車太杰

摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，制造業(yè)不斷向高端轉(zhuǎn)移，高素質(zhì)技能型人才需求量不斷上升。校企合作是技工院校輸出人才的重要途徑，由于普遍存在合作層次較低、合作關(guān)系不穩(wěn)定、缺乏明確合作目標(biāo)、合作模式單一等情況，導(dǎo)致校企合作效果不理想。文中對校企合作存在的這些問題進(jìn)行了剖析，并提出了相應(yīng)的對策完善人才培養(yǎng)機(jī)制，以實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)互惠共贏的目的。

關(guān)鍵詞 校企合作 問題 對策

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.004

Abstract With the rapid development of China's economy， the manufacturing industry continues to shift to the high-end， and the demand for high-quality skilled talents is increasing. School enterprise cooperation is an important way for technical colleges to export talents. Due to the low level of cooperation， unstable cooperation relationship， lack of clear cooperation objectives and single cooperation mode， the effect of school enterprise cooperation is not ideal. This paper analyzes these problems in school enterprise cooperation， and puts forward corresponding countermeasures to improve the talent training mechanism， in order to achieve the goal of mutual benefit and win-win between school and enterprise.

Keywords school enterprise cooperation; problem; countermeasures

0 前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，制造業(yè)由低端向中高端轉(zhuǎn)型升級，在這個過程中，對高級技術(shù)人才的需求不斷上升。國外經(jīng)驗表明，職業(yè)教育能夠培養(yǎng)大量高素質(zhì)、技術(shù)熟練的綜合型人才，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器。校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)人才的主要模式，通過將學(xué)習(xí)與企業(yè)建立合作關(guān)系，培養(yǎng)綜合型人才，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密合作，為企業(yè)源源不斷輸出高水平技術(shù)人才，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、社會的對接，理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)個人、學(xué)校、企業(yè)、社會的多方共贏。[1-3]然而，在校企合作過程中，由于多種原因?qū)е鲁霈F(xiàn)一些問題，使得校企合作的模式?jīng)]有發(fā)揮最大效果，對于這些問題，必須予以認(rèn)真研究，采取相應(yīng)措施，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，高效培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，為實現(xiàn)中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變提高人才保障。

1? 校企合作概況

我國校企合作開展的比較早，但早期校企合作屬于學(xué)校與企業(yè)的自發(fā)行為，具有隨意性，合作過程中存在較多不規(guī)范，沒有固定的合作模式，很多時候由學(xué)校與企業(yè)的熟悉程度決定合作的效果。不能形成統(tǒng)一的、固定的合作模式，政府也沒有參與進(jìn)來。

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對高技術(shù)人才的需求量越來越大，政府對校企合作重視程度上升，校企合作這種人才培養(yǎng)模式也得到了認(rèn)可，由企業(yè)與學(xué)校的自發(fā)合作，[4]轉(zhuǎn)變?yōu)檎疇款^，企業(yè)與學(xué)校發(fā)展長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。

通過系統(tǒng)分析及研究國內(nèi)校企合作模式可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)校企合作可以分為三個級別：（1）淺層合作。這種合作關(guān)系中學(xué)校根據(jù)企業(yè)情況，設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，在課程中加入企業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，將學(xué)生輸送到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后優(yōu)先到相關(guān)企業(yè)就業(yè)，形成合作關(guān)系;（2）中層合作。學(xué)校與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，成立專業(yè)技術(shù)委員會，由行業(yè)專家擔(dān)任指導(dǎo)委員，根據(jù)企業(yè)切實需求，制定專業(yè)的教學(xué)提綱，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，達(dá)到企業(yè)對人人員和技術(shù)的要求;[5]（3）深層合作。企業(yè)與學(xué)校高度融合，學(xué)校根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，設(shè)定專業(yè)課程，企業(yè)出資，與學(xué)校共同合作開展科研攻關(guān)及研究，加強(qiáng)研究成果的轉(zhuǎn)化，提升合作的效益。形成“教學(xué)-科研-成果轉(zhuǎn)化”的深度合作模式，使理論與實踐結(jié)合的更加緊密。

