張志宏

摘 要 隨著多媒體以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教育也出現(xiàn)了巨大的變化，信息技術(shù)和其他學(xué)科之間的整合已經(jīng)成為了人們所關(guān)注的熱點(diǎn)。文中結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，探討了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué) word

中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，教育和教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，而信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)（或課程）的整合成為教育教學(xué)改革中人們關(guān)注的熱點(diǎn)。本人在WORD電子板報(bào)教學(xué)中，由于涉及語(yǔ)文、美術(shù)及思想政治等課程的相關(guān)知識(shí)，讓這些科目老師走進(jìn)機(jī)房，學(xué)生則對(duì)這些課程知識(shí)產(chǎn)生一種好奇心和新鮮感，不僅促進(jìn)了這些學(xué)科的教學(xué)，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好該節(jié)內(nèi)容的激情，從而有利于制作出語(yǔ)言組織好、色彩搭配美及思想水平高的優(yōu)秀作品。

1教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和實(shí)踐能力

電子板報(bào)制作要求學(xué)生要?jiǎng)邮謱?shí)踐，紙上談兵是學(xué)不好的，化難為易的捷徑就是動(dòng)手。課程要求學(xué)生在規(guī)定課時(shí)內(nèi)編排出圖文并茂、色彩和諧，版面整齊協(xié)調(diào)的A4版面的小報(bào)，所有操作均在計(jì)算機(jī)上完成。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用欣賞、講解、上機(jī)、創(chuàng)作分段式教學(xué)方法。第一階段，讓同學(xué)們欣賞優(yōu)秀作品，從而造成視覺(jué)沖擊和美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二階段，講解WORD相關(guān)操作知識(shí)，觀察教師的操作過(guò)程，然后同學(xué)們自己動(dòng)手操作。例如：講文本的復(fù)制和移動(dòng)這個(gè)比較容易混淆的操作時(shí)。請(qǐng)幾位同學(xué)回答這兩種操作有何區(qū)別，然后練習(xí)，發(fā)揮小組互助，反復(fù)練習(xí)很快大家就掌握了菜單法和常用工具欄法。然后教師進(jìn)一步提示有沒(méi)有更快捷的方法，讓會(huì)的同學(xué)給大家演示右鍵快捷菜單法，大家很容易掌握了第三種方法。緊接著，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察在“編輯”下拉菜單中的復(fù)制命令項(xiàng)旁邊的CTRL+C組合鍵，讓他們?cè)囈辉嚒Ｍ瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣可以復(fù)制，這就是第四種方法--快捷鍵法。經(jīng)過(guò)提示與啟發(fā)，學(xué)生掌握了復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)別，并學(xué)會(huì)了四種常用的操作方法。第三階段，講授與上機(jī)相配合。給學(xué)生盡可能多得上機(jī)操作機(jī)會(huì)，使他們學(xué)以致用，并根據(jù)板報(bào)的組成部分設(shè)計(jì)了一些相應(yīng)的專(zhuān)欄練習(xí)，如：報(bào)頭練習(xí)、刊頭練習(xí)、手工繪圖練習(xí)、圖片編輯及藝術(shù)字練習(xí)等。在上機(jī)練習(xí)中，要注意發(fā)揮學(xué)生一些好的想法及有創(chuàng)新意義的作品，并將這些作品及時(shí)上傳到教師機(jī)上供大家欣賞、點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及動(dòng)手實(shí)踐能力。第四階段，總體版面設(shè)計(jì)。有了前面的教師講解、學(xué)生上機(jī)打下的基礎(chǔ)，就可以進(jìn)行版面的總體設(shè)計(jì)。可以先讓學(xué)生臨摹一些優(yōu)秀作品，然后再出題目讓他們自己搞創(chuàng)作。

2教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)

電子板報(bào)制作主要與語(yǔ)文、美術(shù)及思想政治等課程關(guān)系密切，我在教學(xué)中始終注意信息技術(shù)與語(yǔ)文及美術(shù)學(xué)科的整合。

“整合”是當(dāng)前教學(xué)改革中廣泛應(yīng)用的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，其基本含義是將有聯(lián)系的不同事物或?qū)W科內(nèi)容綜合起來(lái)，以便產(chǎn)生好的效果。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是在各學(xué)段的課程中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用沒(méi)有明確、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，只是在學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中以整合的方式應(yīng)用信息技術(shù)或者在信息技術(shù)教學(xué)中整合的應(yīng)用其他學(xué)科知識(shí)，從而達(dá)到提升教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)目的的有效實(shí)現(xiàn)的這樣一個(gè)過(guò)程。在電子板報(bào)比賽作品評(píng)價(jià)中，設(shè)有一項(xiàng)組稿40分。組稿對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力、語(yǔ)言組織能力的要求都很高，我就將資深語(yǔ)文老師請(qǐng)進(jìn)機(jī)房，在機(jī)房這個(gè)特殊的環(huán)境，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)就產(chǎn)生了一種好奇心和新鮮感，這樣學(xué)習(xí)選材與組稿效果也就好多了。語(yǔ)文知識(shí)在這里得到了延伸，成了第二課堂的陣地。在作品評(píng)價(jià)中，設(shè)計(jì)報(bào)頭戰(zhàn)35分，電子板報(bào)的編排與美化戰(zhàn)45分，這就要求要制作一份成功的作品，要求學(xué)生有較高的審美情趣。于是，我把專(zhuān)職美術(shù)教師請(qǐng)來(lái)，為學(xué)生講解版面的設(shè)計(jì)和構(gòu)思中的色彩美學(xué)知識(shí)。計(jì)算機(jī)制作中色彩使用靈活、字體豐富且使用方便、插圖操作簡(jiǎn)單直觀，所以經(jīng)過(guò)一段時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練后，我的面前呈現(xiàn)出了一批版面美觀大方、內(nèi)容豐富新穎的作品。同時(shí)學(xué)生的美術(shù)潛能也得到了最大限度的發(fā)揮。

3在教學(xué)中，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

為學(xué)生營(yíng)造相互支持、相互幫助及形成創(chuàng)新思維的形成條件，培養(yǎng)小組協(xié)作精神是關(guān)鍵。我將每班分成按電腦操作水平高低搭配的若干小組，開(kāi)展組內(nèi)互幫互助，及時(shí)交流，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。讓每組根據(jù)要求自評(píng)出本組同學(xué)比較好的作品展示供全班同學(xué)共同賞析，請(qǐng)不同組的同學(xué)指出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。對(duì)于比較差的作品也要評(píng)比（不顯示作者），指出修改的方法。這種小組合作的學(xué)習(xí)方式形成了“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”良性機(jī)制，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生單項(xiàng)或雙向交流變?yōu)閹熒?、學(xué)生間的多向交流，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，老師是合作者和指導(dǎo)者。

4注意特長(zhǎng)生的培養(yǎng)

在WORD教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，指導(dǎo)制作優(yōu)秀的電子作品，建立班級(jí)學(xué)習(xí)興趣小組，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行練兵，對(duì)于獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品進(jìn)行模擬，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，創(chuàng)作富于個(gè)性和多元素的優(yōu)秀作品，作為人才作品儲(chǔ)備庫(kù)，培養(yǎng)多素質(zhì)人才。

這是本人在教學(xué)中的一些粗淺認(rèn)識(shí)，還望諸位同行不吝賜教。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳愛(ài)紅.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效融合[J].江西教育，2019（30）：42.