熊薈蓉

N市一中的易老師最近火了，她是突然火起來的。

在這所重點(diǎn)高中擔(dān)任班主任20多年，帶過多屆畢業(yè)班，班里出過高考狀元，她沒有火。兼任市作協(xié)副主席，名字經(jīng)常出現(xiàn)在市報(bào)市刊上，也沒有火。但全市一場馬拉松比賽，易老師奪得半馬（約21公里）冠軍，瞬間就火了。

記者在馬拉松比賽現(xiàn)場采訪她：“您年近半百，身材瘦小，卻跑出這么優(yōu)異的成績，平時(shí)是怎么訓(xùn)練的？”她簡單作答：“我每天早上4點(diǎn)起床，在學(xué)校的塑膠跑道上跑?！庇浾呓又鴨枺骸懊刻?點(diǎn)？天還沒亮，您一個(gè)人跑，不感到害怕嗎？”她笑著說：“我?guī)е恢Р筷?duì)在跑，怕啥？”說完，易老師就融進(jìn)紅色的海洋里。

記者追到學(xué)校，問易老師在哪個(gè)班上課。同事看了看課表說：“她這會(huì)兒沒課，班主任都在教室后面坐班。你去高一（6）班看看，如果沒有，就去高三（9）班看看?！庇浾吆懿唤猓骸耙桌蠋熂葞Ц咭?，又帶高三？”同事說：“是啊，她還是這兩個(gè)班的班主任。”

記者推開高三（9）班的教室后門，看到易老師正在改作業(yè)，課桌上堆滿了高考復(fù)習(xí)資料和作業(yè)本。記者說明來意，易老師說：“真對不住，我馬上有課，下午要開會(huì)，晚上有自習(xí)。閑談不得超過三句話！”記者說：“我們的采訪需要有完整性，我只問一個(gè)問題，您每天早上帶哪支部隊(duì)在跑？”易老師抱拳施禮：“這個(gè)問題不是三句話就可以說清的。抱歉，我要上課了！”

當(dāng)晚，電視上播放馬拉松比賽的盛況和對易老師的采訪時(shí)，大家都聽到了易老師那句莫名其妙的話：“我?guī)е恢Р筷?duì)在跑，怕啥？”一時(shí)間，易老師的手機(jī)被電話和短信“攻陷”了，她一律不回。

校長親自來找易老師了。校長說：“易老師，每天早上跟著您跑步的是高一（6）班，還是高三（9）班？”易老師說：“都不是，我一個(gè)人在跑?！毙ｉL又問：“一個(gè)人，怎么說是一支部隊(duì)呢？”易老師笑著說：“一個(gè)人也可以是一支部隊(duì)啊?！毙ｉL笑了笑，說：“易老師，您這是詩意的表達(dá)吧？”易老師說：“不，是實(shí)情。不信，您明天早上4點(diǎn)來塑膠跑道看看……”

翌日早上4點(diǎn)，易老師準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在塑膠跑道上，等到她跑第五圈時(shí)，校長來了。校長問：“易老師，您的部隊(duì)呢？”易老師邊跑邊指著地上的影子，說：“校長好！這是我的部隊(duì)。您也帶來了一支部隊(duì)??！”

校長這才留意到跟著易老師一起奔跑的，有五六個(gè)影子。而自己身下，也有五六個(gè)影子。教過物理的校長當(dāng)然明白，影子是跑道邊的幾個(gè)燈投射的結(jié)果。但看到一個(gè)人帶著幾個(gè)影子在奔跑，他還是被震撼到了。

上午，校長帶領(lǐng)校園電視臺的工作人員對易老師進(jìn)行了專訪。這是校長第一次走進(jìn)易老師的寢室，他又被震撼到了。十幾平方米的寢室，被夾板一分為二，一半是書房，一半是臥室。書房里齊墻高的一個(gè)大書架上，滿滿當(dāng)當(dāng)全是報(bào)刊。校長隨手翻開一本，目錄上有易老師的名字：又翻開一本，還有易老師的名字：接連翻了好幾本，都有易老師的名字。校長問：“易老師，是不是這個(gè)書架上所有的報(bào)刊里，都有您的作品？”易老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。

校長大為驚嘆：“這得有一兩千篇??！您是兩個(gè)班的班主任，教育教學(xué)工作是全校最重的，哪有時(shí)間搞個(gè)人創(chuàng)作？”易老師指了指墻上的一張日程安排表，說：“我每天早上跑步時(shí)，就計(jì)劃好了今天每個(gè)時(shí)段做啥事。跑一個(gè)多小時(shí)，洗漱之后，就按部就班……”

校園電視臺在播出易老師的事跡時(shí)，也播出了校長的一段講話：“一個(gè)高度自律的人，一個(gè)人就是一支部隊(duì)……”

從此，清晨的塑膠跑道上，跟著易老師奔跑的，不僅有幾個(gè)影子.還有一支浩浩蕩蕩的隊(duì)伍。大家早起鍛煉身體，然后以飽滿的激情投入工作，一中的教育教學(xué)工作有了質(zhì)的飛躍。易老師真的帶出了一支部隊(duì)。

（選自《中山日報(bào)》2020年1月5日，有刪改）

【賞析】

小小說以《易老師和她的部隊(duì)》為標(biāo)題，引人注目，并概括了主要內(nèi)容，結(jié)尾處“易老師真的帶出了一支部隊(duì)”，與標(biāo)題遙相呼應(yīng)。小小說開頭，作者用一句話交代易老師是突然火起來的，簡潔明了，設(shè)置懸念。然后寫記者采訪易老師，借記者的問題問出了讀者心中所想，從記者的視角帶領(lǐng)讀者初步了解易老師這一人物形象，展現(xiàn)出易老師工作的繁忙，卻并未解開懸念?！拔?guī)е恢Р筷?duì)在跑，怕啥？”“都不是，我一個(gè)人在跑?！薄耙粋€(gè)人也可以是一支部隊(duì)啊?！币桌蠋煹幕卮鹂此谱韵嗝埽瑢?shí)則暗藏玄機(jī)，引起讀者進(jìn)一步的猜想，為解開懸念蓄勢。解開懸念時(shí)，作者借校長曾教過物理的經(jīng)歷解釋了易老師帶著一支部隊(duì)的物理原因，使文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，合情合理。“一個(gè)高度自律的人，一個(gè)人就是一支部隊(duì)……”校長的話是點(diǎn)睛之筆，高度概括了小小說的主旨。文章結(jié)尾，易老師真的帶出了一支“部隊(duì)”，從影子“部隊(duì)”到真人“部隊(duì)”的發(fā)展，表現(xiàn)了易老師自律的影響力。這篇小小說運(yùn)用大量的語言描寫，推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展，請選擇一處賞析。

（北曛）