張麗春

【摘 要】 幼兒時(shí)期是人生的起步階段，幼兒教育在很大程度上會(huì)影響個(gè)人的個(gè)性發(fā)展，而幼兒園及家庭作為幼兒教育的兩大陣地，對(duì)幼兒的教育有著不容小覷的作用，因而要有效提高幼兒教育水平，在教學(xué)中就要重視家庭教育與幼兒教育相結(jié)合，有效整合家長(zhǎng)、教師、校園三方面的資源，加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)資源能有效優(yōu)化幼兒教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 家長(zhǎng)資源;家園共育;教學(xué)策略

幼兒家長(zhǎng)在職業(yè)、性格、特長(zhǎng)等方面均存在著一定的差異，正是這些差異的存在，才能夠有效彌補(bǔ)幼兒教師專業(yè)方面的局限性，因而教師在教學(xué)中要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的良性互動(dòng)，重視家長(zhǎng)在幼兒教育中的地位，不斷整合家長(zhǎng)資源。其次，家長(zhǎng)不僅是幼兒教育的參與者，更是幼兒教育的策劃者，教師在教學(xué)之中應(yīng)該充分發(fā)揮家長(zhǎng)在優(yōu)化教學(xué)策略、部署教學(xué)內(nèi)容中的作用，讓家長(zhǎng)與教師能夠加強(qiáng)合作，共同促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

一、切實(shí)提高家長(zhǎng)參與度，有效落實(shí)家園共育

所謂家園共育，即家庭教育與幼兒園教育攜手共進(jìn)，融會(huì)貫通，以此來不斷加強(qiáng)幼兒園與家庭的銜接，最終達(dá)到完善幼兒教育的一種教學(xué)模式。而在幼兒教學(xué)中要有效落實(shí)家園共育，不僅要重視“園”的引導(dǎo)及組織作用，還要深化“家”的完善及促進(jìn)作用，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注重突出家長(zhǎng)的地位，引導(dǎo)家長(zhǎng)自主、科學(xué)地參與到幼兒園的教學(xué)工作中來，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教學(xué)工作的了解，由此為更好地貫徹幼兒教育奠定良好的基礎(chǔ)。此外，在家長(zhǎng)自主參與到幼兒園教學(xué)及日常管理工作中時(shí)，教師要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的活動(dòng)內(nèi)容，從家長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)的日程安排及幼兒教學(xué)工作安排，讓家長(zhǎng)都能夠有機(jī)會(huì)參與到幼兒園管理的工作中來。

例如幼兒園可以設(shè)計(jì)一個(gè)能夠讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)幼兒園日常管理工作的活動(dòng)，家長(zhǎng)可以自主選擇參與幼兒園管理工作的時(shí)間。在這一活動(dòng)中，家長(zhǎng)的主要工作為觀察幼兒生活環(huán)境及學(xué)習(xí)環(huán)境有待完善之處，如自主參與幼兒日常的管理工作，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飯前衛(wèi)生習(xí)慣及睡覺習(xí)慣，或是協(xié)助教師引導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行戶外體育活動(dòng)等。通過深入了解幼兒生活及管理工作，家長(zhǎng)便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒園管理工作中的不足，并給予相應(yīng)的建議，這對(duì)完善幼兒園管理工作具有重要意義。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)整合家長(zhǎng)資源

許多家長(zhǎng)具有豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與教師之間的溝通交流，可以在相互借鑒育兒經(jīng)驗(yàn)的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中的不足，由此來很好地啟發(fā)學(xué)生及家長(zhǎng)，為更好地優(yōu)化教學(xué)效果提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。此外，幼兒教師在職業(yè)及技能方面會(huì)有一定的條件限制，而學(xué)生家長(zhǎng)中往往具有豐富的知識(shí)技能及多樣的職業(yè)，將這些資源有效開發(fā)，合理運(yùn)用在幼兒教學(xué)中，則可以在很大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒教育的有效性。因而教師在教學(xué)中要有效凸顯家長(zhǎng)在幼兒教學(xué)中的地位，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，合理有效地挖掘家長(zhǎng)的特長(zhǎng)與職能，讓家長(zhǎng)的教學(xué)資源融入幼兒教學(xué)活動(dòng)，彌補(bǔ)教學(xué)活動(dòng)中的不足。

