李涵

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)講究教學(xué)語言的藝術(shù)技巧。斯托利亞在《數(shù)學(xué)的教育學(xué)》一書中指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！痹跀?shù)學(xué)課上，教師的語言尤為重要。數(shù)學(xué)課本身枯燥乏味，但如果課堂上語言能運(yùn)用得當(dāng)，深入孩子內(nèi)心 ，孩子們聽的就會感興趣，整個

課堂就會活躍起來。從教近20多年來，一直奮斗在一線，我認(rèn)為課堂上的語言在教學(xué)中起著非同小可的作用。下面我就從幾個方面和大家探究一下：

一、數(shù)學(xué)語言應(yīng)把握一個準(zhǔn)字

數(shù)學(xué)課堂上語言應(yīng)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡約 。在教學(xué)中，長

期堅持讓學(xué)生用準(zhǔn)確、精煉清晰、完整的語言表述觀察過程、操作過程、推理和解題思路以及獲取知識的思維過程，既可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，又可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

準(zhǔn)確精練的語言能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯性。 初中學(xué)生思維活躍，但注意的持久性差，抽象思維發(fā)展不夠。口頭語言和文字不同，時間延續(xù)性差，因此老師在講課時最忌語言拖沓、冗長、繁瑣復(fù)雜，否則學(xué)生就很難完整地記憶和理解。老師口頭語言應(yīng)該簡短精練、富有層次，不拖泥帶水、重復(fù)啰嗦。同時，口頭語言的靈活性強(qiáng)，所以有些老師不免有些隨便，但學(xué)生很難將整節(jié)課的老師所以有話都聽完記住，如果學(xué)生剛好聽到和記住“隨便”的話而漏過正確的內(nèi)容，會給學(xué)生的理解造成很大的影響，老師的口頭語言應(yīng)該強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密準(zhǔn)確和邏輯性。例如，對于同類項的概念如老師說字母與次數(shù)相同的項是同類項，學(xué)生就會造成“a2b與ab2是同類項”的現(xiàn)象。對于學(xué)生回答中的語言不嚴(yán)密的地方，老師也應(yīng)該及時的予以糾正和指出，潛移默化中讓學(xué)生形成良好的邏輯思維，數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確規(guī)范。數(shù)學(xué)教師對定義、定理、公理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)該使學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解，因此，我作為教師要做到如下兩條：

（1）對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義首先必須有個透徹的了解。例如，“對應(yīng)角相等”與“角對應(yīng)相等”，“切線”與“切線長”是完全不同的兩個概念;又如“平分弦的直徑垂直于弦”，“所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)”，這類語言就缺乏準(zhǔn)確性。

（2）必須用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語來授課，不能用自己當(dāng)?shù)氐耐猎捇蚍窖詠肀磉_(dá)概念、性質(zhì)、定理等。比如，把“線段的中點(diǎn)”講成“在線段中間的點(diǎn)”就不準(zhǔn)確。初中學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師的語言對學(xué)生來說是一個樣板，他們對學(xué)生語言的習(xí)慣和能力的影響是潛移默化的，如果教師的語言不夠準(zhǔn)確規(guī)范，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生模糊的理解。因此，數(shù)學(xué)教師必須熟練數(shù)學(xué)科學(xué)語言的表達(dá)，做到言之成序，言之有理，這對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和數(shù)學(xué)思維方法也是大有益處的。

二、數(shù)學(xué)語言應(yīng)把握一個趣字

幽默風(fēng)趣的語言可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情趣。風(fēng)趣的語言活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求和欲。 “興趣是最好的老師”，要使學(xué)生對所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先要使學(xué)生對你說的話產(chǎn)生興趣，而老師幽默風(fēng)趣的語言是最容易激起學(xué)生興趣的工具之一。學(xué)生每天要上七八節(jié)課，對不斷“重復(fù)”的40分鐘總覺得枯燥無味，而且連續(xù)的高強(qiáng)度的腦力勞動也使學(xué)生的的大腦很難始終保持興奮狀態(tài)，這時老師就可以利用口頭語言靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和內(nèi)容用幽默風(fēng)趣的語言打破課堂的沉悶、活躍氣氛，起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用，將會有事半功倍的收獲。分別帶回各自的家（正整數(shù)，負(fù)整數(shù)，零，正分?jǐn)?shù)，負(fù)分?jǐn)?shù)）”;接著，又提出問題"它們的家都在路邊，現(xiàn)在由于公路改造，只能留兩間房子，請你把長得像的小朋友安排在同一間房子里";最后，當(dāng)“零”自己孤零零地站在屋外時，我有提出：怎么辦，它站在外面會被大灰狼吃掉的”此時，學(xué)生們馬上爭先恐后地發(fā)表自己的看法，課后，學(xué)生紛紛表示這是他們讀書以來最愛的一節(jié)課.由此可見，枯燥的書面語言，如果能用簡明幽默的語言描述出來，還可收到強(qiáng)化記憶和理解的功效。

三、數(shù)學(xué)語言還應(yīng)把握一個情字

親切自然，富有情趣。富有感染力，親切和藹的語言能增進(jìn)師生感情。教學(xué)是雙邊活動，師生在課堂中不單是簡單的知識授受關(guān)系，也是一個情感的傳遞過程。尤其在新課改中，這一點(diǎn)更得到了充分的體現(xiàn).新課改的課程要求教師走下千百年以來”師道尊嚴(yán)”的神壇，與一個合作者，參與者的身份與學(xué)生一起做一做，練一練，與學(xué)生進(jìn)行平等對話.那么，要想取得很好的教學(xué)效果，必須建立良好的師生關(guān)系，有不少的學(xué)生就是因為喜歡某位教師。

在新課標(biāo)的推行及進(jìn)入全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)能力的階段，實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的主渠道是課堂教學(xué)，而在課堂教學(xué)中，老師作為教學(xué)的最重要手段無疑是語言。語言是思維的外衣，是交流思想的工具，是表達(dá)內(nèi)容的形式。對老師來講，語言是從事課堂教學(xué)的起碼條件，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，是最重要的基本素質(zhì)之一。教師的語言應(yīng)注意科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性，做到準(zhǔn)確、精練、生動、清晰，力求層次清楚，邏輯嚴(yán)密，形象生動，富有感染力，能把深奧的道理形象化，抽象的概念具體化，枯燥的問題有趣化。