丁云秀 吳朕霜

摘 要：高職院校在開展各個階段學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)期間，核心就是按照學(xué)生未來就業(yè)所開展的。設(shè)定就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)階段的高職院校實(shí)際情況，顯然存在一定的問題，需要將就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)完善建立起來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對就業(yè)指導(dǎo)模式的優(yōu)化調(diào)整，為學(xué)生的未來就業(yè)以及職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)條件。

關(guān)鍵詞：高職院校;就業(yè)指導(dǎo);存在問題;改進(jìn)措施

一、 引言

近年來我國高職院校教育教學(xué)工作不斷推進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)階段的職業(yè)教育基本要求，需要將就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的問題及時(shí)進(jìn)行處理，圍繞高職院校發(fā)展需要建立完善教育體制，提升專業(yè)教育實(shí)效性。由此可見將就業(yè)指導(dǎo)工作改革目標(biāo)推進(jìn)的重要影響作用，需要經(jīng)過不斷的實(shí)踐與創(chuàng)新研究，探索拓展高職院校學(xué)生就業(yè)范圍的有效措施方法，對此筆者將開展分析論述如下：

二、 高職院校就業(yè)指導(dǎo)問題所在

高職院校在開展各個階段的專業(yè)教學(xué)期間，將就業(yè)指導(dǎo)工作完善推進(jìn)，能夠幫助學(xué)生在了解自身個性特點(diǎn)、專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際情況的條件下，探索不同職業(yè)的發(fā)展需要并找尋適合自己的職業(yè)發(fā)展路徑。目前對高職院校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，更多的是了解現(xiàn)代社會發(fā)展、職業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，進(jìn)而選擇適合自己并能夠體現(xiàn)個人價(jià)值的工作崗位，更好地滿足個人的未來生活需要。目前在學(xué)校教育方面的就業(yè)機(jī)制已經(jīng)逐漸成熟，所以在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)階段給出一定的政策條件支持，要求教師做好相關(guān)技巧的引導(dǎo)，給學(xué)生就業(yè)提供更多的信息條件，目前在就業(yè)指導(dǎo)階段所存在的問題，主要圍繞如下幾個方面進(jìn)行：

（一）就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

專職就業(yè)指導(dǎo)教師在各項(xiàng)實(shí)踐引導(dǎo)階段能夠起到事半功倍的效果，但如果將就業(yè)指導(dǎo)工作下發(fā)給輔導(dǎo)員或招生老師，就會出現(xiàn)這部分教職工沒有固定的時(shí)間或精力參與就業(yè)指導(dǎo)活動，該項(xiàng)工作本身就對教師的專業(yè)要求較高，要求要是將各類專業(yè)知識融合應(yīng)用起來，體現(xiàn)教育、心理、法律、職業(yè)生涯規(guī)劃彼此之間的機(jī)密聯(lián)系，顯然在就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面還存在一定的不足。

（二）就業(yè)指導(dǎo)方法應(yīng)用

經(jīng)過調(diào)查研究分析，不少高職院校會將就業(yè)指導(dǎo)與當(dāng)?shù)氐恼咭缶o密聯(lián)系起來，要求學(xué)生根據(jù)地方的招聘信息找尋面試技巧，并了解信息發(fā)布的形式，這種就業(yè)指導(dǎo)形式相對較為傳統(tǒng)，甚至與以往的專業(yè)課程教學(xué)模式如出一轍，由此學(xué)生的積極性與主動性受到影響，沒有足夠的機(jī)會參與實(shí)踐鍛煉，影響學(xué)生最終畢業(yè)就業(yè)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)

高職院校在開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)期間，盡管學(xué)校以及管理人員已經(jīng)認(rèn)識到該項(xiàng)工作的重要影響作用，但是部分高職院校對就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵理解不為深入，導(dǎo)致教師在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)階段的專業(yè)性差異較大，最終的指導(dǎo)效果參差不齊。不少高職院校會直接將就業(yè)指導(dǎo)工作下發(fā)給招生、學(xué)生管理部門，就會導(dǎo)致這部分教職工日常面臨巨大的工作壓力，甚至只能在臨近畢業(yè)期間獲得參與就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)會。

