[內(nèi)容摘要]習(xí)近平總書記明確提出要“講好中國故事，傳播好中國聲音”。講好中國故事對外可以傳播中國聲音、展示中國良好形象;對內(nèi)可以凝聚中國共識、堅定四個自信。高校思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，講好中國故事既是新時代黨和國家的要求，也是提升高校思想政治理論課親和力和針對性的有效途徑。因此，探究高校思想政治理論課講好中國故事的要素構(gòu)成及實現(xiàn)路徑對于創(chuàng)新新時代高校思想政治理論課有著重要的意義。

[關(guān)鍵詞]高校思想政治理論課;中國故事;新時代

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4379-（2020）20-0016-03

作者簡介：羅斯靜（1985-），女，湖南長沙人，碩士研究生，湖南信息學(xué)院馬克思主義學(xué)院，講師，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

一、大勢所趨：新時代高校思想政治理論課講好中國故事的現(xiàn)實解析

第一，時代應(yīng)然：全球發(fā)展社會進步的新要求。國際文化交流的互動、改革發(fā)展的深化、經(jīng)濟利益的分配、社會轉(zhuǎn)型的加劇在帶來百花齊放的思想交流和發(fā)展成果時，也帶來了不同價值理念的相互沖擊滲透和復(fù)雜多樣的社會問題，去粗取精全面理性形成中國認(rèn)知、成風(fēng)化人、教育引導(dǎo)成為新時代高校思想政治理論課講好中國故事的首要現(xiàn)實問題。

第二，實然所趨：大學(xué)生群體文化自信的新問題。大學(xué)生群體是社會建設(shè)的重要動力，但由于自身思想意識的不定性、辨別能力的不成熟、個性張揚的不科學(xué)和外來崇拜的不理性使得文化自信力不足。培養(yǎng)合格建設(shè)者、占領(lǐng)意識形態(tài)高地成為新時代高校思想政治理論課講好中國故事的實然所趨。

第三，必然取向：新時代高校思想政治理論課的新任務(wù)。高校思想政治理論課承擔(dān)著意識形態(tài)宣傳、引領(lǐng)和教育的主渠道職責(zé)，新時期充分結(jié)合教育課程總體布局要求，探索教育內(nèi)容的針對性和豐富性、設(shè)計教育環(huán)節(jié)的形象性和生動性、增強教育效果的感染力和說服力、提升教育主體的主體性和人本性，成為以高校思想政治理論課為載體講好中國故事的必然取向。

二、價值意蘊：新時代高校思想政治理論課講好中國故事的重大意義

第一，有利于堅定文化自信，提升高校思想政治理論課親和力。以中國故事作為新時代高校思想政治理論課的教育內(nèi)容，能夠突破原有抽象理論知識枯燥、單一的內(nèi)容局限。受教主體在中國故事的鮮活事例、感人事跡中感受不同時代中國發(fā)展壯大的艱辛和不易，從而有助于黨潛移默化提升受教主體的文化自信，有助于提升高校思想政治理論課的時代感和親和力。

第二，有利于增強民族情懷，凝聚價值認(rèn)同。中國故事是中華文明悠久歷史的積淀，是黨領(lǐng)導(dǎo)人民自強不息奮勇前進的濃縮，是全國人民同心同德砥礪奮進的不懈奮斗，是偉大復(fù)興實現(xiàn)中國夢想的理想追求。這些見證中國不斷成長發(fā)展的點滴故事，凝聚著濃郁的愛國情懷和民族情感，有助于激發(fā)受教主體的內(nèi)心認(rèn)同、凝聚社會核心價值理念、培育具有使命擔(dān)當(dāng)維護國家利益的未來建設(shè)者。

第三，有利于協(xié)同對外戰(zhàn)略，塑造國家形象魅力。相比上述新時代高校思想政治理論課講好中國故事的課程、思想意義，有利于協(xié)同對外戰(zhàn)略，塑造國家形象魅力側(cè)重的是全球意識的長遠(yuǎn)意義。高校思想政治理論課講好中國故事要始終堅持客觀、全面、辯證地向受教主體展現(xiàn)真實的中國，有利于傳播本真的中國和澄清原有誤解，有利于國家的利益得以更好維護、國家形象得以更好展現(xiàn)、國家魅力得以更好詮釋。

三、探源明理：以高校思想政治理論課為載體講好中國故事的要素構(gòu)建

以高校思想政治理論課為載體講好中國故事不僅要求我們正視新時代高校思想政治理論課講好中國故事的現(xiàn)實背景，認(rèn)知新時代高校思想政治理論課講好中國故事的重要意義，更要求我們由表及里深入二者關(guān)系本身，明晰以思政課為載體講好中國故事的顯著優(yōu)勢，明確以高校思想政治理論課為載體講好中國故事的理論基礎(chǔ)和具體內(nèi)容，只有這樣才能為如何以高校思想政治理論課為載體講好中國故事提供理論根基并指明方向。

