陳敏

馬云有句很經(jīng)典的話(huà)：你不努力，別人想拉一把都不知道你的手在哪里。這句話(huà)的意思是說(shuō)，一個(gè)人的成長(zhǎng)要靠自我努力，要擁有自我成長(zhǎng)的愿望。成長(zhǎng)其實(shí)就是遇見(jiàn)更好的自己，就是在不斷的教學(xué)實(shí)踐中完善自己、提升自己、重塑自己，七年來(lái)，成功與挫折并存，不敢說(shuō)自己在教育崗位上取得了多少成績(jī)，但是每一步我都踏下了堅(jiān)實(shí)的腳印。每天都在成長(zhǎng)！

一、趁年輕一定要做班主任

2011年，22歲的我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情進(jìn)入了明德啟南中學(xué)的前身（長(zhǎng)沙縣暮云中學(xué)），6、工作第一年，我擔(dān)任初一一個(gè)班的生物教學(xué)和一個(gè)班班主任兼六個(gè)班美術(shù)。7、盡管班主任工作是十分辛苦的，但是，做班主任的好處和幸福感是一般教師所無(wú)法體驗(yàn)的。8、因?yàn)樽霭嘀魅?，既為自己接觸學(xué)生、了解學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)，9、又為自己與學(xué)生建立和諧、友愛(ài)的師生情感提供了得天獨(dú)厚的條件。10、一個(gè)教師只有真正了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，并在學(xué)生心目中留下良好的印象，才能得到學(xué)生的尊重、喜愛(ài)。

二、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

學(xué)美術(shù)的我當(dāng)上生物教師和班主任以后覺(jué)得腹中空空，于是把書(shū)籍作為自己成長(zhǎng)的土壤。2012年暑假，讀完了管建剛老師寫(xiě)的《不做教書(shū)匠》一書(shū)，讀完以后確實(shí)像書(shū)中的序言所說(shuō)，“你很幸運(yùn)，發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)”。對(duì)于一個(gè)年輕的老教師而言，我讀后心潮澎湃，原來(lái)真正的教師應(yīng)該這樣做。

全書(shū)由淺入深地分別從“做一名有方向感、約束感、責(zé)任感、上進(jìn)感、專(zhuān)業(yè)感的、奮斗感、親和感、智慧感的教師”這八個(gè)章節(jié)來(lái)論述一名年輕教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑與方法。

12、我們學(xué)校積極建設(shè)教師多讀書(shū)，讀好書(shū)的書(shū)香校園。13、通過(guò)舉辦教師的讀書(shū)分享活動(dòng)，推動(dòng)教師們不斷學(xué)習(xí)，拓寬視野，汲取知識(shí)，全方位地提升教師的素質(zhì)。讀書(shū)，讓教師的生活更美好。

三、在課堂教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)

學(xué)藝術(shù)的我最缺少的就是文化課堂教學(xué)技能，比如，如何組織課堂，如何引導(dǎo)學(xué)生，如何向?qū)W生提問(wèn)與評(píng)價(jià)，如何講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，等等。成長(zhǎng)的第一步就是拜一位師傅指導(dǎo)自己的教學(xué)，讓他從課前備課、課堂組織上課、班級(jí)學(xué)情分析、教法學(xué)法選擇等環(huán)節(jié)上指導(dǎo)自己的教學(xué)。時(shí)不時(shí)的請(qǐng)他坐在下面觀摩自己的課堂教學(xué)，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。15、經(jīng)常堅(jiān)持走進(jìn)其他學(xué)科教師的課堂進(jìn)行聆聽(tīng)、觀摩學(xué)習(xí)，然后，對(duì)照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)，看看別人值得自己學(xué)習(xí)借鑒的地方在哪里，自己需要改進(jìn)的地方是什么，只要多聽(tīng)多思考，就一定會(huì)有啟發(fā)、收獲。