2? 校企合作存在的主要問題分析

2.1? 校企合作深度不夠

校企合作存在淺層合作、中層合作、深層合作三種情況，這三種合作關(guān)系由淺及深，定位不一。現(xiàn)階段，校企合作已經(jīng)是技工院校發(fā)展的必由之路，也是技工院校發(fā)展的機(jī)遇，學(xué)校、企業(yè)、政府形成了統(tǒng)一的認(rèn)識，但是，在實際合作過程中，校企合作深度不夠、合作關(guān)系定位不準(zhǔn)的情況較為突出。大部分技工院校與企業(yè)的合作還處于淺層關(guān)系，主要以向企業(yè)推薦畢業(yè)生為主，這種合作模式尚淺，難以產(chǎn)生理想的合作效果。[6]誠然，學(xué)校與企業(yè)合作不是層級越高越好，要根據(jù)學(xué)校實際情況，對接合適的企業(yè)，在合作模式上下足功夫，提升合作的效果。

2.2? 校企合作無明確目標(biāo)

技工院校開展校企合作的目的應(yīng)該是培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、技能過硬的綜合型人才，能夠勝任自身專業(yè)高精尖工作，以適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，實現(xiàn)學(xué)生自身價值，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。因此，圍繞校企合作的目的，合作的范圍應(yīng)該立足企業(yè)及行業(yè)需求，面向本地區(qū)需求，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、技能型、?chuàng)新型人才。[7]各地區(qū)情況不同，決定了技工院校辦學(xué)特色不同，在辦學(xué)過程中，要根據(jù)實際情況，尋找合適的企業(yè)，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，實現(xiàn)校企合作的雙贏局面。

2.3 校企合作穩(wěn)定性差

校企合作要想實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，必須使合作雙方都受益。但目前，大多技工院校缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，合作模式單一，與企業(yè)的合作多是企業(yè)單方面扶持，企業(yè)更多的是發(fā)揮社會責(zé)任，不能實現(xiàn)雙贏的局面，使得企業(yè)積極性不高。究其癥結(jié)是企業(yè)與學(xué)校沒有找到合作的共同點(diǎn)，這個共同點(diǎn)應(yīng)該是企業(yè)在生產(chǎn)中遇到的問題、技術(shù)研發(fā)瓶頸等，而院校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資力量的優(yōu)勢，二者沒有很好的結(jié)合，不能產(chǎn)生突出效果。[8]特別是一些由政府扶持的技工院校，缺乏危機(jī)意識，在與企業(yè)合作過程中不能發(fā)揮主動積極性，不能與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。

2.4? 校企合作模式單一

制約校企合作效果的重要因素之一是合作模式單一，很多時候，技工院校把校企合作當(dāng)做解決學(xué)生就業(yè)問題的一種方式，不能調(diào)動企業(yè)的積極性。在人才培養(yǎng)方面，一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口，不能對學(xué)生開展綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的競爭力及生存能力。此外，部分學(xué)校為了方便對學(xué)生的管理，在生產(chǎn)實習(xí)時，把學(xué)生都安排在少數(shù)幾個企業(yè)，方便了學(xué)校，但給企業(yè)造成壓力，使得企業(yè)校企合作態(tài)度轉(zhuǎn)變。總之，由于校企合作模式單一，企業(yè)合作積極性沒有調(diào)動起來，合作效果不理想，還需積極探索、開拓創(chuàng)新，豐富合作模式。

3 對策

3.1 技工院校要練好“內(nèi)功”

