美術教學要實現(xiàn)美育與德育的統(tǒng)一，就要求教師要通過深入挖掘教材內(nèi)容，以生動的語言、優(yōu)秀的作品來樹立學生對美好事物的追求，培養(yǎng)學生愛藝術、愛生活。教師要實現(xiàn)課堂駕馭，應保持終身學習;要有先進的教學理念、科學的教學方法，開發(fā)符合學情的教學內(nèi)容，用自己的言行、思想去感染學生，實現(xiàn)以情感人、以美育人。在美術教學中教師要不斷提升自我藝術素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和教學組織能力。在教學活動中實現(xiàn)“語言”與“行動”的統(tǒng)一，用教師綜合形象來說服學生，營造和諧課堂氛圍。

（二）探究教材美育與德育結(jié)合的切入點，挖掘教材的德育因素

只有吃透教材才能實現(xiàn)德育教育在教育互動中的有效實施。美術教育應明確自身的教學目標，探究教材美育與德育切入點。應在傳授美術專業(yè)知識和技能同時，滲透德育教育，使學生在美的享受同時心靈得到升華。

1.美術教學要加強傳統(tǒng)美德教育。人類經(jīng)歷了漫長的對美的認識過程，人們審美發(fā)生著變化對美的追求從表象走向精神。如東漢時期《戈射收獲畫像磚》磚刻分上下兩部分，上半部分描繪狩獵場面，直觀呈現(xiàn)了長弓欲射的緊張情景。下半部分描繪是收割的場面，形象生動的描繪人們勞動的場景，弘揚了勞動的傳統(tǒng)美德。

2.中學美術教學對學生進行潛移默化的愛國主義教育。和平年代學生可以通過美術作品再現(xiàn)歷史畫面，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。如湘版《托物寄情》對傳統(tǒng)中國畫進行新的理解，通過中國畫花鳥畫中植物、動物的人格化，寄托畫家個人的精神情感，表現(xiàn)深層次的藝術家自我。

從現(xiàn)代優(yōu)秀美術作品中了解我們革命戰(zhàn)爭期間及社會主義現(xiàn)代化建設所反映出的積極生活態(tài)度、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和時代精神，培養(yǎng)學生堅持不懈的意志，梳理愛國主義情懷，增強學生的民族自豪感。李樺作品木刻《怒吼吧中國》作者用黑白版畫表現(xiàn)形式，用表現(xiàn)主義張揚有力的線條表現(xiàn)在國民黨統(tǒng)治區(qū)受壓迫人民掙脫枷鎖的意志和怒吼，揭露和批評現(xiàn)實。通過作品鑒賞學習，使學生感受到抗戰(zhàn)史實，在潛移默化的情境中受到愛國主義思想教育。

3.構(gòu)建有利于德育滲透的教學情境。現(xiàn)行高中美術課基本開設《鑒賞》《繪畫》《設計》三個模塊，初中美術課本涵蓋欣賞、造型、綜合、設計這四個部分內(nèi)容涵蓋面廣。在美術教學中教師要善于把握德育內(nèi)容，學生通過鑒賞古今中外各類經(jīng)典美術作品，不僅受到藝術作品的視覺享受，而且通過藝術家的創(chuàng)作經(jīng)歷等信息培養(yǎng)學生人生觀、價值觀。

在教學中，教師可以利用多媒體教學手段創(chuàng)設情境，使學生直觀的、輕松的受到美育和德育的熏陶。初中的課程有動手實踐部分，老師可從學生作業(yè)角度來設計課程，解決好教學難點，設計符合學生能力的作業(yè)。增強學生學習信心和學習積極性，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。

在美術實踐課程中培養(yǎng)學生美術創(chuàng)作習慣及課后整理工具保持環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。例如，在國畫實踐課中培養(yǎng)學生用紙試墨養(yǎng)成正確的作畫習慣。實踐課程中對工具、材料、方法的了解和感受，有助于學生對文化傳統(tǒng)的認識和實際生活的體驗。從而感受勞動創(chuàng)造的成果，培養(yǎng)學生尊重勞動成果，珍惜藝術品的美德。

實踐課程中教師示范作用，以及課內(nèi)學生實踐過程中教師的單獨個別指導，形成師生之間合作的緊密關系，形成和諧教學氛圍。同學之間分組協(xié)作內(nèi)容培養(yǎng)學生集體協(xié)作精神，塑造團體意識，有利于良好班風形成。

二、開展全校性課外主題活動，探究美術學科德育滲透實踐的開放性

全校提出實現(xiàn)“全人”教育的育人目標，積極開展全校性課外主題活動，使“立德樹人”的德育滲透真正落到實處，達到教書育人的根本目標。全校性的形式多樣的美術活動，是美術課堂教學的有力補充，是實現(xiàn)美育與德育結(jié)合的切入點。要實現(xiàn)全校性的校園氛圍，教師就要把課堂內(nèi)容延伸到課外，探索開展全校性的美術學科活動、美術社團活動、主題班會等來豐富校園文化生活、創(chuàng)建特色校園文化。使全體學生受到“立德樹人”的德育熏陶，凈化靈魂，提升人文精神。讓學生在寓教于樂，怡情冶性中感知美術教育“立德樹人”的美好。

