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信息化教學(xué)在初中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

2020-07-14 08:57張曉聰
考試周刊 2020年55期
關(guān)鍵詞:健康教學(xué)信息化教學(xué)初中體育

摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展,初中教育的變革也在不斷深化,當(dāng)前信息化教育的盛行與社會(huì)變化和科技發(fā)展有著密切關(guān)聯(lián),在初中體育教學(xué)課堂上的相關(guān)教育內(nèi)容和教育方案也在面臨著改革。目前教育部門、學(xué)校、老師等都在變革中不斷探索創(chuàng)新路徑,在實(shí)踐中構(gòu)建信息化體育課堂的教學(xué)框架。本文針對(duì)當(dāng)前初中生的特點(diǎn)進(jìn)行研究,結(jié)合體育課堂教學(xué)內(nèi)容分析信息化的發(fā)展趨勢(shì),并提出作者的相應(yīng)觀點(diǎn),意在為當(dāng)前的信息化教育改革提供初中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞:信息化教學(xué);初中體育;健康教學(xué);應(yīng)用;策略

在我們的傳統(tǒng)教育當(dāng)中,都是以教師為課堂中心,學(xué)生需要從老師的教學(xué)內(nèi)容中不斷“吸取”知識(shí),體育課程相對(duì)于其他初中課程較為特殊,它并非文化課程而是對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)和體能健康的鍛煉以及理論傳授,既要保證在科學(xué)體系下進(jìn)行,也要學(xué)生們親自進(jìn)行鍛煉,可以說體育課程與文化課程各為互補(bǔ)。隨著時(shí)代的進(jìn)步,傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的需求以及社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求,積極在初中體育課堂中引入信息化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的重要補(bǔ)充。當(dāng)前的信息化教學(xué)在初中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用還面臨著一些問題,我們需要正視問題才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、 初中體育與健康教學(xué)的要點(diǎn)概述

(一)注重學(xué)生的綜合性素質(zhì)發(fā)展

初中生正處于身體發(fā)育的重要階段,采用科學(xué)的教育方式讓學(xué)生掌握和熟悉運(yùn)動(dòng)技能,對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),保障健康成長(zhǎng)有著重要作用。但是初中的體育教育不僅局限于體能方面的培養(yǎng),由于這個(gè)階段的學(xué)生思想變化較大,對(duì)于很多新奇事物有著敏感的察覺能力,但是又欠缺對(duì)事物的判斷力,因此我們還要注意對(duì)學(xué)生思想活動(dòng)的觀察和教育。也就是說初中體育與健康教學(xué)既要對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)和體育鍛煉進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo),另外還要加強(qiáng)學(xué)生的思想變化引導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的情緒進(jìn)行管理,注重正確的“三觀”塑造,加強(qiáng)對(duì)事物的理性思維培養(yǎng)。

(二)體育教學(xué)場(chǎng)所以室外場(chǎng)地為主

初中體育與健康教學(xué)不同于其他的文化課程,雖然也有理論知識(shí)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但是更多地需要學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)開闊場(chǎng)地進(jìn)行身體鍛煉,將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合,而且理論知識(shí)更多的是為我們的體育活動(dòng)做基礎(chǔ),并要求學(xué)生在鍛煉和活動(dòng)中逐漸感受和體會(huì)理論知識(shí)所蘊(yùn)含的道理。初中介于小學(xué)和高中的中間階段,因此它的學(xué)業(yè)壓力也是介于兩者之間,此時(shí)的學(xué)生身體發(fā)育較快,男生對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)比較熱衷,而女生有的時(shí)候由于身體原因積極性并不是非常高,這就需要老師根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行平衡考慮。另外此時(shí)的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的安全警惕性并不成熟,既要為學(xué)生安排合理的鍛煉時(shí)間,還要加強(qiáng)學(xué)生的人身安全管理,保證學(xué)生在安全的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、 信息化教學(xué)與初中體育與健康課程的融合意義

(一)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性

傳統(tǒng)的體育與健康課程,部分是以理論為開端,然后再以動(dòng)作示范為中段,最后是學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)與自主運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié),這樣的教學(xué)方式多見跑步、球類、跳遠(yuǎn)為主,但是課程設(shè)計(jì)較為枯燥,原本應(yīng)該熱愛運(yùn)動(dòng)的初中生在這樣的單調(diào)的教學(xué)模式下也會(huì)逐漸失去興趣。信息化教學(xué)本身具有多種優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),可以幫助學(xué)生了解更多的體育知識(shí),并且能夠采用視頻、圖片、動(dòng)畫等手段幫助學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的歷史及動(dòng)作的分解,改變了傳統(tǒng)教育模式的弊端,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

