胡笑梅

【摘要】文章從漢字的特點(diǎn)入手，分析了信息時(shí)代漢字標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)狀，重申了漢字標(biāo)準(zhǔn)化的意義，提出了實(shí)施漢字標(biāo)準(zhǔn)化的相關(guān)對(duì)策，有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】漢字標(biāo)準(zhǔn)化;現(xiàn)狀;意義;對(duì)策

在電腦全方位普及，互聯(lián)網(wǎng)全球覆蓋，幾乎不需要紙筆書寫的信息時(shí)代，反觀我國(guó)的語(yǔ)言文字研究現(xiàn)狀，語(yǔ)言的規(guī)范化，尤其是漢字標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題卻不容樂(lè)觀，幾乎被人們和社會(huì)忽略和遺忘。究其原因有以下幾點(diǎn)。

第一，漢字本身的特點(diǎn)。

漢語(yǔ)是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，它是人們最重要的交際和思維工具，并一視同仁地為漢民族全體成員服務(wù)。但是，由于漢語(yǔ)在漫長(zhǎng)的演變過(guò)程中受到歷史、地理、社會(huì)、民族、方言等多方面因素的影響，音近字、形近字、異體字、多音字很多，如果不對(duì)漢字進(jìn)行深入的調(diào)查研究和仔細(xì)的整理，對(duì)其使用做出相對(duì)科學(xué)一致的規(guī)定，任由每一個(gè)人隨心所欲地濫用繁體字，或者繁簡(jiǎn)字混用，或者亂用簡(jiǎn)化字和隨便書寫錯(cuò)別字，肯定會(huì)造成使用的混亂和不方便。

第二，主觀上的不重視。

很多人從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣，平時(shí)馬虎大意，看到別人書寫不規(guī)范也習(xí)以為常，不可能像許多語(yǔ)言學(xué)家或語(yǔ)文教育工作者一樣有切膚之痛的憂慮。他們對(duì)漢字及使用規(guī)范性的認(rèn)識(shí)不深、覺悟不高，抱著一種“無(wú)所謂”的態(tài)度，才使?jié)h字的標(biāo)準(zhǔn)化走到今天這樣一個(gè)“死胡同”，到了不得不重申漢字標(biāo)準(zhǔn)化意義的地步。

第三，不規(guī)范漢字的泛濫。

最近召開的《語(yǔ)言文字周報(bào)·小學(xué)生閱讀周刊》創(chuàng)刊座談會(huì)上，上海市一些語(yǔ)言文字專家和語(yǔ)文特級(jí)教師提出，目前在大、中、小學(xué)生中，漢語(yǔ)的規(guī)范使用被忽視，漢語(yǔ)中夾雜大量網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和英文的現(xiàn)象以及錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重;一些學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)漢文字的美丑和是否規(guī)范分辨不清。最典型的是在QQ軟件等即時(shí)聊天app里隨處可見的標(biāo)點(diǎn)與文字雜糅、白字與簡(jiǎn)稱混合，讓語(yǔ)言學(xué)家大跌眼鏡、讓語(yǔ)文教師暈死、乍一看不知所云的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

這種現(xiàn)象、這種態(tài)度、這類語(yǔ)言，破壞了祖國(guó)語(yǔ)言的規(guī)范和純潔，造成民族語(yǔ)言的混亂和蕪雜。所以，我們必須達(dá)成共識(shí)，在信息化的今天，更加重視漢字的標(biāo)準(zhǔn)化，充實(shí)和完善漢字標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容，落實(shí)漢字標(biāo)準(zhǔn)化的對(duì)策，促進(jìn)漢語(yǔ)言文字的規(guī)范化，保持祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔化。其意義有以下幾點(diǎn)。

第一，有利于體現(xiàn)國(guó)家文明程度。

我國(guó)是一個(gè)擁有14億人口，56個(gè)民族，960萬(wàn)平方公里領(lǐng)土的國(guó)家。在這樣一個(gè)人口眾多、地域遼闊的多民族大國(guó)里，如果不注意文字書寫的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，人人都隨心所欲地書寫，那么會(huì)極大影響信息的有效傳遞，影響到國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程。因此，使用嚴(yán)格意義上的統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的漢字，一方面是一件利國(guó)利民的大事，因?yàn)闈h字的標(biāo)準(zhǔn)化能夠有力地推動(dòng)全民族的文化教育乃至整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高;另一方面還將涉及國(guó)家的主權(quán)和民族的尊嚴(yán)，因?yàn)橐粋€(gè)文明、發(fā)達(dá)、富強(qiáng)的國(guó)家是無(wú)法容忍文字書寫的混亂狀態(tài)的。從本質(zhì)上講，文字的標(biāo)準(zhǔn)化程度是一個(gè)國(guó)家文明程度的標(biāo)志，是一個(gè)國(guó)家真正強(qiáng)大的具體體現(xiàn)，也是一個(gè)國(guó)家國(guó)格與尊嚴(yán)的體現(xiàn)。

