[摘 要] 文獻閱讀與論文寫作是目前大學(xué)本科教學(xué)中重要的基礎(chǔ)選修課程之一，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立的文獻檢索、閱讀能力以及學(xué)位論文撰寫能力。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，進行基于翻轉(zhuǎn)課堂的文獻閱讀與論文寫作課程教學(xué)改革，將課程分為理論知識講授和基于理論的實踐兩個部分。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以學(xué)生為教學(xué)主體，實現(xiàn)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在理論和實踐學(xué)習(xí)中有效提高獨立的文獻檢索、閱讀能力以及學(xué)位論文撰寫能力。

[關(guān)鍵詞] 文獻閱讀;論文寫作;教學(xué)改革;翻轉(zhuǎn)課堂

[基金項目] 貴州省重點學(xué)科項目（黔學(xué)位合字ZDXK[2016]11號）

[作者簡介] 楊文弢（1989—），男，貴州貴陽人，理學(xué)博士，講師，研究方向為環(huán)境土壤重金屬污染修復(fù)。

[中圖分類號] G642.3? ? [文獻標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0173-02? ? [收稿日期] 2020-01-21

一、課程簡介

隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，電子文獻逐漸替代老式紙質(zhì)文獻，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫也快速增長。在這樣的形勢下，大學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)文獻檢索技術(shù)準(zhǔn)確獲取相關(guān)文獻、整理文獻、提高文獻閱讀效率、完成自身的學(xué)位論文顯得尤其重要。

文獻檢索與論文寫作課程是一門融理論、方法、實踐于一體的課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立的文獻檢索、閱讀能力以及學(xué)位論文撰寫能力，以加強本科生對科技論文了解和提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過課程學(xué)習(xí)使本科生獲得一定的文獻檢索、收集、整理和利用能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力的科學(xué)方法，以及完成課程論文或畢業(yè)論文的能力。同時，通過課程學(xué)習(xí)促進本科生形成信息意識、信息價值、信息道德與信息安全等信息素質(zhì)觀念，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我研究和自我創(chuàng)新的能力[1]。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，文獻閱讀與論文寫作課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式這三個方面均存在著一定的不足。

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)教學(xué)模式過多地重視對固定知識的講授，相對忽略了學(xué)生們的實際動手和操作能力。課程結(jié)束后僅對什么是文獻、什么是論文有了初步了解，對如何檢索有效文獻和撰寫論文則了解不足，對提高畢業(yè)論文的撰寫能力幫助不夠。

其次，在教學(xué)方法上，文獻閱讀與論文寫作課程最理想的授課方式是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中進行[2]。目前，大多數(shù)高校受限于基礎(chǔ)設(shè)施條件，該課程多數(shù)是在普通教室中進行講授，缺少教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，特別是在文獻檢索的實踐中無法進行實際操作展示，教學(xué)方式相對單一，難以達到理想的教學(xué)效果。

第三，在考核方式上，傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的考核方式單一，通常僅靠一篇課程論文來確定，對教學(xué)的其他環(huán)節(jié)沒有新的要求，學(xué)生容易忽視平時學(xué)習(xí)。由于考核方法上的不足，會導(dǎo)致學(xué)生對文獻檢索和論文撰寫的知識一知半解，導(dǎo)致課程論文作業(yè)大多是摘抄網(wǎng)上相關(guān)論文或相互抄襲。

本文就文獻閱讀與論文寫作課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式方面的課程改革進行初步的分析和總結(jié)，以期為該課程的教學(xué)改革提供一些思路和幫助。

三、教學(xué)改革的思考

（一）在教學(xué)內(nèi)容方面

教材是教學(xué)內(nèi)容的根本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。文獻閱讀與論文寫作課程的教材琳瑯滿目，質(zhì)量也是參差不齊。李振華主編的《文獻檢索與論文寫作》系統(tǒng)地介紹了文獻檢索與利用的全過程，從選擇研究課題直到論文寫作發(fā)表，應(yīng)用性較強。全書結(jié)構(gòu)清晰、由淺入深、循序漸進、案例豐富，具有較強的針對性和實用性，符合現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容的需要。

