摘要：新課改的實行改變了小學數(shù)學的教學模式，教師不再一味重視學生的學習成績，對學生的興趣愛好也開始進行關注，并開始尋找各種教學方法來提高學生對數(shù)學學習的興趣，讓學生在興趣的引導下積極主動的開展數(shù)學學習。數(shù)學對于小學低年級的學生而言具有一定的學習難度，因此，數(shù)學教師應采用靈活多變的教學方法來培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，進而讓自己的教學效果和學生的學習能力都能得到提高?；谌の督虒W的重要作用，本文分析了如何在小學低年級開展數(shù)學趣味教學，以期可以促使數(shù)學教學實現(xiàn)進一步發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;趣味性

引言

小學低年級的學生正處于從學前教育向小學教育轉(zhuǎn)換的關鍵時期，和學前教育階段相比，小學階段的學習方式變得更加復雜，學習內(nèi)容也變得更加困難，基于此，很多小學低年級的學生都不能適應小學教育模式，存在一定的學習困難。小學低段數(shù)學教學是最適合培養(yǎng)學生學習興趣的時期，而且能夠?qū)W生良好學習習慣的形成提供幫助。因此，小學數(shù)學教師應認識到學習興趣在教學中的重要性，進而在課堂教學中采用趣味教學來提高學生的學習興趣，讓學生能夠喜歡上數(shù)學學習，進而致使學生的學習效率和學習效果都能得到提高，最終使得數(shù)學教師完成教學目標。下面我們就來具體介紹一下小學低段數(shù)學教學中如何進行趣味教學：

（一）營造活躍的學習氛圍，引發(fā)學生的學習興趣

低年級小學生的自制力通常都比較差，常常會因為自己不喜歡某個學科就不學習某個學科，小學數(shù)學教師要想讓學生喜歡上數(shù)學，首先需要在數(shù)學課堂上營造一種活躍的學習氛圍，通過學習氛圍的影響作用，將學生的注意力集中在課堂上并引發(fā)學生的學習興趣。小學生都比較活潑好動，而且對生活中的很多事物都抱有強烈好奇心，數(shù)學教師在進行課堂教學時，應針對學生的這種心理特點制定相應的教學策略，將學生的注意力吸引到課堂教學中。[ 裘海霞. 如何在小學數(shù)學課堂教學中應用趣味教學法[C]. .教育理論研究（第八輯）重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：829-831.]例如，在教授“認識鐘表”時，教師就可以先向?qū)W生提出關于鐘表的謎語讓學生進行猜謎活動，等到學生猜出后，教師可以拿出一個鐘面讓學生進行觀察，“小朋友們，觀察一下鐘面上都有什么？”學生：“鐘面上有1～12的數(shù)字，還有兩根針”教師：“你們認識這兩根針嗎？它們有什么特點嗎？”學生：“長的那個是分針，短的那個是時針”，然后教師就可以對學生的回答進行總結，“又細又長走得快的是分針，又短又粗走得慢的是時針”，讓學生能夠全面認識鐘面，接下來教師可以提問“小明7點起床，小朋友知道時鐘7點怎么表示嗎？”，通過教師的不斷提問將學生的注意力吸引到教師教學上，讓學生的學習效果得到提升，而且這種教學方法活躍了課堂氛圍，能夠讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，促使數(shù)學教學效果實現(xiàn)進一步提高。

（二）利用多媒體技術進行趣味性教學

現(xiàn)在很多小學都已經(jīng)應用了多媒體技術，通過應用多媒體技術能夠讓教師設計出精美的教學課件，進而將學生的目光牢牢吸引到教學中，而且多媒體的聲效功能還能提高學生對教師提問的回答欲望，增加師生之間的溝通和交流，讓教師教學發(fā)揮更大效用。例如，小學數(shù)學教師在講解“認識圖形（二）”這一章節(jié)時，就可以通過多媒體讓學生觀看三角形、正方形、圓形等多種圖形，然后對學生提問：“我們的課本是什么形狀呢？圖片上的圖形大家在日常生活中見過嗎？大家看到的乒乓球和足球都是什么形狀呢？”利用這些問題來引導學生進行觀察和思考，并讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，進而喜歡上數(shù)學學科。[ 王鵬儒.趣味教學法在小學數(shù)學教學中的科學應用[J].數(shù)學學習與研究，2018（23）：69.]素質(zhì)教育不僅要求學生能夠掌握理論知識，還要求學生具有一定的動手能力，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師還可以組織學生玩動手游戲，還是以“認識圖形（二）”為例，教師還可以讓學生嘗試畫出一些圖形，并讓學生互相猜測對方畫的是什么圖形，這樣就可以提高學生的動手能力，同時還讓數(shù)學教學充滿趣味性。

（三）對課堂內(nèi)容進行精心設計，保證數(shù)學教學的趣味性

小學數(shù)學不僅要求學生具備一定的邏輯思維能力，還要求學生具備分析問題和解決問題的能力，同時，要求學生具備一定的文科藝術性，基于此，小學數(shù)學教師在課堂教學中應根據(jù)教材內(nèi)容采取適宜的策略和方法，通過對課堂內(nèi)容進行精心設計，促使數(shù)學教學變得更加生動有趣。例如，教師在講解“分類與整理”章節(jié)時，就可以讓學生以小組為單位將圖片上的人物進行分類，每組學生都需要充分發(fā)揮自身能動性，根據(jù)自己的想法來進行分類作業(yè)，有的小組根據(jù)年齡將人物分為老人、小孩、大人三類，有的學生根據(jù)性別不同將人物分為男、女兩類，還有的學生根據(jù)人物身高分為高個、較高個和矮個三類，在此過程中，讓學生的思維能力的理解能力都得到提升，并讓數(shù)學教學充滿趣味性。而且通過分類結果的多樣性還能讓學生明白分類標準不是唯一的，進而領悟到這一章節(jié)數(shù)學知識的精髓，另外，這種貼合實際生活的教學方式，還能讓學生認識到數(shù)學是一門和日常生活息息相關的學科。

結語

總而言之，小學數(shù)學教師在進行課堂教學時應將學生的心理特征和發(fā)展需求作為重點考慮因素，根據(jù)學生的興趣愛好來選取教學方法，在改變教學模式的同時還要保證學生的教學主體地位，通過調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動進行學習并完成學習目標，為學生以后的數(shù)學學習奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]裘海霞. 如何在小學數(shù)學課堂教學中應用趣味教學法[C]. .教育理論研究（第八輯）重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：829-831.

[2]王鵬儒.趣味教學法在小學數(shù)學教學中的科學應用[J].數(shù)學學習與研究，2018（23）：69.

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