第二，有利于現(xiàn)代化建設(shè)。

科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，帶給我們大量增殖的新知識(shí)、新信息、新思想。在這樣一個(gè)生活、學(xué)習(xí)、工作處處信息化的大環(huán)境中，全面推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，除了經(jīng)濟(jì)與科技這兩個(gè)強(qiáng)大后盾，還有一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題，那就是教育，具體來(lái)說(shuō)就是漢語(yǔ)言的規(guī)范化。要建成一個(gè)高度現(xiàn)代化的信息社會(huì)，語(yǔ)言的規(guī)范化是不可或缺的。落實(shí)到教育領(lǐng)域，必須要求語(yǔ)文教育的現(xiàn)代化，而語(yǔ)文教育的現(xiàn)代化又必須要求漢字的標(biāo)準(zhǔn)化。當(dāng)今電腦網(wǎng)絡(luò)非常普及，但在計(jì)算機(jī)的代碼編制上存在很大的分歧，有人將這種現(xiàn)象稱為“萬(wàn)碼奔騰”，如果要進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)的代碼編制，讓漢字走向世界，離開了漢字部件和筆畫形體的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，人機(jī)交互性就無(wú)法體現(xiàn)，許多信息便無(wú)法正常交流與處理，現(xiàn)代化的機(jī)器便無(wú)法快速運(yùn)轉(zhuǎn)，現(xiàn)代化也就成了一句空話。香港的安子介先生，從全新的角度分析漢字結(jié)構(gòu)，著有《解開漢字之謎》（英文版），預(yù)言“21世紀(jì)將是漢字發(fā)揮威力的時(shí)代”。所以，現(xiàn)代化建設(shè)離不開漢字的標(biāo)準(zhǔn)化，它是現(xiàn)代化建設(shè)的前提與基礎(chǔ)，是當(dāng)下十分迫切的一項(xiàng)工作。

第三，有利于漢字的學(xué)習(xí)與掌握。

漢字的數(shù)量多，形體復(fù)雜，有楷書、隸書、草書、行書等，并伴隨大量的異體字，難認(rèn)、難寫、難學(xué)是必然的結(jié)果。加之歷來(lái)統(tǒng)治階級(jí)對(duì)平民文化教育的相對(duì)輕視，“文革”期間對(duì)文字使用的放任自流，“文革”后的語(yǔ)言文字政策急于求成，繁體字現(xiàn)象的遺留等歷史原因，以及整個(gè)社會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字的規(guī)范化不關(guān)心，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)不厚實(shí)，國(guó)民文化素質(zhì)不高，港臺(tái)文化的影響和“識(shí)繁寫簡(jiǎn)”的誤導(dǎo)，政府職能部門管理不力，相關(guān)法令不健全等社會(huì)因素，還有個(gè)人崇拜、厚古薄今、求異、趨附、逆反等心理作用，造成了漢字使用的極度混亂。搞好漢字的標(biāo)準(zhǔn)化，不但方便國(guó)人對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)與掌握，有利于國(guó)民教育的普及和民族文化素質(zhì)的整體提高，而且有利于外國(guó)人對(duì)漢語(yǔ)漢字的學(xué)習(xí)，便于有志于漢語(yǔ)漢文化研究的外國(guó)友人將中國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)傳播到世界各地，擴(kuò)大漢字在國(guó)際事務(wù)中的影響。

如何有效解決漢字標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題呢？筆者以為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

第一，從娃娃抓起。

首先，從事語(yǔ)言文字工作的教師、編輯、記者和各類從事文字工作的人士都要提高自身認(rèn)識(shí)、覺悟和素質(zhì)，以身作則，從我做起。從復(fù)旦、交大等高校對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行的語(yǔ)言文字水平測(cè)試情況來(lái)看，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用駕馭能力遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到他們應(yīng)該掌握的水平。專家們認(rèn)為，各級(jí)各類學(xué)校的教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，在教學(xué)中逐步加以規(guī)范，幫助學(xué)生樹立漢語(yǔ)的民族意識(shí)，自覺維護(hù)漢語(yǔ)和文字的純潔和規(guī)范。全體教師都應(yīng)以正確、認(rèn)真的書寫做學(xué)生的表率，并增強(qiáng)寫字教學(xué)的趣味性。其次，注重中小學(xué)語(yǔ)文教育，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的漢字識(shí)字、書寫、規(guī)范化的教育教學(xué)。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的明天就在他們手里。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年盛則國(guó)盛?！鼻嗌倌瓿袚?dān)著漢語(yǔ)傳承和發(fā)展之重任，提高他們的漢語(yǔ)和文字的運(yùn)用能力，加強(qiáng)其語(yǔ)言文字的規(guī)范至關(guān)重要。