校企合作的主體是學(xué)校與企業(yè)，學(xué)校要練好“內(nèi)功”，首先是要營造良好的技工教育氛圍。加大職業(yè)教育宣傳力度，加強(qiáng)與政府及企業(yè)結(jié)合力度，建立規(guī)范化的技工教育院校，樹立技工教育校企合作典范，提升技工院校的知名度及影響力，營造良好的技工教育氛圍，讓更多人能夠認(rèn)識到精通一門技術(shù)的重要性，為技工院校的發(fā)展助力;其次，為了開展穩(wěn)定的校企合作，需要建立健全各項保障制度，以平衡和保障學(xué)校與企業(yè)的利益，使雙方都受益。

3.2? 建立穩(wěn)固的校企合作機(jī)制

學(xué)校和企業(yè)是校企合作的主體，前者負(fù)責(zé)培養(yǎng)人才，后者負(fù)責(zé)接納人才，同時，在合作過程中可以開展技術(shù)創(chuàng)新，達(dá)到互利互惠、多方共贏的效果。在合作機(jī)制上，學(xué)校要積極與企業(yè)溝通，達(dá)成一致的合作目標(biāo)。學(xué)校通過調(diào)研獲取企業(yè)需求、難題，在制定教學(xué)內(nèi)容時，將企業(yè)需求放在重要位置，培養(yǎng)綜合型人才，滿足企業(yè)對人才的需求。同時，學(xué)校要跟蹤人才發(fā)展情況及合作效果，將企業(yè)反饋的人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等信息，納入到教學(xué)改革的措施中，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求。在校企合作過程中，可以建立專門的技術(shù)委員會，有企業(yè)、技工院校專業(yè)人員組成，制定教學(xué)綱領(lǐng)、開展定期/不定期交流，及時反饋信息，提升校企合作的緊密程度。

3.3 豐富校企合作內(nèi)涵

為了提升校企合作的效果，需要打破單一的合作模式，不斷探索與創(chuàng)新，建立多種形式的合作模式。首先，要以社會為舞臺，加強(qiáng)校企合作唱戲。企業(yè)和學(xué)校可以共同建立實習(xí)基地，實習(xí)基地要貼近企業(yè)實際，如企業(yè)工程環(huán)境、企業(yè)文化等，還要建立多功能教學(xué)室，共同建立設(shè)備齊全的實驗室，加強(qiáng)技術(shù)攻關(guān)及成果轉(zhuǎn)化，使雙方受益;其次，學(xué)校要緊跟企業(yè)需求，與企業(yè)一起進(jìn)行市場分析、制定發(fā)展綱領(lǐng)、參與技術(shù)攻關(guān)等，將企業(yè)發(fā)展規(guī)劃融入教學(xué)中，及時反饋各種信息，根據(jù)實際情況改革教學(xué)方案等。

3.4? 政府發(fā)揮主導(dǎo)作用

校企合作輸出技能型人才，服務(wù)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，在這個過程中，政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先政府要發(fā)揮組織優(yōu)勢、宣傳優(yōu)勢，進(jìn)行統(tǒng)籌管理，指導(dǎo)及規(guī)范校企合作的有效運(yùn)行;其次，政府要制定一系列的管理體制機(jī)制，為校企合作提供制度保障及法律支持。同時，地方政府需要出臺一些地方規(guī)則制度，明確校企合作的目的、意義，明確學(xué)校和企業(yè)權(quán)利及義務(wù);再次，建立校企合作的激勵機(jī)制。以科學(xué)的評價體系為基礎(chǔ)，建立校企合作的激勵機(jī)制。對于校企合作進(jìn)行定期評估，取得較好合作效果的可以樹立典型及示范基地，供其它校企學(xué)習(xí)。對學(xué)校及企業(yè)相應(yīng)負(fù)責(zé)人進(jìn)行獎勵，加大支持的力度。[9]

4? 結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，對高技能人才需求量越來越大。技工院校作為技能型人才培養(yǎng)基地，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用與地位顯得越來越重要。技工院校要把握機(jī)遇，面對挑戰(zhàn)，及時調(diào)整辦學(xué)理念及職能，不斷深化融合校企合作，實現(xiàn)多方共贏的局面，為實現(xiàn)由中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)型升級提供人才保障。

參考文獻(xiàn)

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