郭璐璐 張春慧 高俊 劉春嶺 崔楨

【摘要】健康教育是指通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，使人們樹(shù)立健康意識(shí)，自覺(jué)地采納有益于健康的行為和生活方式。本文探討了板報(bào)式健康教育在居民健康教育中的影響。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，板報(bào)式健康教育更有利于年齡大、行動(dòng)不便人群獲取健康知識(shí)，值得進(jìn)一步推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】健康教育;社區(qū)居民;板報(bào)

居民健康教育指對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行健康知識(shí)宣講，從而使其樹(shù)立良好的健康生活方式，以減少和消除影響健康的不安全因素。

一、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

選取鄭州市金水區(qū)南陽(yáng)路社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心紡機(jī)社區(qū)東一街小區(qū)和東二街小區(qū)70名居民為研究對(duì)象，所有居民認(rèn)知狀況正常，可進(jìn)行有效溝通。東一街小區(qū)居民為觀察組，東二街小區(qū)居民為對(duì)照組，每組35人。觀察組男14人、女21人，年齡46～81歲。對(duì)照組男16名、女19名，年齡47～83歲。2組居民在性別、年齡、學(xué)歷等方面差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

（二）方法

對(duì)照組采用常規(guī)健康教育，按照工作計(jì)劃，提前做好健康大講堂的安排工作，提前5天在小區(qū)通知欄處張貼健康教育通知，地點(diǎn)均在社區(qū)中心會(huì)議室。向居民講授健康知識(shí)。

觀察組采用入社區(qū)進(jìn)行健康教育宣教。首先制作板報(bào)，使用70cm×90cm大小的紙張抄寫(xiě)健康知識(shí)點(diǎn)，也可使用衛(wèi)健委及疾控中心發(fā)放的宣傳海報(bào)，宣傳人員由家庭醫(yī)生、家庭護(hù)士、規(guī)培醫(yī)生擔(dān)任，選取小區(qū)人員密集地點(diǎn)。

（三）觀察指標(biāo)

1.健康教育的改善情況：通過(guò)患者的接受度、獲得感、知識(shí)掌握程度、信任度4個(gè)方面評(píng)價(jià)板報(bào)式健康教育對(duì)居民健康宣教的影響。

2.滿意度調(diào)查問(wèn)卷：根據(jù)居民對(duì)健康教育滿意度的問(wèn)卷反饋調(diào)查結(jié)果，分為非常滿意、滿意、一般、不滿意。

二、結(jié)果

（一）2組健康教育效果接受度比較

分別從輕松接受、可以接受、難以接受、無(wú)所謂4個(gè)方面進(jìn)行比較分析。觀察組35人，輕松接受12人，可以接受8人，難以接受7人，無(wú)所謂8人;對(duì)照組35人，輕松接受28人，可以接受6人，難以接受0人，無(wú)所謂1人?？ǚ椒治鼋Y(jié)果顯示，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

（二）2組健康教育效果獲得感比較

分別從收獲頗豐、有收獲、良好、一般4個(gè)方面進(jìn)行比較分析。觀察組35人，收獲頗豐7人，有收獲10人，良好11人，一般11人;對(duì)照組35人，收獲頗豐18人，有收獲7人，良好8人，一般2人?？ǚ椒治鼋Y(jié)果顯示，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

（三）2組健康教育效果知識(shí)掌握程度比較

分別從難以理解、理解、熟悉、掌握4個(gè)方面進(jìn)行比較分析。觀察組35人，難以理解16人，理解10人，熟悉7人，掌握2人;對(duì)照組35人，難以理解5人，理解11人，熟悉16人，掌握3人。卡方分析結(jié)果顯示，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

（四）2組健康教育效果信任度比較

分別以有疑慮、愿意嘗試、可以信任、完全信任4個(gè)方面進(jìn)行比較分析。觀察組35人，有疑慮8人，愿意嘗試13人，可以信任11人，完全信任3人;對(duì)照組35人，有疑慮3人，愿意嘗試14人，可以信任12人，完全信任6人?？ǚ椒治鼋Y(jié)果顯示，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

三、討論

通過(guò)兩組結(jié)果對(duì)比，貼近居民的健康教育模式更有利于擴(kuò)大社區(qū)健康教育居民覆蓋面。在我國(guó)，慢病的發(fā)病率逐年增高，雖然慢病本身并不能威脅生命，但其并發(fā)癥會(huì)嚴(yán)重影響居民生活質(zhì)量。加強(qiáng)社區(qū)健康教育，采取多面化健康教育模式，可使更多居民獲得健康知識(shí)，掌握健康生活方式，對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)更加深入，對(duì)控制慢病有積極作用。

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【本文系2017年河南省醫(yī)學(xué)教育研究課題“社區(qū)板報(bào)健康宣教對(duì)提升居民健康素養(yǎng)的研究”（Wjlx2017020）、2019年河南省社科聯(lián)調(diào)研課題“家庭參與式線上線下護(hù)理互動(dòng)平臺(tái)在社區(qū)腦卒中患者康復(fù)中的應(yīng)用研究”（SKL-2019-480）、2020年河南科技智庫(kù)調(diào)研課題“農(nóng)村失能老人醫(yī)療護(hù)理志愿服務(wù)社會(huì)化供給機(jī)制研究”（HNKJZK-2020-63C）的階段性成果】

（作者郭璐璐、高俊、劉春嶺、崔楨的單位為鄭州大學(xué)第二附屬醫(yī)院、鄭州市金水區(qū)南陽(yáng)路社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，張春慧的單位為鄭州大學(xué)護(hù)理與健康學(xué)院）