(二)有利于增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)效果

體育與健康課程并不像其他的文化課程可以在書面上體現(xiàn)出學(xué)生的成績(jī)與教學(xué)成果,而是根據(jù)學(xué)生的不同能力逐漸培養(yǎng)和提高,在學(xué)生掌握了運(yùn)動(dòng)技巧的過程中增強(qiáng)身體素質(zhì),而且體育教學(xué)通常是以室外為主,體育老師的教學(xué)不可能一對(duì)一進(jìn)行,因此在教學(xué)質(zhì)量上很難把握,特別是一些運(yùn)動(dòng)技巧需要學(xué)生反復(fù)觀摩并自主練習(xí)才能找到感覺和竅門。采用信息化教學(xué)方式,使得體育教學(xué)不再完全依賴?yán)蠋煹捏w態(tài)展示,可以通過數(shù)字化終端讓每一個(gè)學(xué)生看到正規(guī)體育動(dòng)作,全方位地了解運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié),有利于增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)效果,課堂管理也更加得心應(yīng)手。

(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和情感

傳統(tǒng)的體育與健康教學(xué)都是老師在課堂上針對(duì)體育鍛煉進(jìn)行講解,對(duì)于學(xué)生的精神世界很少能夠參與,僅僅依靠課堂上的“只言片語”與學(xué)生進(jìn)行正常的溝通和交流,而且課時(shí)緊張,這種交流也大部分局限在教學(xué)內(nèi)容上。隨著信息化產(chǎn)品的日益豐富,體育教學(xué)不僅能夠在課堂上進(jìn)行交流,還有部分互聯(lián)網(wǎng)軟件可以作為師生溝通平臺(tái),克服了時(shí)間與空間的限制,不僅可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)和知識(shí)鞏固,還能在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通,老師可以更多地了解當(dāng)下孩子們的思想變化和興趣愛好,還減少了學(xué)生的緊張感,對(duì)于幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”有著積極作用。

三、 體育與健康信息化教學(xué)發(fā)展過程中存在的問題

(一)體育老師的相關(guān)思維沒能轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)久以來我國都是應(yīng)試教育,隨著社會(huì)的發(fā)展素質(zhì)教育逐漸被人們所重視,而體育老師由于思維的慣性作用,對(duì)于這種非文化課程的看法仍然還比較保守,部分體育老師簡(jiǎn)單地認(rèn)為體育課程就是讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng),給予學(xué)生更多的活動(dòng)空間和時(shí)間就可以滿足學(xué)生的需求。造成這種問題的主要原因是教師的思想過于保守,對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)理念不夠清楚,甚至教育思想落后,需要在教育理念和思想境界方面進(jìn)行正確的疏導(dǎo)和改變。

(二)信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)相對(duì)緩慢

信息化教育是我國教育改革的主要環(huán)節(jié),也是教育界公認(rèn)的必然發(fā)展趨勢(shì),雖然政府每年在這個(gè)方面投入的資金很多,但是我國地域廣闊人口眾多,適齡教育的學(xué)生基數(shù)也非常大,因此信息化教育建設(shè)相對(duì)還是比較緩慢。特別是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者農(nóng)村地區(qū),部分學(xué)校還無法完成信息化教學(xué)建設(shè),老師也沒有更多的教學(xué)資源可以利用,這也是造成現(xiàn)階段教育資源失衡的重要原因。

(三)教師隊(duì)伍對(duì)于信息化技術(shù)掌握不足

信息化教育需要老師自身掌握一定的軟件應(yīng)用能力,但是由于體育教師本身的專業(yè)能力限制,對(duì)于這種新興的技能了解得并不多,加上教師隊(duì)伍中年齡層次跨度較大,部分老教師對(duì)于信息化產(chǎn)業(yè)以及相關(guān)的科技產(chǎn)品一時(shí)難以適應(yīng),這一點(diǎn)在偏遠(yuǎn)地區(qū)尤為凸顯。同時(shí)有些信息化產(chǎn)品更新速度較快,部分老師的技術(shù)掌握已經(jīng)落伍,無法滿足現(xiàn)階段的教育需求。

