摘 要：作為地理核心素養(yǎng)之一的地理實(shí)踐力是教師需要特別重視的地理教學(xué)內(nèi)容。文章探討高中地理實(shí)踐力教學(xué)中的原則，指出當(dāng)前地理實(shí)踐力教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合新課標(biāo)的要求對(duì)高中地理實(shí)踐力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)從教學(xué)觀念、教學(xué)環(huán)境、考查機(jī)制、課程重構(gòu)、專業(yè)能力等方面優(yōu)化地理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中地理;實(shí)踐力;核心素養(yǎng);教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）19-0134-02

新課標(biāo)對(duì)高中地理核心素養(yǎng)歸納為四點(diǎn)，分別是人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維以及地理實(shí)踐力，其中地理實(shí)踐力與其他幾點(diǎn)都有密切的聯(lián)系。地理實(shí)踐力是指人們?cè)诘乩響敉饪疾臁⑸鐣?huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)。學(xué)生具備地理實(shí)踐力，就能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡乩砉ぞ咄瓿杉榷ǖ膶?shí)踐活動(dòng)，對(duì)地理探究活動(dòng)充滿興趣與激情，并會(huì)用地理眼光認(rèn)識(shí)和欣賞地理環(huán)境。因此，教師在地理教學(xué)中要重視學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。

一、高中生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)原則

地理實(shí)踐力強(qiáng)調(diào)在地理實(shí)踐活動(dòng)中需要具備的品質(zhì)以及能力，如考察、調(diào)查等都是常見(jiàn)的地理實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于高中生而言，需要具備解決地理實(shí)踐活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題的能力，也需要在實(shí)踐活動(dòng)中將能力內(nèi)化成為情感態(tài)度和價(jià)值觀，以確保學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來(lái)階段的學(xué)習(xí)和生活。

（1）重視培養(yǎng)的科學(xué)性。地理是一門自然科學(xué)，所以教學(xué)內(nèi)容和流程都要遵循科學(xué)性的原則，而實(shí)踐活動(dòng)也要以地理學(xué)科知識(shí)作為基礎(chǔ)，所以教師要開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乩韺W(xué)科體系，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)極為關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意知識(shí)框架的清晰性、相關(guān)理論論證的縝密，并選擇科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乩韺?shí)踐材料。

（2）重視教學(xué)的開(kāi)放性。教學(xué)的開(kāi)放性不僅要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，也要體現(xiàn)在教學(xué)地點(diǎn)上。在教學(xué)內(nèi)容方面，地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識(shí)與原理方面，而要拓寬培養(yǎng)內(nèi)容、豐富培養(yǎng)方式，并且實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)過(guò)程與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)放性;而在教學(xué)地點(diǎn)方面，可以經(jīng)由一系列實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生投身到自然與社會(huì)生活中，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，回歸生活與實(shí)踐。

二、高中生地理實(shí)踐力培養(yǎng)中的問(wèn)題

（1）對(duì)地理實(shí)踐力重視程度的不足。當(dāng)前高中地理學(xué)科的教學(xué)理念仍然有待創(chuàng)新，很多學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有全面貫徹地理核心素養(yǎng)，其中地理實(shí)踐力的培養(yǎng)更是收效有限，這當(dāng)然與現(xiàn)階段高中地理教學(xué)模式有關(guān)。一方面，教學(xué)成果評(píng)價(jià)體系最終落腳點(diǎn)都在學(xué)生的卷面成績(jī)與升學(xué)率上，學(xué)生的應(yīng)試能力仍然處于核心地位;另一方面，基于當(dāng)前的地理教學(xué)模式，學(xué)生的地理核心素養(yǎng)沒(méi)有得到家長(zhǎng)和教師的重視。

（2）教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際。高中生的地理實(shí)踐能力培養(yǎng)方面最為突出的問(wèn)題就是學(xué)生無(wú)法將課堂上所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，換言之，學(xué)生做不到學(xué)以致用，很多學(xué)生反而會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生迷茫和困惑。例如，很多學(xué)生在識(shí)圖能力上存在不足，在日常出行時(shí)無(wú)法利用地圖工具來(lái)完成定位、規(guī)劃路線，尤其對(duì)多圖解釋較復(fù)雜地理現(xiàn)象的問(wèn)題不得要領(lǐng)。

（3）實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展不足。實(shí)踐力的教學(xué)需要借助于實(shí)踐性的學(xué)習(xí)渠道，這也是與傳統(tǒng)理論教學(xué)最大的不同。在實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)中，教師需要承擔(dān)設(shè)計(jì)者與指導(dǎo)者的雙重角色，所以教師的個(gè)人素質(zhì)會(huì)直接對(duì)學(xué)生的地理實(shí)踐力的培養(yǎng)效果起到?jīng)Q定性作用?，F(xiàn)在很多教師在課堂教學(xué)方面已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)踐教學(xué)方面由于經(jīng)驗(yàn)不足使很多活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在不合理之處，所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，很難貼合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平。

三、培養(yǎng)高中生地理實(shí)踐力的對(duì)策

1.改變?cè)械慕虒W(xué)觀念

滯后的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)會(huì)造成阻礙，教師要進(jìn)行如下幾個(gè)方面的調(diào)整。其一，教師要起帶頭作用，以新課標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行探究性實(shí)踐教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)觀察生活中的現(xiàn)象。其二，教師要重視提高自身的素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、掌握新的教學(xué)方式，從而對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化。其三，教師應(yīng)當(dāng)處理好基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用技能以及地理實(shí)踐力之間的關(guān)系，更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，做到實(shí)踐能力與理論知識(shí)的統(tǒng)一。其四，教師要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到常規(guī)教學(xué)內(nèi)容和地理實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。一方面讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，另一方面讓學(xué)生結(jié)合地理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。

