姜曉紅

摘? 要：隨著電子產(chǎn)品和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，教學(xué)資源越來越豐富，教師的教學(xué)手段也越來越先進(jìn)，其中“微課程”教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尤其受到廣大教師的歡迎。在網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)、平板電腦日益普及的今天，“微課程”時間短、內(nèi)容精、針對性強(qiáng)、反饋及時。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，利用計算機(jī)或者移動終端（如手機(jī)、平板電腦等）對一系列“微課程”能隨時隨地進(jìn)行“自助餐”式反復(fù)學(xué)習(xí)，能有效解決學(xué)生自主性學(xué)習(xí)不強(qiáng)、教學(xué)效率低、教學(xué)效果差等問題。

關(guān)鍵詞：微課程;教學(xué)設(shè)計

一、微課程的定義

微課程是基于“微”學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用較短的時間講解一個知識點(diǎn)或傳授一項技能，供學(xué)習(xí)者自學(xué)的電子課件，其顯著特點(diǎn)就是“短小精悍”，一般時長不超過10分鐘。

二、微課程的形式及內(nèi)容

微課程一般有四種形式：圖文;音頻;動畫;視頻。

1.圖文形式：圖片形象地展示內(nèi)容，文字予以補(bǔ)充說明，適用于事實(shí)、概念教學(xué)。

2.音頻形式：動聽的音樂和人物解說，有助于引起學(xué)習(xí)者的注意力，適用于故事性強(qiáng)的內(nèi)容。

3.動畫形式：運(yùn)用動畫效果模擬情景和過程，生動形象，適用于原理和技能的教學(xué)。

4.視頻形式：記錄和展示過程和細(xì)節(jié)，適用于操作技能的教學(xué)。

對于數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，最合適的形式應(yīng)為視頻形式。

三、微課程的制作流程

制作微課程時，一般我們遵循以下流程：主題分析→知識萃取→教學(xué)設(shè)計→開發(fā)制作，其中最關(guān)鍵的便是教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計時我們采用ADS原則，即Attention（引起注意）、Display（呈現(xiàn)內(nèi)容）、Summary（總結(jié)要點(diǎn)）。

那么如何引起注意呢？首先，給課程起一個響亮的標(biāo)題。標(biāo)題的命名方式主要分為：主題對象式（如中層溝通技巧）、學(xué)習(xí)目標(biāo)式（如20小時讓你get一項新技能）、內(nèi)容概括式（如寫實(shí)人物的頭部漫畫）、問題啟發(fā)式（如如何錄制微課）等。然后利用關(guān)鍵詞、提問方式、復(fù)習(xí)回顧的方式或者陳述的方式迅速而簡潔地澄清主題。

對于如何呈現(xiàn)問題，首先我們要學(xué)會挖掘主線。一般來講，每一門課程都要有一條鮮明的課程主線貫穿始終。優(yōu)秀的微課程一定要建立在對內(nèi)容主線進(jìn)行清晰規(guī)劃的基礎(chǔ)上，而不能過于隨意。其次要學(xué)會組織內(nèi)容，主要有4種方式：基于知識自身特點(diǎn)組織內(nèi)容，基于問題解決過程組織內(nèi)容，基于任務(wù)達(dá)成步驟組織內(nèi)容，基于案例分析過程組織內(nèi)容;組織好的內(nèi)容可以通過類比、展示信息、講解原理、展示實(shí)物的方式進(jìn)行呈現(xiàn);最后我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計載體，在選擇設(shè)計載體時，第一我們要熟悉各媒體形式的特性：（1）文本的抽象層次較高，需要學(xué)員有較強(qiáng)的閱讀理解能力。（2）圖像非常逼真、生動、形象，可以提供較高質(zhì)量的感知材料，其顯示的內(nèi)容、時間長短可由學(xué)員控制。（3）圖表承載的信息量比較少，它具有數(shù)據(jù)量小，不失真的特性。（4）標(biāo)準(zhǔn)的解說、動聽的音樂有利于集中學(xué)員學(xué)習(xí)的注意力、激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。（5）動畫有利于描述事物的運(yùn)動變化過程，經(jīng)過設(shè)計的動畫更加生動、有趣。（6）視頻具有表現(xiàn)事物細(xì)節(jié)的能力，適宜呈現(xiàn)一些對學(xué)員比較陌生的事物。它的信息量比較大，具有很強(qiáng)的感染力。第二我們要學(xué)會分析課程內(nèi)容，根據(jù)課程內(nèi)容選擇呈現(xiàn)的載體，比如理論知識適宜用抽象形態(tài)的媒體呈現(xiàn)，如文本、聲音、圖表等。技能、技巧和事實(shí)等經(jīng)驗知識適宜用具像形態(tài)的媒體加以呈現(xiàn)，如視頻、動畫、圖像等。第三我們要明確使用各媒體的目的：（1）提供有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象、形態(tài)、結(jié)構(gòu)，或者是史料、文獻(xiàn)等客觀事實(shí)。（2）提供有關(guān)的畫面、動畫、活動現(xiàn)場等，說明故事的情節(jié)，展示特定的情境。（3）提供一系列的標(biāo)準(zhǔn)行為，如語言、動作、技能等，供學(xué)員模仿和練習(xí)。（4）提供典型事物的運(yùn)動、成長、發(fā)展的完整過程，解釋其特點(diǎn)和規(guī)律。（5）提供典型現(xiàn)象或過程，通過設(shè)置疑點(diǎn)和問題，讓學(xué)員進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)不同的設(shè)計目的，選擇合適的載體。

如何總結(jié)要點(diǎn)？我們可以采用文字羅列、圖文、結(jié)構(gòu)圖和表格等不同形式。

四、讓微課程更出彩的方法

如何讓你的微課程更出彩，我們可以從“四化”出發(fā)。（1）通俗化：將讓人聽得懂的話;（2）形象化：貼近生活和常識，可想象;（3）具體化：準(zhǔn)確聚焦;（4）圖形化：表現(xiàn)形式看得見。

在制作微課程時，我們一定要牢記一個中心，三個原則。

一個中心，即以學(xué)生為中心。從教學(xué)設(shè)計師的視角思考：（1）學(xué)習(xí)者所面臨的問題？（2）學(xué)習(xí)者想要學(xué)什么？（3）如何達(dá)到學(xué)員所期望的？從學(xué)習(xí)者的視角思考：（1）要有用;（2）要有趣;（3）要易懂。

三個原則，即值得學(xué)、想去學(xué)、容易學(xué)。

（1）值得學(xué)，要有用，能滿足學(xué)習(xí)者的需求?？凑邕x的材料以及講解的角度是否到位;是否能夠提高工作或?qū)I(yè)技能，從而提升工作效率或?qū)I(yè)水平;是否能夠解決工作中遇到的困難。

（2）想去學(xué)，要有趣，表現(xiàn)形式新穎，能夠吸引人。會讓學(xué)習(xí)更輕松，會讓說教更舒服，會喚起人的共鳴，能抓住人的注意力。

（3）容易學(xué)，要易懂，內(nèi)容要講清楚，說明白。在選擇表現(xiàn)形式時，盡量簡化形象，讓人看得見;將晦澀難懂的專業(yè)或理論知識用通俗的語言描述出來;貼近生活和常識，可想象。