例如教師在進(jìn)行交通安全教育時(shí)，有的幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)恰好是交警，教師就可以事先和這位“交警爸爸”協(xié)商，共同探討這一知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，在溝通的基礎(chǔ)上，就知識(shí)點(diǎn)安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。而交通安全教育旨在通過教學(xué)讓幼兒了解生活中常見的交通標(biāo)志，并且通過相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)遵守交通規(guī)則的重視，在教學(xué)中就可以先讓這位“交警爸爸”向?qū)W生普及交通標(biāo)志知識(shí)，在普及完相關(guān)的知識(shí)后，可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，如將教學(xué)場(chǎng)地視為十字路口，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行與交通規(guī)則有關(guān)的小游戲，由此讓幼兒在游戲中不斷深化交通概念，從而自覺遵守相應(yīng)的交通規(guī)則。讓“交警爸爸”參與到教學(xué)之中，可以有效規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)的時(shí)效性。

三、明確家長(zhǎng)職能，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)合作交流

在教學(xué)中要明確家長(zhǎng)職能可以通過成立家長(zhǎng)委員會(huì)來實(shí)現(xiàn)，通過這一形式，可以讓家長(zhǎng)有序、科學(xué)地參與幼兒園相關(guān)制度的決策及教師效績(jī)考核等工作中來，從而有效激發(fā)家長(zhǎng)的責(zé)任感。在家長(zhǎng)委員會(huì)這一模式中，家長(zhǎng)委員會(huì)成員及時(shí)將家長(zhǎng)的訴求反映至幼兒園，從而能夠有效增進(jìn)家長(zhǎng)之間的聯(lián)系及了解，讓幼兒園能夠?qū)崟r(shí)掌握每一個(gè)家庭的家庭信息，有效加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的溝通交流，這不僅可以為貫徹實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)工作能夠提供一定的幫助，同時(shí)還能夠及時(shí)整合家長(zhǎng)的建議及合理的要求。此外，家庭委員會(huì)成員對(duì)于聯(lián)系家庭與幼兒園有著重要作用，因而選取委員會(huì)成員時(shí)應(yīng)秉承公平公正、自主自愿的原則。此外，成員代表應(yīng)該具有良好的責(zé)任意識(shí)，以確保家長(zhǎng)委員會(huì)能夠切實(shí)協(xié)調(diào)幼兒園及家庭的教育。

例如，在對(duì)幼兒園教育方針進(jìn)行決策時(shí)，家長(zhǎng)委員會(huì)相關(guān)成員便可以作為家長(zhǎng)代表參加相關(guān)的會(huì)議，在參會(huì)過程中可以就家長(zhǎng)們的建議進(jìn)行歸納整理，并在會(huì)場(chǎng)提出。例如有的家長(zhǎng)希望能夠完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，豐富戶外教學(xué)配套設(shè)施，以更加全面的教學(xué)材料來保障教學(xué)的有效性。家長(zhǎng)代表就可以將這一建議在會(huì)議中適時(shí)提出，反映家長(zhǎng)的心聲，以此來保障最終的決策能夠有效體現(xiàn)家長(zhǎng)訴求。此外，在舉行相關(guān)的座談會(huì)時(shí)，部分家長(zhǎng)由于時(shí)間關(guān)系不能及時(shí)參加，這時(shí)就可以通過家長(zhǎng)委員會(huì)成員傳達(dá)未能到會(huì)的家長(zhǎng)的建議，并且還可以讓參會(huì)的委員會(huì)成員及時(shí)傳達(dá)相關(guān)的會(huì)議信息。

總之，有效整合家長(zhǎng)資源是促進(jìn)家園共育的重要舉措，因而教師在教學(xué)中要尊重家長(zhǎng)在幼兒教育中的獨(dú)特地位，在互相尊重、協(xié)調(diào)、合作的基礎(chǔ)上攜手共進(jìn)，為幼兒創(chuàng)造健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境而不懈奮斗。

【參考文獻(xiàn)】

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