摘 要：微課課堂教學(xué)，是在新時(shí)代下信息技術(shù)與課堂教學(xué)相互交融的一種新型模式，將教師的教與學(xué)生的學(xué)有效的融合在一起，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了一定的輔助作用，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，提高了教師上課時(shí)課堂效率，也在課堂教學(xué)的深度與廣度起著至關(guān)重要的作用。但在具體課堂教學(xué)實(shí)踐中，很多教師還是存在一定的問(wèn)題，合理運(yùn)用微課是非常重要的。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);微課應(yīng)用;微課的重要性

微課的有效性在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中具有重要的地位，有利于促進(jìn)師生之間的學(xué)習(xí)交流，以及學(xué)生之間的探究合作。微課作為一種新型的教學(xué)模式，它符合新課改背景下教育觀(guān)，它時(shí)刻強(qiáng)調(diào)師生之間互動(dòng)、交流和對(duì)視。課堂微課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。有效的課堂微課運(yùn)用，有助于改進(jìn)課堂教學(xué)效果，推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。讓學(xué)生全身心地投入到課堂微課教學(xué)中來(lái)，就必須實(shí)行恰當(dāng)可行的教學(xué)方法。

一、 微課課堂教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生處在發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，教師要教會(huì)學(xué)生正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)他們的對(duì)微課的課堂興趣，那么只有提高學(xué)生的對(duì)微課興趣，才能培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的正確認(rèn)識(shí)。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是第一位老師”，沒(méi)有興趣的，學(xué)生怎么能學(xué)好數(shù)學(xué)，更談不上打造數(shù)學(xué)高效課堂了。如果學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)微課式課堂教學(xué)的興趣，便會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，帶著問(wèn)題去走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲望，也就不會(huì)再討厭數(shù)學(xué)課了，不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)。所以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是打造小學(xué)數(shù)學(xué)微課課堂的有效途徑。我認(rèn)為教師應(yīng)該多讓學(xué)生觀(guān)看微課短視頻，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，微課具有保證學(xué)生注意力集中的特點(diǎn)，利用微課教學(xué)，學(xué)生上課不僅可以通過(guò)觀(guān)看視頻的方式去學(xué)習(xí)，還可以很大程度的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。利用微課教學(xué)，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與微課教學(xué)課堂中來(lái)。在進(jìn)行微課教學(xué)過(guò)程中，教師要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在課堂上，教師要從講臺(tái)上走到學(xué)生中去，去認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生在微課教學(xué)課堂中的收獲或者學(xué)生有什么疑問(wèn)。從而細(xì)心地為學(xué)生講解。適當(dāng)?shù)亟o他們一些激勵(lì)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)微課的興趣。比如在學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)他們對(duì)于不懂的要多提問(wèn)。教師的言語(yǔ)激勵(lì)，可以帶給學(xué)生巨大的肯定，從而有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)微課的興趣，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯。

二、 微課課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維

新課改要求要實(shí)行素質(zhì)教育下的全面發(fā)展理念，要求學(xué)生各個(gè)方面均衡發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的有效方法，處在小學(xué)這一階段的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)性，所以微課課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生思維的靈活性，是提高高效課堂的有效方法。不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。還有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛(ài)上微課數(shù)學(xué)課堂。

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象思維能力，更要從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生真正喜歡上微課課堂，把自己的數(shù)學(xué)邏輯思維打開(kāi)，體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。還要讓學(xué)生用心去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂微課，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，而不是煩惱。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。幫助引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)少批評(píng)的原則，讓學(xué)生在老師的關(guān)懷下、良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才可以被有效地激發(fā)，從而提高微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

三、 微課課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，實(shí)踐是學(xué)生獲得知識(shí)的前提?，F(xiàn)當(dāng)代國(guó)家把創(chuàng)新放在發(fā)展的第一位，不管是處在哪個(gè)階段的學(xué)生，創(chuàng)新意識(shí)貫穿始終。不僅是學(xué)生，教師在課堂上也要進(jìn)行創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新的課堂不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，所以說(shuō)不僅學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)，教師的課堂上也要利用微課課堂進(jìn)行創(chuàng)新。比如再講解《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一主題時(shí)，老師要通過(guò)微課的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生如果只是在書(shū)上來(lái)觀(guān)察圖形的移動(dòng)，沒(méi)有觀(guān)看視頻和動(dòng)手操作過(guò)，那么當(dāng)學(xué)生遇到其他類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，很可能不是真正的了解，會(huì)表現(xiàn)出誤差。老師要在課堂上讓學(xué)生一邊觀(guān)看微課視頻，一邊動(dòng)手去拿紙張來(lái)剪一個(gè)自己最喜歡的圖形，可以是動(dòng)物的，可以是圖形形狀的，然后根據(jù)老師的指示來(lái)進(jìn)行自己的圖形移動(dòng)，同學(xué)們剪成的圖片可以在老師的要求下隨意轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣就不只是看到書(shū)本上的圖形有的同學(xué)不理解而又不能轉(zhuǎn)動(dòng)書(shū)本上的圖形的局限了，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生更好、更客觀(guān)的理解書(shū)本的知識(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生可以自己動(dòng)手剪成一個(gè)自己最喜歡的圖形，促進(jìn)學(xué)生想象力的豐富，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生多動(dòng)手多實(shí)踐。自己剪的圖形還可以涂上喜歡的顏色，等到數(shù)學(xué)課利用完圖形之后，學(xué)生還可以把自己剪的圖形張貼到教室墻上的一角，把教室裝扮成一個(gè)五彩繽紛的小天地。利用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去看待問(wèn)題，還要讓學(xué)生真正理解，主動(dòng)提出問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)別人找不到的點(diǎn)，只有敢于提出疑問(wèn)、細(xì)心觀(guān)察才能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

微課課堂教學(xué)的應(yīng)用，它極大地促進(jìn)了學(xué)生的思維靈活性，提高了課堂效率。作為數(shù)學(xué)教師，要時(shí)刻不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)方式，反思教學(xué)成果，用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“學(xué)中玩”。高效微課課堂是師生共同參與的和諧課堂，它是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有效的融合在一起。因此，教師身兼重任，要不斷地提高自身修養(yǎng)，在工作崗位中不斷探索研究、砥礪前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生.中小學(xué)精品微課的五步制作法[J].學(xué)校品牌管理雜志，2016（5）.

[2]鐘啟泉.“微課”的誘惑與反誘惑[J].內(nèi)蒙古教育，2016.

作者簡(jiǎn)介：

陳瑜，重慶市，重慶市涪陵區(qū)南沱鎮(zhèn)中心小學(xué)校。