四、 信息化教學(xué)在初中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)注重教師的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)

體育與健康教學(xué)質(zhì)量的提升,與信息化發(fā)展有著密切的聯(lián)系,但是教學(xué)任務(wù)還需要老師親自完成,因此注重教師的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)格外重要。首先要推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與信息化的深度融合,學(xué)校要組織教師對(duì)信息化教學(xué)工作進(jìn)行深入研究,將課程內(nèi)容框架在信息化教學(xué)中重新構(gòu)造。其次,注重教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度,體育老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,在教學(xué)課程規(guī)劃設(shè)計(jì)中加入信息化教學(xué)的技術(shù),并用信息化科技手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后,老師要合理分配信息化教學(xué)和實(shí)際“面對(duì)面”教學(xué)的時(shí)間,尤其在一些動(dòng)作上,老師仍然還要逐個(gè)檢查學(xué)生實(shí)際情況并提出調(diào)整建議。

(二)培養(yǎng)教師的信息化技能,提高應(yīng)用水平

教師作為體育與健康課程的引導(dǎo)者,需要帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育課程和健康課程,而信息化課程的融合更加需要老師自身的信息技能過硬,并且能夠隨著社會(huì)的變化不斷更新自身的技術(shù)和能力。我們建議學(xué)校要根據(jù)老師的年齡、身體素質(zhì)等一系列實(shí)際情況做出分析,有針對(duì)性地為老師提供學(xué)習(xí)信息化技能的機(jī)會(huì),在有條件的情況下可以聘請(qǐng)專業(yè)化的技術(shù)人才來到學(xué)校進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn),幫助老師結(jié)合自身的教學(xué)方案進(jìn)行信息化課程設(shè)計(jì)。另外針對(duì)信息化教學(xué)成果,我們還要建立完善的獎(jiǎng)懲制度,以激發(fā)老師的業(yè)務(wù)提升積極性,鼓勵(lì)老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索創(chuàng)新,并積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生營造出科學(xué)、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(三)注重信息化平臺(tái)建設(shè),加大資金和社會(huì)資源投入

建設(shè)信息化教學(xué)平臺(tái)是我們進(jìn)行信息化教學(xué)的重要渠道。在近些年,很多地區(qū)和學(xué)校也在自行開發(fā)建設(shè)信息化教育平臺(tái),雖然大家的積極性很高,但是全面研發(fā)的結(jié)果是標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)不共享,面對(duì)這樣的窘境,需要以政府為主要倡導(dǎo)者和督導(dǎo)者,將教育信息化平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一化管理,特別是相關(guān)的數(shù)據(jù)要有一個(gè)共享的機(jī)制。首先將每一個(gè)學(xué)校都看成是獨(dú)立的個(gè)體,統(tǒng)一信息化平臺(tái)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),并對(duì)數(shù)據(jù)信息共享,讓所有學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以相互借鑒和參考,這樣可以有效降低偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)資源不均衡的現(xiàn)狀。其次,要加大資金的投入,為一些經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)校提供相應(yīng)的信息化教學(xué)設(shè)備和硬件,以保證教學(xué)的普及性,還要注重引入社會(huì)資源,可以在政策上對(duì)一些企業(yè)進(jìn)行傾斜,讓更多的企業(yè)在一些農(nóng)村學(xué)校建設(shè)上提供幫助。最后是教師要根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)力量,不斷拓寬教學(xué)路徑,借助信息化教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育與健康環(huán)境,在保證學(xué)生的安全前提下,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

五、 結(jié)語

綜上所述,隨著社會(huì)的發(fā)展,教育的發(fā)展必須要跟得上時(shí)代,當(dāng)前的信息化教育應(yīng)用具有開創(chuàng)性意義,有效地利用信息化技術(shù)可以改變?cè)畜w育與健康教學(xué)的不足之處,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的參與意愿。通過老師將體育知識(shí)與信息化技術(shù)融合,可以讓教學(xué)更加直觀化、系統(tǒng)化,對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果有著顯著的意義,面對(duì)當(dāng)前的教育改革形勢(shì),我們要積極地學(xué)習(xí)信息化技術(shù),并促進(jìn)教學(xué)方案的融合,為現(xiàn)代化教育發(fā)展不斷拓展道路。

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作者簡(jiǎn)介:

張曉聰,福建省漳州市,福建省詔安縣梅嶺中學(xué)。

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