（二）在教學(xué)方法方面

要精簡優(yōu)化教學(xué)理論知識，提高理論與實例相結(jié)合的程度，加強檢索工具實用操作的講授，將引導(dǎo)目標(biāo)與實踐相結(jié)合，例如如何準(zhǔn)確地查找有效文獻？如何將多方面文獻聯(lián)系起來？并結(jié)合國內(nèi)外各數(shù)據(jù)庫和期刊的特點和收稿要求，重點講授學(xué)術(shù)論文的撰寫方法、寫作規(guī)范以及投稿技巧等。包括介紹文獻整理與閱讀過程中常用的幾種工具的使用方法和注意事項，例如EndNote和CNKI E-study等，利用現(xiàn)階段強大的文獻整理與閱讀軟件提高文獻查找和閱讀效率;介紹符合學(xué)生專業(yè)相關(guān)的權(quán)威SCI收錄期刊、EI收錄期刊和國內(nèi)期刊，以及期刊的特點和收稿要求;重點介紹學(xué)術(shù)論文的組成構(gòu)架、撰寫方法和格式規(guī)范，尤其是參考文獻的引用規(guī)范。

（三）在課程考核方面

該課程以往的考核方式是讓每位學(xué)生完成一篇簡單的學(xué)術(shù)論文，但長期的實踐證明，這樣的考核方式容易使學(xué)生們對該課程產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致論文作業(yè)大多都摘抄網(wǎng)上相關(guān)論文或相互抄襲，很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。對考核方式進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整后，以平時成績（40%）+課程論文（60%）的方式進行，引入了平時成績在最終成績中的占比，其中，平時成績包括文獻檢索（10%）、上課出勤率（10%）、課堂學(xué)習(xí)（10%）和討論（10%）這四個方面。課程論文以小組為單位，將學(xué)生們分成若干小組，按照分組每組完成一篇簡單的科技論文，并在課堂上進行宣講，由學(xué)生們和授課老師一同打分。各小組設(shè)立組長，學(xué)生分工合作，不僅可以提高寫作課程論文的主動性和責(zé)任心，也可使在完成課程論文的過程中通過相互討論，更加全面扎實地掌握文獻檢索與論文寫作等方面知識。

四、教學(xué)模式改革成效

通過文獻閱讀與論文寫作在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式方面的改革，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也提高了教學(xué)質(zhì)量，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。一是修編了課程教學(xué)大綱和講義。課程內(nèi)容由淺入深、循序漸進，薄理論、重實例，在課堂上多以文獻檢索和論文寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)的各類問題為實例，在實例中講授課程所需掌握內(nèi)容要點，同時提高學(xué)生們對內(nèi)容的吸收。二是豐富了課堂教學(xué)方式。課堂講授與大量演示操作實踐緊密結(jié)合，全部采用多媒體授課。部分學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，明顯提高了論文寫作水平，也增加了對科學(xué)研究的興趣。三是實施全方位評價考核體系，實現(xiàn)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變?？己嗽u價體系涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生注重平時學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，避免應(yīng)試教育，也保證了文獻閱讀與論文寫作課程教學(xué)的有效進行。

參考文獻

[1]張紅英.面向“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)的教學(xué)改革探索——以通信專業(yè)“學(xué)術(shù)論文閱讀與寫作”課程為例[J].中國科技信息，2012（2）：143.

[2]宋愛云，董林水，王玉江.高校生物學(xué)專業(yè)文獻檢索與論文寫作課程教學(xué)改革探討[J].安徽農(nóng)學(xué)通報，2017（24）：142-143，149.

Preliminary Study on the Teaching Reform of the Course in Literature Reading and Thesis Writing

YANG Wen-tao

（College of Resource and Environmental Engineering，Guizhou University， Guiyang，Guizhou 550025，China）

Abstract：Literature Reading and Thesis Writing is one of the important basic elective courses in undergraduate teaching at present.The purpose of this course is to cultivate students' independent ability of literature retrieval，reading and thesis writing.In view of the deficiencies of the traditional teaching model，the teaching reform is conducted in the course in Literature Reading and Thesis Writing based on flipped classroom.The course is divided into two parts：theoretical knowledge teaching and theory-based practice.The reformed teaching model，taking students as the main body of teaching，realizes the training of students' thinking ability and changes from passive learning to active learning，which effectively improves students' independent ability of literature retrieval，reading and thesis writing in theoretical and practical learning.

Key words：literature reading;thesis writing;teaching reform;flipped classroom