王瑛

這些年來(lái)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展可謂是非常迅速，目前廣泛地應(yīng)用到各大行業(yè)，移動(dòng)設(shè)備運(yùn)用范圍廣泛，如果運(yùn)用到教育行業(yè)中來(lái)，即促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新又大幅度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了教學(xué)效果。英語(yǔ)是目前大學(xué)階段教學(xué)的一門(mén)重要課程，為了可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要將移動(dòng)設(shè)備融合進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)迷失當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上有著更加的靈活性以及自主性，全面的提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

前言：智能手機(jī)現(xiàn)在占據(jù)了人們大部分的時(shí)間，給人們的生活帶來(lái)了很大的便捷，在人們生活中發(fā)揮了極大的重要作用。目前很多高校都開(kāi)始關(guān)注這種新型的教學(xué)方式，移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式代表一個(gè)全新的學(xué)習(xí)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)了，我國(guó)將要把移動(dòng)學(xué)習(xí)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式相融合，充分的將這一教學(xué)模式推廣開(kāi)。英語(yǔ)教師在教學(xué)期間將移動(dòng)設(shè)備運(yùn)用輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性，融合移動(dòng)學(xué)習(xí)這種新模式，是大學(xué)英語(yǔ)教育的主要任務(wù)。

1 移動(dòng)的學(xué)習(xí)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的概述

1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念

移動(dòng)教學(xué)在某種意義上來(lái)說(shuō)，已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不在固定在課堂空間內(nèi)，讓學(xué)生可以隨意場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛技術(shù)來(lái)獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，可以根據(jù)自身情況進(jìn)行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)情況更直觀(guān)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以借助微信、QQ、微博等軟件進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)溝通，教師在課堂上圍繞著課堂英語(yǔ)教學(xué)的核心，把背景資料所相關(guān)的主要語(yǔ)句、知識(shí)點(diǎn)等慢慢的滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中，有助于在日常生活化的環(huán)境中構(gòu)建良好的交流氛圍。學(xué)生在閑暇時(shí)間里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生有充分的時(shí)間積累英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。

1.2 大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)問(wèn)題

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很有效的平臺(tái)，但是在更大的程度上比較依賴(lài)于學(xué)生的主動(dòng)性以及自主性。移動(dòng)學(xué)習(xí)只有突破了學(xué)生的懶惰性和隨意性，加大對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，才能大幅度的提升學(xué)生在移動(dòng)平臺(tái)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前數(shù)據(jù)表明，移動(dòng)平臺(tái)數(shù)據(jù)雖然可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是卻不利于學(xué)生積極主動(dòng)的投入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，其次，學(xué)生更傾向于去探索自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，積極地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。當(dāng)前的移動(dòng)英語(yǔ)平臺(tái)還缺少有效的反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制，沒(méi)能在課堂教學(xué)的角度下，有效的統(tǒng)計(jì)研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。

1.3 影響學(xué)習(xí)的相關(guān)因素

目前，移動(dòng)平臺(tái)的硬件設(shè)備情況在某種程度上極大的影響了英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，智能手機(jī)的普及，學(xué)校建設(shè)校園網(wǎng)，在極大程度上影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。其次，一些教師的教學(xué)水平也在某種程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因教師沒(méi)有建立好良好的上下課的溝通機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法準(zhǔn)確的找到移動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師如果不能有效的跟學(xué)生進(jìn)行溝通，建立有效的口語(yǔ)交流氛圍，會(huì)在很大程度上影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，更是不利于學(xué)生全面發(fā)展。

2 教學(xué)模式與移動(dòng)學(xué)習(xí)融合必要性

2.1 優(yōu)化人才培育效果

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)在培養(yǎng)人才方面輸送是較少的，主要表現(xiàn)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有辦法用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的溝通和解決問(wèn)題。在考試當(dāng)中，我國(guó)學(xué)生都能獲得很優(yōu)秀的成績(jī)，但是在國(guó)外BEC上平均能通過(guò)的學(xué)生少之又少，通過(guò)率偏低，這引發(fā)了業(yè)界對(duì)于我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考，教師在教學(xué)的過(guò)程中，方法是否合理，學(xué)生有扮演著什么樣的角色，怎么進(jìn)行改革，成為了高校教育一直在探討的問(wèn)題。教學(xué)理念的落后，一直是我國(guó)所擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題，教師在教學(xué)中扮演著很重要的角色，但是卻會(huì)被地域所限制，所以為了提高大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，智能手機(jī)就入目了人們的眼簾，智能手機(jī)填補(bǔ)了空缺，改善了地域受限，將英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)從教改為了學(xué)。有了這一改變，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就要明確目標(biāo)，將英語(yǔ)交際能力和語(yǔ)法能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等作為重點(diǎn)培養(yǎng)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式

人們用智能手機(jī)操作時(shí)無(wú)需指導(dǎo)的，教師主要任務(wù)是在課堂上將知識(shí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，多觀(guān)察學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生，幫助學(xué)生改變不良學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師幫助學(xué)生建立用英語(yǔ)溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生可以練習(xí)交流能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還鍛煉了學(xué)生的人家交往能力。在平臺(tái)上，教師可以定期的上傳一些單詞或者是語(yǔ)法等一些聽(tīng)力材料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋找對(duì)的單詞以及語(yǔ)法的相關(guān)解釋?zhuān)⒆约哼M(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生將學(xué)習(xí)成果反饋給教師，教師進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。這樣既鍛煉了學(xué)生的詞匯量還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)法能力以及聽(tīng)力水平。

移動(dòng)學(xué)習(xí)讓學(xué)生很難保證注意力是高度集中的，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是閑散的，所以通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，1.有趣。教師要將課堂內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)也會(huì)等到提升。2.精煉。太長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間會(huì)大幅度的降低學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣和耐性，而且也不符合讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況，對(duì)于英語(yǔ)，教師必須簡(jiǎn)化、凝練，盡可量的減少教學(xué)時(shí)間。3.連貫。英語(yǔ)中有很多的復(fù)雜難以認(rèn)識(shí)的知識(shí)點(diǎn)，這種是很容易讓學(xué)生忘記的，而且移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，時(shí)間較短，學(xué)生很難有較高的學(xué)習(xí)效率，要想讓學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)效率，就要保證移動(dòng)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)教學(xué)的連貫性。

2.3 改善學(xué)生英語(yǔ)水平

學(xué)生雖然從小開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且大學(xué)里也有很多關(guān)于英語(yǔ)的相關(guān)課程，但是我國(guó)的大學(xué)生的英語(yǔ)水平還是普遍的較差，一部分學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)變能力是相當(dāng)不錯(cuò)的，但有一部分學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)變能力較差，在工作和學(xué)習(xí)中很難能自如的運(yùn)用英語(yǔ)。造成這一現(xiàn)象的重要原因是英語(yǔ)教育模式和教育觀(guān)念的落后于不足，想要提高大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和英語(yǔ)應(yīng)用能力，就要對(duì)落后和不足的英語(yǔ)教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。創(chuàng)建一個(gè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相符合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力水平空間，解決課堂上授課的不足。使用移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生不斷的接觸英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，滿(mǎn)足學(xué)生最直觀(guān)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)需求。