潘偉 易美紅

摘?要：在當(dāng)今時代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)活動中的必備教具。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及對教育事業(yè)的重視，目前在鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)教育中信息技術(shù)也得到大規(guī)模的普及和應(yīng)用。充分利用信息技術(shù)帶來的教學(xué)便利，提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為教師面臨的重要課題。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，也需要信息技術(shù)的輔助實現(xiàn)高效課堂的成功構(gòu)建。下面，筆者將從借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;借助多媒體，解決教學(xué)難點問題;借助多媒體，豐富學(xué)生認(rèn)知視野等角度出發(fā)，淺談信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村教育;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

農(nóng)村學(xué)校在整體的教學(xué)資源方面和城鎮(zhèn)還存在很大差距，想要實現(xiàn)教育公平，信息技術(shù)的推廣應(yīng)用是必然選擇。這種跨越時空限制的傳播特點，更容易實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享，而且聲色光影的表現(xiàn)形式，對于解決數(shù)學(xué)學(xué)科由于抽象性和理論化帶來的學(xué)習(xí)困難有著突出的優(yōu)勢。通過信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用，為全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供了更多可能。

一、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)最顯著的特點就是聲色光影的直觀表現(xiàn)形式，可以對人產(chǎn)生多重刺激效果，憑借直觀形象的畫面給人帶來身臨其境的情感體驗。這對于豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師采用理論灌輸?shù)哪Ｊ?，學(xué)生被動地接受和理解，這種情況下，學(xué)生很難感受到數(shù)學(xué)世界的魅力，通常會產(chǎn)生抵觸或者畏懼心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響著學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，直接決定著學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的認(rèn)知直觀、感性，活動好動，容易四處觀察的特點都決定了必須采取因材施教的教學(xué)策略。否則師生之間無法產(chǎn)生良好的互動，教師的指導(dǎo)也無法發(fā)揮作用。鑒于小學(xué)生生理和心理的特點，他們?nèi)菀妆恍蜗笊鷦拥漠嬅娓形?，趣味性和生活性可以說是有效引入的重要途徑，成功激發(fā)探究數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以借助多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，密切學(xué)生和數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系，可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。

比如，在包裝問題的學(xué)習(xí)活動中，教師可以借用多媒體，通過列舉日常的包書皮、禮品盒等常見的包裝問題進(jìn)行引入，將問題場景進(jìn)行生活化模擬，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知思維，和生活中遇到的經(jīng)驗有效結(jié)合，從而產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的欲望。又比如在有余數(shù)除法的學(xué)習(xí)活動中，教師可以借用多媒體，先投影顯示9個梨，3個盤子，給學(xué)生直觀展示平分這些梨的過程，然后梨的個數(shù)增加到10個，其他的條件不變，成功引出余數(shù)的概念，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生深化理解余數(shù)的概念和含義。

二、借助多媒體，解決教學(xué)難點問題

數(shù)學(xué)知識多是理論和定理的學(xué)習(xí)，其邏輯思維性和抽象概括性往往是學(xué)生難以突破的難題。而且?guī)缀沃R的立體特征，都對學(xué)生的直觀認(rèn)知特點提出了挑戰(zhàn)，是很多學(xué)生畏懼的學(xué)習(xí)內(nèi)容。單靠教師的講解和學(xué)生自主理解很難實現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。教師可以借用多媒體把教學(xué)難點直觀形象化和動態(tài)化，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的理解和吸收，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難度，提升課堂教學(xué)效率。

比如，在這樣的練習(xí)活動中，有許多正方體疊加起來，學(xué)生需要找出一共有多少塊。這主要是考查學(xué)生的空間想象和形象思維能力。學(xué)生在缺乏這樣的認(rèn)知經(jīng)驗的時候，只能通過自己的想象和直觀視覺效果進(jìn)行分析總結(jié)，很容易出現(xiàn)考慮不全的情況，對于隱藏部分缺乏足夠的認(rèn)知能力。教師可以借助多媒體把整個立體圖形展示出來，進(jìn)行層層解剖和演示，幫助學(xué)生全面認(rèn)識其內(nèi)部構(gòu)造，明確正方體的重疊特點，豐富立體空間想象能力，從而得出準(zhǔn)確的總數(shù)量。又比如在行程問題的學(xué)習(xí)活動中，在圓形跑道上相遇之后再次相遇等問題的解答過程中，教師可以借用多媒體進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生理清各關(guān)系量之間的關(guān)系，進(jìn)而能夠?qū)镜牡攘筷P(guān)系進(jìn)行靈活運(yùn)用，實現(xiàn)知識遷移。總之，多媒體把抽象理論的數(shù)學(xué)知識形象化和具體化，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，做到從實際出發(fā)，這是有效教學(xué)的重要因素。

三、借助多媒體，豐富學(xué)生認(rèn)知視野

在傳統(tǒng)的農(nóng)村教學(xué)活動中，由于各種條件的限制，教師通常只依靠教材進(jìn)行講解，教學(xué)視野相對狹窄，學(xué)生需要通過適量的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)更好地數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。而多媒體技術(shù)則擺脫了時空的限制，使得更多的優(yōu)秀教學(xué)資源得以共享。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師必須充分借助這一優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，讓學(xué)生接觸到更豐富的數(shù)學(xué)知識，從而就能有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體給學(xué)生講述一些數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)探索中的趣味故事或者勵志故事，如德國著名科學(xué)家高斯小時候，老師讓班級中學(xué)生計算從1加2加3一直加到100的和，其他的小朋友都開始拿起鉛筆計算“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10……”正當(dāng)他們還在計算的時候，高斯舉起手對老師說他已經(jīng)知道了答案。老師想他怎么可能知道，于是高斯告訴老師他發(fā)現(xiàn)一種新的方法，1加100，99加2……而后乘以50就得出答案5050，老師聽到高斯的回答后就在全班夸獎了高斯，因為連他也沒有想到有這種方法。這樣，教師通過講述數(shù)學(xué)家的故事，就能有效幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)向上的求知精神等。又比如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些典型的例題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)活動，提高對知識的靈活運(yùn)用能力。這樣，教師通過借助多媒體課件，就能有效幫助學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)學(xué)科知識，從而就能有效拓展學(xué)生的知識視野，促進(jìn)其感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

總之，信息技術(shù)可以給數(shù)學(xué)課堂改革帶來革命性的進(jìn)步，這對于改變農(nóng)村教學(xué)困境有著巨大的幫助。教師必須更新教育理念，不斷提升素養(yǎng)能力，科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的認(rèn)知視野，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)新課改背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李繼.如何運(yùn)用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（下）.2018（08）.

[2]邵金鳳.恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段——突破小學(xué)數(shù)學(xué)重難點的專題研究[J].新智慧.2018（16）.

[3]張士林.淺談信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生：教學(xué)實踐，2017，（11）.