【摘? 要】隨著新課程改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的實施，現(xiàn)階段的高中體育課堂教學(xué)過程中越來越多的教師轉(zhuǎn)變了以往單一、落后的教學(xué)理念，越來越重視學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；谂囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新和發(fā)展其教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中體育課堂中學(xué)生被動學(xué)習(xí)體育知識和技能的狀態(tài)，提高高中體育課堂的教學(xué)有效性，培養(yǎng)高素質(zhì)、健康的、符合社會發(fā)展需求的綜合型人才。這一教學(xué)背景下發(fā)展而來的高中體育合作學(xué)習(xí)模式屬于一種以學(xué)生為主體的創(chuàng)新課堂教學(xué)措施，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位較為突出，促進了學(xué)生身體素質(zhì)及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要針對基于核心素養(yǎng)的高中體育合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)策略進行了分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中體育;合作學(xué)習(xí)模式

引言

高中體育課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)主要是指體育運動能力、健康行為、體育品德等方面。其中，運動能力主要是指心理能力、體能、戰(zhàn)術(shù)能力等在身體活動中的綜合表現(xiàn)，是人類身體活動的基礎(chǔ)和前提。健康行為主要是指增進身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，是改善健康狀況并培養(yǎng)良好生活方式的關(guān)鍵所在。而體育品德是指在體育運動中應(yīng)遵循的行為規(guī)范及形成的價值觀和精神風(fēng)貌、體育精神等，對于促進社會風(fēng)尚及維護社會規(guī)范具有較為積極的意義。在高中體育合作學(xué)習(xí)模式的課堂教學(xué)過程中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，強化學(xué)生身心健康水平，讓學(xué)生愛上體育，強化自身全面發(fā)展。

1.針對高中生進行科學(xué)合理的分組，強化學(xué)生的運動能力

在高中體育小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)中，教師首先要做的就是對學(xué)生展開科學(xué)合理的分組。在劃分小組的過程中應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，綜合學(xué)生們的性格、身體素質(zhì)、對體育的學(xué)習(xí)興趣、體育基礎(chǔ)及運動能力等因素進行科學(xué)合理的分組。分組的過程中還應(yīng)合理的控制好每個合作小組的具體人數(shù)，盡量將每一個學(xué)習(xí)小組的人數(shù)控制在6人以內(nèi)，保證每一位學(xué)生在實踐合作學(xué)習(xí)中都能參與到其中，充分提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和體育技能。最后，在這一分組的過程中，由于男生和女生存在身體素質(zhì)、興趣愛好等等方面的不同，教師在科學(xué)合理分組的過程中也可以按照性別劃分，結(jié)合實際情況合理的選擇體育教學(xué)內(nèi)容、制定對應(yīng)的體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，保證所選的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)都是能通過學(xué)生努力達到的，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全身心的融入教學(xué)中，發(fā)揮自己的自主意識及學(xué)習(xí)熱情。如針對女生設(shè)置一些難度較低、對于體能要求較低且有趣的體育運動項目，針對男生設(shè)置一些靈活性強、要求較高及團體配合度較高的運動項目，促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式中得到有效的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的運動能力。

2.在高中體育小組合作學(xué)習(xí)模式中強化互動，培養(yǎng)學(xué)生的健康行為

在高中體育教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式屬于一種科學(xué)有效的教學(xué)模式，教師在開展這一教學(xué)中應(yīng)多設(shè)置一些團體性的學(xué)習(xí)活動、安排學(xué)生參加一些團隊性別的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生通過分工合作的形式共同完成，促使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中學(xué)會積極反思、相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和借鑒其他成員身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及運動技巧，并及時的發(fā)現(xiàn)自己在小組合作學(xué)習(xí)中存在的不足之處，并積極的進行改正和優(yōu)化提升。這一過程中還能增進學(xué)生與學(xué)生之間的溝通協(xié)調(diào)能力，增進師生之間的了解互動，讓教師更加了解學(xué)生在參與小組合作運動中的情況，促進學(xué)生人際交往能力、協(xié)調(diào)配合能力及語言表達能力等等方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。此外，小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的實施為小組成員之間的互動、學(xué)習(xí)和強化提供了較好的平臺，讓同學(xué)之間經(jīng)過不斷的合作交流強化情感交流，為學(xué)生營造了積極自由、輕松友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難、共同努力等優(yōu)良品質(zhì)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生在體育合作學(xué)習(xí)中以積極樂觀的心態(tài)解決實際學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生意識到小組合作學(xué)習(xí)的意義，強化學(xué)生健康行為的培養(yǎng)。

3.定期組織小組參與到團隊性的體育競技活動中去，鍛煉學(xué)生體育品德

在高中體育小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)過程中，除了相應(yīng)的體育理論知識及課堂教學(xué)之外，教師還應(yīng)重視通過開展團隊性的體育競技教學(xué)活動增強小組的團隊凝聚力，促進學(xué)生體育品德和體育精神的培養(yǎng)。通過競技類的體育運動教學(xué)還能強化學(xué)生的競爭意識，促使學(xué)生積極融入到活動中去明確的分工、默契的相互配合，更好的完成競技類體育運動，促使學(xué)生在小組合作中向著同一個目標(biāo)共同作出努力，強化學(xué)生的集體榮譽感，有效的展現(xiàn)和發(fā)揮了學(xué)生的個體價值，促進學(xué)生在實踐性的體育運動中感受到合作的重要性和意義。如教師可以組織兩個班級之間的“足球?qū)官悺?、“籃球比賽”、“拔河比賽”、“戰(zhàn)略性體育競賽”等等，通過實踐性的體育競技類活動讓學(xué)生以小組為單位融入其中，積極做出努力，更好的促進小組合作學(xué)習(xí)的完成，充分發(fā)揮小組合作的作用強化高中體育小組合作模式的教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.結(jié)語

在高中體育課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上積極開展多元化的小組合作學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中強化自身的健康行為、運動能力及體育品德和體育精神，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個高素質(zhì)、全能型的運動人才，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高高中體育課堂的教學(xué)有效性。

參考文獻

[1]盧照林. 核心素養(yǎng)下體育合作學(xué)習(xí)模式的探索研究[J]. 新課程（教研版）， 2017， 000（002）：33-34.

[2]李曉蕓. 基于核心素養(yǎng)的高中體育課堂教學(xué)審視[J]. 體育教學(xué)， 2019， 39（11）：36-37.

[3]李加前. 核心素養(yǎng)背景下高中體育合作學(xué)習(xí)模式的開展[J]. 田徑， 2020，15（1）25.

[4]鮑華燕. 基于核心素養(yǎng)的高中體育合作學(xué)習(xí)模式分析[J]. 高考， 2019， 10（30）：181-181.

作者簡介：李勝冬（1975.10--），女，漢族，浙江臨海人，大學(xué)本科，中教二級，研究方向為體育教學(xué)。