第一，以高校思想政治理論課為載體講好中國故事的顯著優(yōu)勢。（1）意識形態(tài)的教育性與引導(dǎo)性：高校思想政治理論課的課程性質(zhì)在于通過意識形態(tài)的正確引導(dǎo)和教育教導(dǎo)，實現(xiàn)受教主體正確人生觀價值觀的樹立，這與講好中國故事入心入腦的傳承性和勵志性相一致。（2）行為塑造的實效性和穩(wěn)定性：高校思想政治理論課對受教主體的價值理念激勵秉承原則是科學(xué)、辯證、全面、客觀的認(rèn)知事物本質(zhì)、自然現(xiàn)象、社會進程和人類思維。通過高校思想政治理論課不同時期不同教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，能夠及時有效引導(dǎo)受教主體行為塑造，這一過程非一蹴而就，具有長期性和穩(wěn)定性。（3）教育內(nèi)容的底蘊性和匹配性：高校思想政治理論課可以馬克思主義基本原理為根基、以中國近現(xiàn)代史綱要為載體、以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論為內(nèi)容、以思想道德修養(yǎng)法律基礎(chǔ)和形勢與政策為引領(lǐng)。通過思想政治理論課講好中國故事具有堅實的理論根基和豐富的故事內(nèi)容。（4）教育過程的優(yōu)勢性和主體性：思想政治理論課的優(yōu)勢性體現(xiàn)在教學(xué)話語體系的權(quán)威性，講好中國故事的過程是講述、講明和講清，這使得表達(dá)方式、語言能力不容小覷。在此基礎(chǔ)上，思政理論課強調(diào)教育引導(dǎo)對象要突出主體性，一切教學(xué)活動的最終目標(biāo)在于人本身。（5）教育路徑的針對性和豐富性：高校思想政治理論課教學(xué)路徑除了傳統(tǒng)授課，還包括實踐課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂和家庭課堂，結(jié)合這些教學(xué)方式的創(chuàng)新性、教育資源的豐富性和針對性，適時講好中國故事具有近水樓臺的顯著優(yōu)勢。

第二，以高校思想政治理論課為載體講好中國故事的理論基礎(chǔ)。（1）邏輯起點一新時代中國特色主義理論：以高校思想政治理論課為載體發(fā)揮學(xué)校教育主陣地渠道講好中國故事，是習(xí)近平總書記講好中國故事重要精神指示的要求，對高校思想政治理論課教育作用的重視和對中國故事發(fā)展歷程的強調(diào)貫穿于新時代中國特色主義理論內(nèi)容的始終。（2）意識基礎(chǔ)一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓：中國故事積淀著中華民族不斷發(fā)展壯大的中國精神，講好中國故事與思想政治理論課的有效融合是意識形態(tài)價值秉承的要求，是今日輝煌不忘昨日汗水的感悟與反思，是立足現(xiàn)在著眼未來的期待和展望。（3）理論支撐一思想政治教育的德心共育：高校思想政治理論課的根本任務(wù)是立德樹人和成風(fēng)化人，以思想政治理論課為載體講好中國故事是思政理論課親和力提升的重要方式，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)渖鐣细窠影嗳撕妥鎳磥斫ㄔO(shè)者的重要任務(wù)。

第三，以高校思想政治理論課為載體講好中國故事的內(nèi)容選擇。首先，講好中國傳統(tǒng)文化故事。以思想政治理論課為載體，講好中國故事要以講好中華傳統(tǒng)文化故事為根基，傳統(tǒng)文化故事中蘊含的處事準(zhǔn)則、道德原則、價值觀念是國家發(fā)展、民族進步的精神家園。其次，講好中國紅色文化故事。以思想政治理論課為載體，講好中國故事要以講好紅色文化故事為側(cè)重，紅色文化故事是無數(shù)革命志士前仆后繼為民族獨立、社會建設(shè)和祖國發(fā)展嘔心瀝血的過程，其中蘊含的政治氣節(jié)、價值理念、鮮活故事和奮進精神是民族砥礪奮進的重要動力。再次，講好中國改革進程故事。以思想政治理論課為載體，講好中國故事要以講好中國改革進程故事為關(guān)鍵，改革進程故事是民族強大的歷史見證，是美好未來夢想得以開啟的基礎(chǔ)，這一過程交織的社會現(xiàn)象、社會成果和社會問題更能使受教主體客觀、全面和真實認(rèn)知中國故事。最后，還要講好中華民族復(fù)興進程中的故事。以思想政治理論課為載體，講好中國故事要以講好民族復(fù)興進程中的故事為引領(lǐng)，在這偉大的新時代，講好中國故事還包括：講好黨和人民開創(chuàng)新時代中國特色社會主義發(fā)展的新故事，講好中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民走向富強的新故事，講好全國人民深入學(xué)習(xí)，貫徹落實和踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論的新故事，講好中華兒女勇于追夢、為實現(xiàn)中國夢而不懈奮斗的新故事，講好中國倡導(dǎo)的合作理念和中國構(gòu)建的命運共同體價值的新故事。

