摘要：隨著我國教育的不斷改革推進，高中英語教學模式也進行了革新。傳統(tǒng)教育模式中過于注重學生理論文化成績的提升，而今開始重視培養(yǎng)高中學生的英語思維和核心素養(yǎng)，重視提高高中英語教學質(zhì)量和教學效率。鑒于此，本文就將在新課改的背景下談一談對高中英語教學的幾點思考。

關(guān)鍵詞：新課程;高中;英語教學

新課改指出，高中英語教師在開展英語教學的時候，要注重培養(yǎng)學生的英語綜合能力，包括但不僅限于學生的自主學習能力、口語能力、探究能力對英語的綜合應用能力等。教師要注重講述東西方文化的差異，要培養(yǎng)學生的英語思維和英語習慣，提高學生的語感，這樣才能夠顯著提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。故而，教師就要根據(jù)目前英語教學現(xiàn)狀而制定出相關(guān)的實施策略。

一、高中英語教學現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教育模式中，英語教師都格外注重講述理論文化知識，注重學生成績的提升，忽略了對學生英語能力的培養(yǎng)鍛煉。教師采取的教學方式也是按照應試教育的特征來設計的，如讓高中學生被動機械的學習英語知識，強迫學生死記硬背，大力開展盲目的題海戰(zhàn)術(shù)等等，這種方式治標不治本，不僅不能激發(fā)出學生對英語學習的興趣，還可能會讓學生對英語學習產(chǎn)生畏懼感。同時，由于英語并非我國母語，東西方文化存在較大差異，教師一味的講述英語語法等相關(guān)知識，而不詳細介紹西方文化背景，這也在很大程度上加劇了英語學習的難度。并且，教師沒有注重將英語聽說讀寫四個方面有效結(jié)合在一起，學生會寫不會讀，會聽不會說，導致了啞巴英語現(xiàn)象層出不窮。故而，高中英語教師想要提高英語教學質(zhì)量，要促進學生全面發(fā)展提高，就需要改變傳統(tǒng)的教育模式，要創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學內(nèi)容，這樣才可以構(gòu)建高效的英語教學課堂。

二、提高高中英語教學的策略

（一）營造民主和諧的教學氛圍

民主和諧的教學氛圍可以保障英語教學良好開展實施，能夠促進學生更好的學習英語。所以高中英語教師要注重為高中學生營造出良好的學習氛圍和學習環(huán)境，讓學生可以以積極向上的心態(tài)自主學習。故而，教師不應該只一味的教授詞匯的讀寫以及語法的應用和寫作技巧等，還要注重激發(fā)學生對英語學習的興趣，要想辦法調(diào)動學生的積極性，同時在教學中還要注重學生的情感體驗。教師不能再為了保持自己的威嚴而嚴格約束學生，要正確認識到自己與學生的地位，兩者是平等，而不是上下級關(guān)系。教師應多關(guān)注學生的學習狀態(tài)和心理狀態(tài)，要為學生營造出輕松、舒適、愉悅的學習環(huán)境。因此，高中英語教師就可以積極與學生進行溝通交流，多給予學生關(guān)愛和鼓勵，這樣才能有效拉近師生之間的距離，才能夠讓學生信任教師，把教師當做知心朋友。如此一來，學生就愿意主動聽從教師的教導，愿意深入學習英語。

（二）明確英語教學的重點

高中英語教師想要構(gòu)建高效的英語教學課堂，就需要注重學生的全面發(fā)展，要將英語聽說讀寫四個方面能力的培養(yǎng)結(jié)合在一起，并根據(jù)不同能力的培養(yǎng)特征制定出相應的教學內(nèi)容和教學方案，要突出重點，這樣才可以讓學生全面發(fā)展。

比如教師在講述外研社版高中英語必修一中的《module 1 my fist at senior high》這一單元知識內(nèi)容時，教師可以先用問題引導的方式導入教學，詢問學生對高中生活的看法，談一談自己初中生活和高中生活的異同點，調(diào)動學生的情緒。之后，當學生的情感被調(diào)動起來，教師就可以先播放這一單元文章的音頻，讓學生整體感受英語的語言魅力。隨后就可以注重教授詞匯，并逐步推進語法概念，如定語、狀語、補語或是相應的不同時態(tài)等。在教學的過程中，教師要始終牢記這一單元的主題，要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，將聽說讀寫四個方面有效結(jié)合在一起，讓學生在學習的過程中，既能說能寫還能讀能運用。設計的教學內(nèi)容和教學方式要環(huán)環(huán)相扣，這樣在開展教學之后，學生才能用英語敘述并描寫高中生活。

（三）創(chuàng)設多樣化的教學活動

都說興趣是最好的老師，高中英語教師只有激發(fā)出學生對英語學習興趣，讓學生一直對英語學習保持濃厚的熱情與動力，高中英語教學才能達到是事半功倍的效果。故而，教師要改革創(chuàng)新教學方式，不能沿用老舊單一的教學方法，要積極創(chuàng)設多樣化的英語教學活動，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富教學手段，并且還要注重開展實踐合作活動，讓學生可以在合作的過程中鍛煉提升自己的實踐能力。只有這樣，才能構(gòu)建高效的英語教學課堂。

比如教師在開展外研社版高中英語必修一中的《module 2 my new teachers》這一單元教學時，教師可以結(jié)合自身情況談一談自己的高中老師，亦或是曾經(jīng)的學生對自己的看法與評價，這樣一來，學生就會覺得老師平易近人，易于接觸，就可以大膽說一說關(guān)于高中教師的印象。之后，教師還可以在網(wǎng)絡上搜索西方國家高中新生生活的影視片段，讓學生可以直觀清晰的感受東西方文化的差異，可以明確的對比出不同教師的特征。然后教師在開展教學的時候，還可以將生活故事和游戲的元素融入到教學中。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的背景下，高中英語教師越來越重視學生的全面發(fā)展，重視構(gòu)建有效的英語課堂，因而教師就需要做到與時俱進，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，開展多樣化的教學。

參考文獻

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