（一）開展全校性的美術學科活動，形成校園藝術氛圍

在實踐中根據(jù)學校辦學理念與學校特色開發(fā)與設計，開展全校性“我的大廟山”校本課程及繪畫活動，弘揚大廟山文化讓廣大師生深入認識大廟山校園。了解大廟山文化，增強愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛福建的情感。學生課堂學習內(nèi)容的課外延伸，使學生通過繪畫活動去挖掘發(fā)現(xiàn)校園的美，使學生不僅實踐課堂教學的知識、技能，也收獲愛校之情。學生更加愛護校園環(huán)境、設施，并且也給學校建設提出了許多建設性意見。學生活動的繪畫作品還開展全校性的作品展覽，展示了同學們的繪畫實踐成果。代表性的作品進行校園布置展示，使活動功能得到升華，不僅美化校園環(huán)境而且增強了學校的校園藝術氛圍。

（二）切實開展豐富多彩的全校性的美術社團活動

社團活動以學生發(fā)展為本，促進學生興趣、需要和特長的個性發(fā)展，豐富校園文化生活，構(gòu)建健康和諧文化氛圍。動漫社是我校傳統(tǒng)優(yōu)勢社團，以早期美術班學生為主要成員發(fā)起建立，現(xiàn)已輻射到全校，形成校級動漫社。學生美術社團成為學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)一個重要載體，推動校園文化繁榮，推進學校精神文明建設。社團活動有效構(gòu)建健康的校園氛圍，陶冶道德情操、涵養(yǎng)藝術情趣、充實課余生活，促進學生身心全面發(fā)展。形成全校參與的校園文化氛圍，實現(xiàn)美術與德育合理滲透。

（三）開展美育滲透的德育課堂，探索美育與德育結(jié)合

利用德育課堂開展主題性的美術活動使學生在美術活動中實現(xiàn)德育教育。使學生在寬松有趣氛圍中受到潛移默化潤物細無聲的教育。如本校依托學校動漫特色校本教學的氛圍在環(huán)保教育主題班會中分組完成創(chuàng)作“環(huán)?！敝黝}漫畫，并由其同學搶答漫畫主題或理念。使學生在活動中不但增強環(huán)保意識，還讓學生在小組活動中形成團結(jié)的班級氛圍。美育與德育相結(jié)合的德育課堂是我校研究的特色課題，有力推動學校形成特色校園文化氛圍。

三、走出校園，依托校外美術教育資源，實現(xiàn)德育滲透多樣性

美育課堂不僅只局限在校園內(nèi)，應探索與更多校外教育資源合作。嘗試將美術課堂搬進美術館、博物館。讓學生直接面對美術經(jīng)典作品得到美的熏陶。

參觀美術館、博物館面對美術作品直觀的視覺刺激讓學生在愉快、感性和形象的氛圍中接受熏陶，陶冶情操、凈化心靈。如我校結(jié)合博物館的福建本土文化專題常設展直觀感受福建美術種類，體會具有福建本土特色的美術作品。福建瓷文化歷史悠久，中國三大瓷都之一的福建德化白瓷具有很強的美感。德化瓷不僅造型完美，同時也突出了白瓷品質(zhì)。由于瓷造型變化及使用功能不同，大多數(shù)白瓷還需要進一步裝飾，滿足人們多樣審美意趣。使學生體驗美與實用相結(jié)合的藝術作品。在鑒賞課對鑒賞方法、美學知識掌握的基礎上，進行德化白瓷的直觀賞析不僅使學生深入了解了白瓷的藝術美而且增加學生對本土藝術的認知。增強學生對本土文化的認同。

美術館也是重要校外美術教育資源。如美術館通過展示畫家創(chuàng)作本土風景畫等美術作品讓學生直觀感受全省各地建筑藝術及景色風貌。集中展示美術作品，學生也直觀感受到不同藝術家的表現(xiàn)風格及繪畫手法。讓學生在家鄉(xiāng)風景美的圖像感受中潛移默化進行了愛故鄉(xiāng)教育，形成愛國主義情感。

對學生進行有意識有策略的藝術教育，依托美術館開展的公共教育進行互動教學。也是德育滲透的有效途徑。美術館可以在展示美術作品同時開展相關體驗活動，學生親手體驗繪畫、雕塑等美術作品的制作過程，并獨自進行美術體驗活動。美術館可以組織參展藝術家為學生進行創(chuàng)作思路講座，并進行創(chuàng)作方法步驟演示、講析活動，之后學生再利用美術館提供美術工具進行表現(xiàn)創(chuàng)作。在活動尾聲時，可安排家長進入工作室和孩子們一起加工完善作品、分享快樂。這種美術實踐活動不僅在快樂中感受藝術、體驗藝術，更加深了親子關系。使學生及家長都受到美術知識的普及教育，并且形成親子之間的情感教育。

大型美術館有場地、平臺、作品的優(yōu)勢，對學生提高美術素養(yǎng)有重要作用，美術館相關活動使學生在娛樂活動中體驗美育。美育可滲透到大眾社會生活，引導學生審美取向，提高學生美術鑒賞能力。

綜上所述，美術教學中德育滲透有效途徑是豐富多樣的，美術教師應立足美術學科教學本位，積極探究、充分挖掘美術教材德育因素，積極開展全校性課外活動及校外美術活動，探索美育與德育結(jié)合的創(chuàng)新點。使學生在學習生活中潛移默化受到感染和熏陶，讓學生在情感上得到陶冶，在行為道德上受到升華，使美育與德育有機融合在一起。

參考文獻：

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