蘇金華

舞龍是中華民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容之一。北京市順義區(qū)北務(wù)中心幼兒園，在幼兒舞龍活動(dòng)中貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化。

舞龍課程以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式

舞龍是一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作分為ABC三個(gè)等級(jí)，動(dòng)作技能要求水準(zhǔn)較高，如果單一地教授幼兒舞龍動(dòng)作，容易使幼兒感到枯燥。我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，將其設(shè)計(jì)成他們喜歡的游戲形式，幼兒便容易接受，如結(jié)合活動(dòng)，設(shè)計(jì)成主持人邀請(qǐng)孩子們表演舞龍，教師再適時(shí)地出示舞龍動(dòng)作圖片，激發(fā)幼兒創(chuàng)編舞龍動(dòng)作的興趣。

教師在游戲過程中引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己喜歡的舞龍動(dòng)作，如游龍、低舉、編花、起伏小圓場(chǎng)等，每個(gè)小組都不一樣。幼兒邊創(chuàng)編邊用圖記錄下來，分組進(jìn)行展示，互相查找動(dòng)作的不足。孩子們就是在這種游戲的情境中，不知不覺學(xué)會(huì)了編排舞龍動(dòng)作，避免了幼兒練舞龍動(dòng)作的枯燥無味。這也恰恰是珍視游戲獨(dú)特價(jià)值的體現(xiàn)。

舞龍動(dòng)作遵循幼兒動(dòng)作發(fā)展要求

《指南》中，健康領(lǐng)域關(guān)于幼兒動(dòng)作發(fā)展中有三個(gè)目標(biāo)：一是具有一定的平衡力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏;二是具有一定的力量和耐力;三是手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。為了在舞龍動(dòng)作教學(xué)中落實(shí)目標(biāo)，一方面，我們將舞龍動(dòng)作與《指南》精神對(duì)接。小班幼兒學(xué)習(xí)的游龍、持龍等動(dòng)作，意在培養(yǎng)幼兒平穩(wěn)站立和走的能力。中班幼兒學(xué)習(xí)跑圓場(chǎng)滑步行進(jìn)、單側(cè)起伏小圓場(chǎng)，是為了培養(yǎng)幼兒的力量和耐力。大班幼兒學(xué)習(xí)直線越障礙、穿騰動(dòng)作等，旨在培養(yǎng)幼兒身體動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏等能力。另一方面，我們將成人舞龍動(dòng)作簡(jiǎn)化成適合幼兒接受的動(dòng)作。將成人舞龍動(dòng)作中的游龍、8字舞龍、穿騰等動(dòng)作，與幼兒的走、跑、跳、平衡等肢體動(dòng)作，找到共同點(diǎn)進(jìn)行歸類結(jié)合，確定適合小、中、大班幼兒的舞龍動(dòng)作及名稱。

舞龍用具考慮幼兒年齡特點(diǎn)

首先， 為了讓小班幼兒記住把位，我們?cè)诎褩U上貼上標(biāo)志，便于幼兒迅速找到把位，并采取一一對(duì)應(yīng)的方式，在小朋友的手背上貼上標(biāo)志。這樣孩子很快就能知道用哪個(gè)手握到龍棒的對(duì)應(yīng)位置。

其次，由于幼兒的年齡不同，其身高、耐力、承重力、合作能力也不同?？紤]到幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)谥谱魑椠堄镁邥r(shí)，經(jīng)過反復(fù)地測(cè)量嘗試，最終確定幼兒龍具的龍把長(zhǎng)短、龍頭的重量、龍身間距、龍的長(zhǎng)短。

舞龍運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)

舞龍活動(dòng)是我園“龍課程”中的一部分，我們對(duì)龍文化的傳承主要是采取“龍主題”形式開展龍文化教育。因此，我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)諸如“小動(dòng)物聚會(huì)”“十二生肖 ”“龍行天下”等主題，引導(dǎo)幼兒在主題活動(dòng)過程中了解龍的傳說、龍的故事、龍的成語、帶龍字的食物等，幫助同伴找出舞龍動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

在社會(huì)領(lǐng)域，幼兒通過合作舞龍，了解龍所代表的精神，提高合作完成任務(wù)、解決舞龍游戲中問題的能力，培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕吃苦等意志品質(zhì)。

在藝術(shù)領(lǐng)域，幼兒在畫龍、粘貼龍等過程中發(fā)展動(dòng)手能力和想象力，在用水果拼龍、木塊拼龍、面食龍等活動(dòng)中培養(yǎng)思維能力與創(chuàng)新能力。

在科學(xué)領(lǐng)域，幼兒通過數(shù)龍、分類收集材料、測(cè)量龍棒、稱龍頭的重量等，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

在健康領(lǐng)域，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)了舞龍動(dòng)作，在舞龍時(shí)鍛煉了腿部力量、手的握力、臂力和腰身的柔韌性，促進(jìn)了身體動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活的發(fā)展以及良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（作者單位：北京市順義區(qū)北務(wù)中心幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽秀娟