三、 高職院校有效推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的措施方法

（一）就業(yè)指導(dǎo)始終圍繞崗位需要進(jìn)行

面試技巧、招聘信息相關(guān)的內(nèi)容，是在學(xué)生確立職業(yè)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，選擇具體的職業(yè)開展的就業(yè)拓展活動。高職院校在就業(yè)指導(dǎo)階段，要圍繞市場發(fā)展基本需要，建立動態(tài)化的學(xué)生教育引導(dǎo)目標(biāo)。經(jīng)過定期的調(diào)查研究分析，了解企業(yè)對專業(yè)人才的基本要求。這種情形之下的就業(yè)指導(dǎo)更加具備全面性，且教師開展各項(xiàng)管理工作，能夠給學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐探索空間，學(xué)生個人對就業(yè)擇業(yè)有一個清晰的認(rèn)識，則各項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)活動的參與性也能全面增強(qiáng)。

（二）注重學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)參與性

高職院校在健身發(fā)展過程中，要認(rèn)識到學(xué)生未來在職業(yè)方面的發(fā)展進(jìn)步，也是學(xué)校品牌形象反饋的基本途徑。需要圍繞各個階段的專業(yè)教育目標(biāo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉，在踏上工作崗位之前擁有良好的就業(yè)觀念。學(xué)校建立就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃方案，需要將專業(yè)技能引導(dǎo)以及職業(yè)素養(yǎng)共同發(fā)展目標(biāo)確立起來，給學(xué)生就業(yè)前的實(shí)踐探索機(jī)會，并結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生發(fā)展需要開展相應(yīng)的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，學(xué)生在未來就業(yè)過程中，也能獲得拓展個人競爭力的機(jī)會。

（三）注重就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

結(jié)合現(xiàn)階段的高職院校實(shí)際情況，注重就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)極為關(guān)鍵，能夠避免一些其他崗位的教師，臨時(shí)替代并參與各項(xiàng)指導(dǎo)活動。所以高職院校管理部門，需要將就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)目標(biāo)確立起來，注重專業(yè)教師的團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，并做好各個階段的資金投入與規(guī)劃應(yīng)用。當(dāng)教師在就業(yè)指導(dǎo)階段，能夠?qū)W(xué)生提出的各類就業(yè)擇業(yè)問題進(jìn)行細(xì)致講解。此時(shí)教師在開展各項(xiàng)工作期間，始終圍繞高職院校制度要求所開展的，教師有意識地進(jìn)行自我完善與自我改進(jìn)，具備專業(yè)技能以及職業(yè)素質(zhì)的前提條件下，能夠給學(xué)生帶來積極鼓舞，當(dāng)日常專業(yè)教學(xué)能夠與就業(yè)指導(dǎo)相互推進(jìn)，則高職院系的目標(biāo)發(fā)展方向確立起來，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)管理目標(biāo)，就業(yè)指導(dǎo)的價(jià)值影響作用也能全面展現(xiàn)出來。

四、 結(jié)束語

高職院校在開展就業(yè)指導(dǎo)期間，需要明確現(xiàn)代社會對人才綜合能力的基本要求，探索改革與創(chuàng)新實(shí)踐的有效措施方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，有更多的機(jī)會進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的拓展。所以高職院校管理部門，需要對就業(yè)指導(dǎo)工作保護(hù)高度重視的態(tài)度，加強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)活動中的主體地位，幫助學(xué)生積極應(yīng)對就業(yè)擇業(yè)相關(guān)的問題，保障人才長遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)步的條件之下，探索提升高職院校社會影響價(jià)值的有效措施。

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作者簡介：

丁云秀，吳朕霜，貴州省銅仁市，貴州工程職業(yè)學(xué)院。