劉芷君

【摘要】教師在初中歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究歷史發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)歷史的變遷與發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在和平盛世來之不易，認(rèn)識到是先輩的無私奉獻(xiàn)才換來我們今天生活的幸福。通過歷史教學(xué)中具體的案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生受到精神上的感染，樹立行為上的榜樣，深刻理解家國情懷的價值意義。基于此，文章開展了初中歷史教學(xué)“家國情懷”核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探究。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué);家國情懷;培養(yǎng)

一、初中歷史教學(xué)“家國情懷”核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

教育部在2014年發(fā)布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中首次提出“核心素養(yǎng)”的概念。這對于我國教育的改革和實(shí)踐產(chǎn)生了深刻的影響，同時也對我國青少年素質(zhì)培育和人格塑造產(chǎn)生了重要的影響。中國的歷史文化經(jīng)歷了古代、近代、現(xiàn)代的發(fā)展進(jìn)程，非常適合作為家國情懷教育的切入點(diǎn)。幾千年的中國歷史沉淀形成了中華民族優(yōu)秀的品質(zhì);近代中國遭受外來侵略、民族危機(jī)加深、面臨生死存亡的關(guān)鍵時刻;中國人民奮起抗?fàn)幾罱K贏得民族的獨(dú)立;新中國一路艱辛走來取得的巨大成就，黨和國家事業(yè)發(fā)生歷史性變化，中國特色社會主義進(jìn)入新時代的史實(shí)……在初中歷史各種教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)了解這些悲壯的歷史事件，感受到歷史人物的家國情懷，深刻理解家國情懷的價值意義，激發(fā)愛國之情。

二、培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)中存在的問題

中學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)校、教師、家長的共同努力。部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對于國家和民族的認(rèn)同感不高，缺乏家國情懷的責(zé)任感、使命感。很多家長工作較忙，忽視了對孩子進(jìn)行家國情懷的教育。在2012年，我市才把歷史科目列入中考范疇，學(xué)校習(xí)慣于把歷史課程列入“次重點(diǎn)”科目，歷史課程受重視程度較低，課程的編排數(shù)量少。在有限的時間內(nèi)，歷史教師不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)的有效性，而且要滲透愛國教育，備課壓力可想而知。

因此，如何在初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“家國情懷”核心素養(yǎng)，是值得我們一線教師探索的課題。本文以一節(jié)公開課為例，探索如何通過教學(xué)活動培養(yǎng)和發(fā)展初中學(xué)生“家國情懷”核心素養(yǎng)。

三、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“家國情懷”核心素養(yǎng)的實(shí)踐探究

1.教學(xué)設(shè)計(jì)說明

人教版《中國歷史》八年級上冊第17課“中國工農(nóng)紅軍長征”，主要講述中國工農(nóng)紅軍的偉大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移——長征。教材圍繞著長征艱難行進(jìn)取得勝利這一線索展開，介紹了紅軍為什么要進(jìn)行長征，如何獲得勝利等重要內(nèi)容。長征是黨和紅軍一次生死攸關(guān)的歷史轉(zhuǎn)折，長征精神是一筆巨大的精神財富，具有非常濃厚的現(xiàn)實(shí)意義和強(qiáng)大的教育功能，是對廣大青少年學(xué)生進(jìn)行愛國、愛黨、愛軍教育的一次絕好機(jī)會。

我校八年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維容易激發(fā)，但認(rèn)知水平和發(fā)展?fàn)顩r參差不齊，在教學(xué)問題設(shè)置上需注意梯度，照顧到各個層次學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生在語文課堂上已學(xué)習(xí)過長征的相關(guān)內(nèi)容，對于“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等故事耳熟能詳。但本節(jié)課要從歷史的角度去思考問題，使學(xué)生對長征有一個新的認(rèn)識，要把長征精神滲透到平時的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中去，最終上升到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來。

教學(xué)活動設(shè)計(jì)如表1。

2.基于“家國情懷”核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐分析

教師應(yīng)該在了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)歷史情境，還原歷史事件，組織一系列教學(xué)活動，讓學(xué)生最大限度地參與歷史課堂活動。學(xué)生在頭腦中形成歷史影像，產(chǎn)生探究歷史問題的興趣，經(jīng)過合作探究生成自己對歷史問題的認(rèn)識及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價值觀。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確國家的統(tǒng)一繁榮，人民才能幸福和安定;幫助初中學(xué)生建立強(qiáng)烈的愛國愛家的思想意識，以“家國情懷”投入到其他各科課程的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)新課改理念下的歷史核心素養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（1）在教學(xué)活動中以圖片、地圖、音樂等形式再現(xiàn)歷史內(nèi)涵。教師可以充分利用各種歷史資源，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知過往的歷史事件，以不同形式發(fā)揮歷史釋義作用。學(xué)生通過對歷史資源的觀察，對歷史文化進(jìn)行思考，從而展開對歷史事件的想象與理解，做出分析與判斷。如本節(jié)課學(xué)生自主閱讀后，能整理并能標(biāo)出工農(nóng)紅軍長征的路線，讀圖能力得到提高。

（2）通過歷史故事，培養(yǎng)家國情懷。艱苦卓絕的長征是偉大的，但學(xué)生很少能深刻認(rèn)識這場生死抉擇，不能理解紅軍戰(zhàn)士對信仰與理想的執(zhí)著追求。本節(jié)歷史課學(xué)生在收集、講述長征故事的過程中，已把無數(shù)革命先烈做出的歷史偉大貢獻(xiàn)銘記在心，情感得到升華。教師把一些畫面感強(qiáng)、極具感染力的歷史視頻呈現(xiàn)到學(xué)生面前，使學(xué)生深刻認(rèn)知到歷史的殘酷與悲痛，體會到落后就會挨打，只有自立自強(qiáng)，才能不被欺凌。

（3）體現(xiàn)時代精神，點(diǎn)燃家國情懷。現(xiàn)在，我們正迎來一場新的長征，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、過上美好生活的長征，是建設(shè)與創(chuàng)新的長征，是和平與發(fā)展的長征。為了讓學(xué)生對國情有充分認(rèn)識，歷史教師要在歷史課程中滲透時代精神，引用時政熱點(diǎn)拓寬學(xué)生的歷史眼界。本節(jié)課，教師引用習(xí)近平在紀(jì)念長征勝利80周年大會上的講話：“艱難可以摧殘人的肉體，死亡可以奪走人的生命，但沒有任何力量能夠動搖中國共產(chǎn)黨人的理想信念?！币龑?dǎo)學(xué)生回顧在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，國家愈加強(qiáng)大，讓學(xué)生油然而生出民族自信心，樹立堅(jiān)定報效祖國的偉大志向。

四、結(jié)語

歷史課程對“家國情懷”的培養(yǎng)目標(biāo)是通過歷史學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從歷史的角度認(rèn)識中國的國情，具有家國情懷，形成對祖國的認(rèn)同感和自豪感。面對課改，我們面臨巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)會，如何在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮不同時期的歷史事件的教育功能，落實(shí)歷史學(xué)科“核心素養(yǎng)” 成為工作的重中之重。我們需要捕捉時機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，對初中歷史有關(guān)“家國情懷”的部分進(jìn)行提煉和整理，并在歷史課堂教學(xué)中進(jìn)行具體分析，形成貼近歷史教學(xué)實(shí)際并且行之有效的“家國情懷”教育策略。

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