黎榮振

摘 要 為促進計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量的提升，筆者以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程發(fā)展對策》為課題，從計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學工作存在的主要問題入手，對其進行了全方位、深層次的剖析，并在此基礎(chǔ)上全面而深入的探究了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程發(fā)展對策，給出了筆者具有代表性的個人建議。

關(guān)鍵詞 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程 問題 發(fā)展對策

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學工作存在的主要問題

對于當代大學生而言，熟練應(yīng)用Word 2010文字處理軟件、Excel 2010電子表格軟件、PowerPoint 2010演示文稿制作軟件等辦公軟件是新時代對他們提出的基本要求。無論是在工作中還是在深造過程中，這三個辦公軟件都是不可缺少的輔助工具。所以在很大程度上計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的主要任務(wù)就是讓學生熟練掌握這三種辦公軟件，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性不言而喻，就我國高等院校而言，其存在的價值就是為我國各個領(lǐng)域輸送具有創(chuàng)新能力的實踐型、應(yīng)用型人才，而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為非計算機專業(yè)學生的公共基礎(chǔ)課之一，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮著重要作用。然而，我國高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學工作還存在著一些問題，制約了學生計算機應(yīng)用能力的提升。

1.1師資力量不足

談及公共基礎(chǔ)課，我們首先想到的就是數(shù)百人擠在一個大教室里面，而對于后排的學生而言，甚至他們都不能聽清楚教師所講的內(nèi)容，這無疑會使課堂教學有效性大打折扣。當然，學校之所以會這樣安排教學工作實屬無奈之舉，因為缺乏專業(yè)的教師隊伍，所以只能讓多個專業(yè)一塊上課，從而降低教師數(shù)量不足對教學工作產(chǎn)生的影響。雖然這種做法能夠保證每個學生都可以學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門知識，但是學生是否真正地在課堂上學到了知識卻有待商榷。因此，這種“將就式”的教學模式并不可取，是影響計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量的主要因素之一。

1.2實訓室數(shù)量不足

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的核心是“應(yīng)用”，所以教師除了要保證學生掌握基礎(chǔ)知識以外，還要通過不斷地實踐練習提高他們的應(yīng)用能力。在這個過程中，實訓室發(fā)揮著重要作用。但是，雖然學校將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程分為兩個模塊：理論教學模塊與上機練習模塊，但是兩者的課時比例卻相差甚遠，分配到上機練習模塊的課時非常少，根本就不能滿足學生的實際需要。在實踐練習過程中，基本上學生只能根據(jù)教師的操作步驟按部就班地模仿一下，幾乎沒有課上時間進行思考和總結(jié)，所以一段時間以后他們就會忘記當時是如何操作的。這就使得實踐教學模塊逐漸流于形式，根本就不能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。分配到實踐練習模塊的課時之所以非常少，主要是因為實訓室數(shù)量不足，與龐大的學生基礎(chǔ)形成了鮮明的對比，所以只能通過縮減實踐練習模塊課時的方式完成教學任務(wù)。

2計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程發(fā)展對策

慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新一代教學方式的產(chǎn)生和發(fā)展為當前高等教育教學領(lǐng)域帶來新的活力和發(fā)展動力?？紤]到當前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程開班人數(shù)多，授課教師、實訓室數(shù)量不足等問題，我們完全可以打造以MOOC+線上指導為主的公共必修課教學新模式，優(yōu)化現(xiàn)有的教育條件，給廣大學生群體提供更優(yōu)質(zhì)的教學條件，讓他們能夠真正地熟練掌握計算機應(yīng)用技巧，為他們今后能更好地發(fā)展增加競爭籌碼。

首先，學校應(yīng)該要求授課教師錄制慕課、微課等線上教學視頻，并上傳到校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺方便學生在線學習。在這個過程中，教師也可以先學習其它學校教師線上教學的經(jīng)驗和方法，并根據(jù)學生實際需要做出相應(yīng)的調(diào)整，確保其有效性。當然，教師也可以通過與學生互動了解他們學習漏洞，然后根據(jù)學生的需要錄制相關(guān)教學課件，讓學生能夠及時查漏補缺;其次，針對實訓室數(shù)量不足的問題，教師可以錄制相關(guān)實踐練習操作視頻，給學生詳細講解其中的操作技巧。學生只需要提前多觀看幾遍實踐練習操作講解視頻，就可以在上機過程中更熟練操作，從而提高實訓教學質(zhì)量;最后，為了考察學生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識的掌握情況，教師既要采用多元化的考核方式，比如“筆試+上機操作”，同時還要保證考核的有效性，不能使考核流于形式，要切切實實地發(fā)揮出課程考核的作用。

3結(jié)束語

綜上所述，從當前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學工作現(xiàn)狀來看，我國高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學工作還存在著一些問題，制約了學生計算機應(yīng)用能力的提升。為促進計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量的提升，就必須針對其存在的問題制定出有效的解決策略。

參考文獻

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