第二，法律監(jiān)督。

目前社會(huì)用字的混亂現(xiàn)象，光靠宣傳、教育是難以改變的，在全社會(huì)還不是很自覺的情況下，必須立法，只有靠法律的強(qiáng)制性才有可能改觀。從歷史上看，社會(huì)用字從來(lái)就是有法則治、無(wú)法則亂的。秦朝有“書同文”，新中國(guó)成立后有《漢語(yǔ)拼音方案》，現(xiàn)在有《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》。如果在執(zhí)行過(guò)程中，能夠貫徹落實(shí)好“有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”十二字方針，并定期對(duì)執(zhí)法人員進(jìn)行有效的監(jiān)督和考核，對(duì)違反法規(guī)的人和單位采取一定的經(jīng)濟(jì)制裁措施，切實(shí)加大執(zhí)法力度，社會(huì)用字逐步規(guī)范是指日可待的。因?yàn)槿祟惿鐣?huì)的發(fā)展過(guò)程就是一個(gè)從無(wú)序到有序、從混亂到合乎規(guī)范的過(guò)程，漢字同樣如此。只有在自覺理智的干預(yù)下，才能建立新的有序、合乎規(guī)范的狀態(tài)。我國(guó)現(xiàn)在所設(shè)立的國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)、語(yǔ)言文字研究所，以及所公布的一系列有關(guān)語(yǔ)言文字應(yīng)用方面的指令性文件和建設(shè)性意見等，都是對(duì)漢字使用的一種主動(dòng)積極的干預(yù)和管理。

第三，全社會(huì)的共同努力。

解決漢字的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題不是僅僅靠語(yǔ)文教師、學(xué)?；蛘哒Z(yǔ)言學(xué)家就可以獨(dú)當(dāng)一面的，必須依靠全社會(huì)的共同努力、精誠(chéng)合作。家庭、社區(qū)、報(bào)刊、電臺(tái)、電視等大眾媒體都有責(zé)任、有義務(wù)為青少年提供規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造良好的漢字標(biāo)準(zhǔn)化的氛圍。唯有如此，青少年在潛移默化中才會(huì)受到良好語(yǔ)言習(xí)慣的熏陶和感染，使用漢字時(shí)才能由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由不自覺變?yōu)樽杂X，由不習(xí)慣變?yōu)榱?xí)慣。

第四，處理好幾個(gè)原則。

理性原則與習(xí)性原則;約定俗成和習(xí)非成是原則;漢字標(biāo)準(zhǔn)化的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔 、優(yōu)美原則。尤其要強(qiáng)調(diào)的是漢字標(biāo)準(zhǔn)化的準(zhǔn)確性原則，即信息交流的雙方對(duì)信息的理解要盡可能一致，在這個(gè)基礎(chǔ)上才有所謂簡(jiǎn)潔性和優(yōu)美性可言。從語(yǔ)言規(guī)范的角度來(lái)說(shuō)，因?yàn)檎Z(yǔ)言不是一種完全自然主義的現(xiàn)象，所以對(duì)不規(guī)范的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行干預(yù)的人為“約定”作用是很重要的。當(dāng)然這種人為的干預(yù)也要有一個(gè)“度”，不能太窄太死，也不能放任自流，在不違背理性原則的基礎(chǔ)上，有時(shí)候也可以允許一些不規(guī)范的語(yǔ)言現(xiàn)象存在。

第五，漢字考級(jí)。

據(jù)悉，上海市將采取措施提高中小學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量。例如要求小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生必須通過(guò)寫字一級(jí)，初中畢業(yè)生通過(guò)二級(jí)。而且還將把學(xué)生的寫字習(xí)慣、基本的寫字技能作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平的一個(gè)方面。要求每一學(xué)科的教師都應(yīng)通過(guò)一定級(jí)別的書法考試，否則將不能拿到教師資格證書。筆者認(rèn)為這種做法簡(jiǎn)單，易操作，效果明顯，可以嘗試全國(guó)范圍內(nèi)各個(gè)大、中、小學(xué)全面推廣。

漢字是一門文化，也是一門藝術(shù);漢字是一種象征，也是一種精神。漢字要在全球化進(jìn)程中得到發(fā)展，取得地位，必須從推行漢字的標(biāo)準(zhǔn)化做起，從漢字的規(guī)范化做起，從每一天做起，從每一個(gè)人做起。讓我們一起攜手弘揚(yáng)漢字文化，傳承漢字文明吧！

【參考文獻(xiàn)】

劉興策.語(yǔ)言規(guī)范精要[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，1999.

蘇培成，尹斌庸.現(xiàn)代漢字規(guī)范化問(wèn)題[M].北京：語(yǔ)文出版社，1995.

陳璧耀.漢語(yǔ)規(guī)范化研究[M].上海：華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，2001.