四、實現(xiàn)路徑：新時代高校思想政治理論課講好中國故事的踐行方式

以高校思想政治理論課為載體講好中國故事要緊緊抓牢教育內(nèi)容和教育方法的高度統(tǒng)一，教育內(nèi)容強調(diào)的是教什么，教育方法側(cè)重的怎么教。新時代高校思想政治理論課講好中國故事在宏觀領(lǐng)域要注重環(huán)境營造，積極探索受教主體進行中國故事體驗的傾聽氛圍，在微觀領(lǐng)域要注重教師主力和學(xué)生主體的相互促進，提升敘事者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和教育能力，不斷凸顯價值主體的切實參與。

第一，營造實踐環(huán)境，體驗感受中國故事氛圍。（1）依托資源認(rèn)知中國故事。高校思想政治理論課具有豐富的講好中國故事的教育資源，如利用課堂教學(xué)主題的針對性，采用多種教學(xué)手段，講述中國故事的最新理論成果，培育受教主體科學(xué)的理論素養(yǎng)、與時俱進的精神品質(zhì)和深入思考的自主意識，為實踐體驗、感受中國故事夯實理論根基。如在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中，關(guān)于“做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”的教學(xué)專題中，我們可以結(jié)合十九大報告中關(guān)于中國特色社會主義新時代的科學(xué)內(nèi)涵，向?qū)W生講述時代新人的榜樣事跡。（2）全面客觀傳播中國故事。高校思想政治理論課講好中國故事要始終秉承客觀性和真實性，講好中國故事首要關(guān)鍵便是講真中國故事，在此基礎(chǔ)上使受教主體全面辯證形成中國故事認(rèn)知，為實踐體驗感受中國故事構(gòu)建科學(xué)思維。如在中國近現(xiàn)代史綱要課程中，我們講授“為什么說中國共產(chǎn)黨是中國人民抗日戰(zhàn)爭的中流砥柱”這一專題時，就要破除一些抗日“神劇”慣用的夸張手法，客觀分析地道戰(zhàn)勝利的關(guān)鍵因素，講好中國共產(chǎn)黨敵后動員的英雄故事。（4）知行統(tǒng)一領(lǐng)悟中國故事。高校思想政治理論課講好中國故事要以知行統(tǒng)一領(lǐng)悟中國故事為落腳點，通過價值引導(dǎo)和行為引領(lǐng)，樹立正確的價值理念，通過課堂活動、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)課堂和家庭課堂促進理論知識內(nèi)化于心，外化于行，這是新時代高校思想政治理論課講好中國故事的人本目標(biāo)。如教師可以結(jié)合思想政治理論課不同的課程，設(shè)置不同的主題，鼓勵學(xué)生參與到“我來講歷史”、“學(xué)生論壇”“研究性學(xué)習(xí)成果展示”等課內(nèi)外活動中來，增強學(xué)習(xí)中國故事的生動性和主動性，從而提升思想政治理論課的吸引力和親和力。

第二，打造主力陣地，提升教師責(zé)任感與使命感。（1）以責(zé)任和使命為指引，做好敘事之人。新時代思政教師要不斷提升自身政治責(zé)任感、育人使命感，扛責(zé)上肩以身體力行的實際行動影響受教主體，做一名“樂為、敢為、有為”的教師。（2）以修養(yǎng)和素養(yǎng)為根基，強化道德品質(zhì)。思政教師作為講好中國故事的主要敘述者要明德、樹德和立德，涵養(yǎng)自己的情操和人格，強化道德品質(zhì)提高道德素養(yǎng)，為受教主體樹立典型榜樣。（3）以能力和水平為突破，提升職業(yè)形象。高校思想政治理論課教師必須不斷結(jié)合時代進步要求，更新理論知識、扎實科研能力、要在提升自己的理論學(xué)養(yǎng)上下苦功夫，在提升自己的教學(xué)效果上下硬功夫，不斷強化自身的職業(yè)技能和創(chuàng)新教育方式，厚植家國情懷、深耕學(xué)術(shù)沃土、涵養(yǎng)浩然之氣，用飽滿的熱情，全方位、靈活性展現(xiàn)中國故事內(nèi)容精髓。

第三，堅持價值主體，充分凸顯學(xué)生主體學(xué)習(xí)參與。（1）創(chuàng)新理論課堂，增強中國故事生動性。理論課堂是講好中國故事的重要媒介，要不斷挖掘故事內(nèi)容的生動性，從受教主體角度出發(fā)探索提升故事接受實效性的新思維、新表達(dá)和新方式，提升思政理論課教學(xué)的靈活性和親和力。（2）融合網(wǎng)絡(luò)課堂，增強中國故事直觀性。新媒體的廣泛運用為高校思想政治理論課直觀呈現(xiàn)中國故事提供便利，思想政治理論課講好中國故事要結(jié)合運用課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓受教主體體會中國故事的形象化和動態(tài)化，進而人心入腦形成中國故事記憶。（3）利用翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣性。新時代高校思想政治理論課講好中國故事的翻轉(zhuǎn)課堂強調(diào)的是故事講述者和故事傾聽者角色的互換，讓受教主體自主搜集教學(xué)內(nèi)容、素材、經(jīng)典故事進行中國故事講解、討論和思考，提升受教主體的責(zé)任意識和民族使命感。