2.提供多樣而開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境

地理實(shí)踐力不僅體現(xiàn)學(xué)生的能力和品質(zhì)，更是學(xué)生將自身所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中的連接環(huán)節(jié)，所以學(xué)生的實(shí)踐力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的社會(huì)生活相結(jié)合。在內(nèi)容的選擇上，要結(jié)合學(xué)校的自身情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)所不充分、資金不足的學(xué)校，則可以選擇對(duì)場(chǎng)所要求較低的活動(dòng)，如地理知識(shí)競(jìng)賽、地理教具制作創(chuàng)意大賽等。而條件較好的學(xué)校則可以建設(shè)地理活動(dòng)室、地理圖書室等。

實(shí)踐力注重將理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，所以本地區(qū)的各項(xiàng)指標(biāo)、發(fā)展指數(shù)也可作為地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，如人口分布情況、天氣變化情況、交通布局、產(chǎn)業(yè)布局等?？梢詫?duì)以上幾項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到相應(yīng)的地理環(huán)境下，人文地理的發(fā)展特點(diǎn)，從而將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合。比如，當(dāng)?shù)氐臍庀缶帧⒌卣鹁值炔块T都可以提供翔實(shí)的數(shù)據(jù)以供學(xué)生對(duì)比和研究，學(xué)校可以組織學(xué)生參觀以增加學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將學(xué)習(xí)從課堂拓展到課外，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

3.建立完善的地理實(shí)踐力考查機(jī)制

地理實(shí)踐力的考查，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課標(biāo)的要求來(lái)制定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)過(guò)程和結(jié)果給予同樣的重視。不僅需要考察學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，如掌握的方法、獲得的能力以及形成的價(jià)值觀念等。高中地理實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果以及參與態(tài)度等應(yīng)共同構(gòu)成更為全面的評(píng)價(jià)體系，這樣才能讓評(píng)價(jià)更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.基于地理實(shí)踐力的培養(yǎng)需要進(jìn)行課程重構(gòu)

地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)要以實(shí)踐性教學(xué)為基礎(chǔ)。首先地理學(xué)科的理論來(lái)源是野外考察、觀測(cè)以及實(shí)驗(yàn)，是一門自然科學(xué)，所以為了做到學(xué)以致用，地理實(shí)踐力是一種不可或缺的能力。其次，通過(guò)地理實(shí)踐力來(lái)對(duì)現(xiàn)有的課程教學(xué)流程進(jìn)行重構(gòu)，可以更好地將地理學(xué)科的四大核心素養(yǎng)串聯(lián)起來(lái)，做到相互促進(jìn)、相互影響，進(jìn)而形成一個(gè)有機(jī)整體。

地理實(shí)踐活動(dòng)除了考查學(xué)生地理實(shí)踐力，同樣重視學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力、綜合思維能力、人地協(xié)調(diào)觀念。比如，教師在“人類活動(dòng)和地域聯(lián)系”的教學(xué)中，涉及知識(shí)點(diǎn)包括交通運(yùn)輸?shù)姆绞健⒔煌ú季忠约安季肿兓?，其?shí)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都需要融入調(diào)查類的地理活動(dòng)。為了讓學(xué)生可以更扎實(shí)地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生調(diào)查研究本地區(qū)的資源條件、人口環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化情況，從而掌握交通線路布局變化的成因和結(jié)果。

5.提高教師的專業(yè)能力

教師專業(yè)能力的提高主要應(yīng)當(dāng)從教師自修入手。在新時(shí)代，一線教師要具有終身學(xué)習(xí)的理念，一方面要堅(jiān)持進(jìn)行地理專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面要重視自身教學(xué)理念的更新，但最終都要落實(shí)到讀懂教材上，進(jìn)而服務(wù)教學(xué)。教師需要關(guān)注前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，提高專業(yè)素養(yǎng)。教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和人工智能技術(shù)等都要有所了解，這些技術(shù)的應(yīng)用可以將復(fù)雜而抽象的地理現(xiàn)象、事物以更加形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，優(yōu)化教學(xué)手段。

總之，地理實(shí)踐力在地理核心素養(yǎng)中處于重要地位，教師要克服高中地理實(shí)踐力教學(xué)方面的不足，改變教學(xué)觀念，打造教學(xué)環(huán)境，完善考查機(jī)制，進(jìn)行課程重構(gòu)，提高專業(yè)能力，全面提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

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Study on the Cultivation of Geography Practical

Ability of Senior High School Students

Huang Qingpin

（No.8 Middle School， Shishi City， Fujian Province， Shishi 362700， China）

Abstract： As one of the core qualities of geography， the practical ability of geography is the content of geography teaching that teachers need to pay special attention to. This paper discusses the principles of geography practical teaching in senior high school， points out the existing problems in the current geography practical teaching， analyzes the training strategies of geography practical teaching in senior high school according to the requirements of the new curriculum standard， and emphasizes the optimization of geography teaching from the aspects of teaching concept， teaching environment， examination mechanism， curriculum reconstruction， professional ability， etc.

Key words： high school geography; practical ability; core literacy; teaching strategies

作者簡(jiǎn)介：黃清貧（1971-），男，福建石獅人，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中地理教學(xué)與研究。