四、小課題研究加快成長(zhǎng)的腳步

所謂“小課題研究”，就是一線教師植根實(shí)踐的研究。對(duì)于一線教師而言，研究更多的是一種提煉。想辦法讓孩子變好，想辦法把課教好，想辦法解決教學(xué)問(wèn)題，想辦法提高課堂效率，這許多的“想辦法”，其實(shí)都是研究。尋找好的問(wèn)題解決思路，尋找好的教學(xué)切入方式，尋找好的課堂組織形式，達(dá)成好的課堂效果，無(wú)一不是教學(xué)研究。

明德啟南中學(xué)是一所薄弱的農(nóng)村初中學(xué)校，教師理念跟不上新課程改革的步伐，教研工作缺少學(xué)科領(lǐng)航人，教學(xué)質(zhì)量處在天心區(qū)低下水平。基于以上原因，吳雨平書(shū)記和樂(lè)煉校長(zhǎng)提出了組建以黨員為核心，以3一5人為小組的學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理研究團(tuán)隊(duì)，建立了以解決教育教學(xué)中的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)的《基于小課題研究的教師成長(zhǎng)共同體建設(shè)研究》的課題團(tuán)隊(duì)。

在吳雨平書(shū)記、樂(lè)煉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們做了很多實(shí)實(shí)在在的事情，我也走在了教學(xué)研究的道路上：聽(tīng)專(zhuān)家講座，請(qǐng)專(zhuān)家批閱小課題方案、研究案例，課題中期匯報(bào)，課題現(xiàn)場(chǎng)展示，課題結(jié)題報(bào)告，在一年的小課題研究過(guò)程中，每一步都離不開(kāi)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐與反思，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上也是我快速成長(zhǎng)的過(guò)程。

五、抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己

人的任何能力都是在做事的過(guò)程中歷練出來(lái)的。教師的教學(xué)技能與能力同樣要多鍛煉，所以，作為青年教師一定要不放過(guò)任何一個(gè)鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)。比如，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織課堂教學(xué)觀摩、省、市區(qū)教育主管部門(mén)每學(xué)年都會(huì)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、論文評(píng)選等活動(dòng)，學(xué)校會(huì)選派教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩研討等等。這都是鍛煉自己的機(jī)會(huì)，不要等學(xué)校安排，自己可以提前申請(qǐng)承擔(dān)。

六、感恩一路喚醒、引領(lǐng)和幫助我的人們

獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)，團(tuán)隊(duì)好，才是真的好！我很慶幸我遇到明德啟南教育團(tuán)隊(duì)喚醒了我的教育激情，慶幸我工作在給我良好成長(zhǎng)機(jī)遇的工作環(huán)境里，慶幸我加入課題團(tuán)隊(duì)堅(jiān)定了我的發(fā)展信心，我要用自己的努力和成長(zhǎng)來(lái)回報(bào)的他們。

七、追夢(mèng)教育，愛(ài)與智慧的世界

我們面對(duì)的學(xué)生經(jīng)常在變，我們的社會(huì)狀況也在發(fā)生日新月異的變化。這些變化都需要在課堂上有所反應(yīng)，因此教學(xué)本身就是一項(xiàng)常做常新的工作。始終關(guān)注學(xué)生“學(xué)“的過(guò)程中的新動(dòng)向以及教育中存在的一系列真問(wèn)題，通過(guò)教育科研的方式進(jìn)行探索和實(shí)踐，逐一進(jìn)行解決，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育本身也是一項(xiàng)極具創(chuàng)新意義的事業(yè)。當(dāng)我們將目光聚焦在教育教學(xué)的“創(chuàng)新”實(shí)踐時(shí)，就會(huì)獲得自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的不竭力量。

不忘初心、遇見(jiàn)更好的自己！作為一名青年教師，我并不領(lǐng)先，但我在行進(jìn);我并不優(yōu)秀，但我很幸福。這，就是我追尋教育夢(mèng)想的意義所在。在今后的道路上我愿像樹(shù)根一樣不斷吸取水分和養(yǎng)料，堅(jiān)守信念，執(zhí)著行動(dòng)，堅(jiān)持自己的教育夢(mèng)想，爭(zhēng)取成為受人敬重和熱愛(ài)的專(zhuān)家型教師，為自己的人生添色加彩。