伍一 高鑌 彭加亮

摘? ? 要：文章從新工科專業(yè)課程體系的需求出發(fā)，分析符合新工科需要的課程體系構(gòu)建思路，結(jié)合黑龍江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)課程體系建設(shè)，提出以專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)路徑，探討工程教育認(rèn)證下畢業(yè)要求為主線的網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)課程改革方案。

關(guān)鍵詞：新工科;網(wǎng)絡(luò)空間安全;課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2020）08-0006-02

目前，國(guó)家正面臨社會(huì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展時(shí)期，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，新技術(shù)創(chuàng)新和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要大批的新型創(chuàng)新人才和卓越工程技術(shù)人才支撐。2017年，教育部推動(dòng)了“新工科”發(fā)展戰(zhàn)略[1]。新工科的建設(shè)，一方面要設(shè)置和發(fā)展一批新興工科專業(yè)，加強(qiáng)建設(shè)和提升質(zhì)量;另一方面要推動(dòng)現(xiàn)有工科專業(yè)的改革創(chuàng)新，探索符合工程教育規(guī)律和時(shí)代特征的新培養(yǎng)模式[2-3]。傳統(tǒng)的工程教育已經(jīng)不能適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，探索新型工程學(xué)科教育改革勢(shì)在必行。

網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)（本文簡(jiǎn)稱網(wǎng)安專業(yè)）作為國(guó)家近年新興工科專業(yè)，課程教學(xué)是專業(yè)建設(shè)的重中之重，因此，迫切需要對(duì)課程體系進(jìn)行全面的梳理和規(guī)劃，進(jìn)一步提高培養(yǎng)體系的科學(xué)性和有效性。

一、新工科下網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)課程體系的架構(gòu)

黑龍江大學(xué)為省屬綜合性大學(xué)，積極探索建設(shè)新型工科課程體系。網(wǎng)安專業(yè)作為國(guó)家新興信息類工科交叉專業(yè)，專業(yè)建設(shè)從應(yīng)用理科向工科延伸，提出了新專業(yè)課程建設(shè)在現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)上新科目和基礎(chǔ)科目的繼承融合發(fā)展。推動(dòng)學(xué)科交叉融合和跨界整合，加強(qiáng)基礎(chǔ)理學(xué)縱深知識(shí)的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科交叉融合技術(shù)創(chuàng)新的專業(yè)建設(shè)，逐步開展網(wǎng)安等新興專業(yè)課程建設(shè)。

專業(yè)課程建設(shè)以辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)以及畢業(yè)生素質(zhì)為基本要求，以專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，構(gòu)建課程體系。在確保教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)、專業(yè)共建、課程研發(fā)、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室共建、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科技創(chuàng)新等課程建設(shè)基礎(chǔ)上，課程教學(xué)體系融入開放性、協(xié)同性、國(guó)際化的“協(xié)同育人平臺(tái)”等建設(shè)內(nèi)容，如圖1所示。

學(xué)校網(wǎng)安專業(yè)學(xué)科門類為工學(xué)，專業(yè)建設(shè)的定位是立足省內(nèi)，面向全國(guó)的全方位、多層次、國(guó)際化的新型示范性專業(yè)。專業(yè)辦學(xué)瞄準(zhǔn)目前社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)W(wǎng)絡(luò)空間安全高級(jí)應(yīng)用型人才的重大需求，形成在應(yīng)用密碼學(xué)、系統(tǒng)與應(yīng)用安全、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)安全等研究領(lǐng)域的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和特色，培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)厚、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、勝任行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。畢業(yè)生要達(dá)到國(guó)際“工程教育認(rèn)證”標(biāo)準(zhǔn)，“新工科”建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的方向。

依據(jù)網(wǎng)安專業(yè)人才崗位職責(zé)、技能需求給出人才培養(yǎng)目標(biāo)，再根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)分析網(wǎng)安專業(yè)畢業(yè)生所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，制定網(wǎng)安專業(yè)人才的畢業(yè)要求，根據(jù)畢業(yè)要求構(gòu)建網(wǎng)安專業(yè)的課程體系，如圖2所示，開展工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)。

工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包括培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件、質(zhì)量保障和學(xué)生發(fā)展7個(gè)項(xiàng)目，共30個(gè)指標(biāo)點(diǎn)，再加一個(gè)特色項(xiàng)目。在工程教育認(rèn)證工作的7個(gè)項(xiàng)目中，以畢業(yè)要求為主線，課程體系等6個(gè)項(xiàng)目要緊緊圍繞畢業(yè)要求開展建設(shè)工作。

畢業(yè)要求為主線課程與教學(xué)體系的構(gòu)建，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展這個(gè)中心，以培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求為導(dǎo)向，通過(guò)教師培訓(xùn)、教學(xué)改革等師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、教材建設(shè)等支持條件實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)，在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中，始終貫穿教學(xué)質(zhì)量評(píng)估作為質(zhì)量保障。當(dāng)然，課程體系建設(shè)需要一個(gè)持續(xù)改進(jìn)、不斷完善的過(guò)程。

二、新工科下網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)課程建設(shè)的路徑

新工科建設(shè)背景下的課程建設(shè)理念是以學(xué)生為本，課程教學(xué)中面向全體學(xué)生，以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向安排課程內(nèi)容，開展各項(xiàng)課程教學(xué)活動(dòng)，評(píng)估課程教學(xué)效果，而課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合格評(píng)價(jià)與質(zhì)量保障應(yīng)處于持續(xù)改進(jìn)、不斷完善的過(guò)程中。

“網(wǎng)絡(luò)空間安全”學(xué)科作為國(guó)家近年新設(shè)置的特設(shè)交叉學(xué)科，屬于工學(xué)學(xué)科門類，授予工學(xué)學(xué)位。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)“網(wǎng)絡(luò)空間安全”學(xué)科評(píng)議組制定的學(xué)科內(nèi)涵為：“網(wǎng)絡(luò)空間安全的基本內(nèi)容可主要概括為網(wǎng)絡(luò)空間安全基礎(chǔ)、密碼學(xué)及應(yīng)用、系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、應(yīng)用安全、信息內(nèi)容安全。”這一學(xué)科內(nèi)涵明確了構(gòu)建網(wǎng)安專業(yè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（一）課程體系的結(jié)構(gòu)

根據(jù)其學(xué)科內(nèi)涵，分析網(wǎng)安專業(yè)構(gòu)建知識(shí)體系所需要的課程學(xué)習(xí)，可將課程體系劃分為數(shù)學(xué)與自然學(xué)科課程群、計(jì)算機(jī)科學(xué)及信息技術(shù)課程群、網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科課程群、網(wǎng)安應(yīng)用及交叉課程群。當(dāng)然，課程體系還包括通識(shí)教育與人文社科教育課程。

1.“數(shù)學(xué)及相關(guān)自然科學(xué)”基礎(chǔ)課程群。為網(wǎng)安專業(yè)的學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，課程包括數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)基礎(chǔ)課程。2.“計(jì)算機(jī)科學(xué)及信息技術(shù)”基礎(chǔ)課程群。訓(xùn)練學(xué)生求解信息技術(shù)問(wèn)題的思維方式、方法和實(shí)現(xiàn)手段。掌握支持問(wèn)題求解的信息技術(shù)系統(tǒng)基本原理、設(shè)計(jì)方法與實(shí)現(xiàn)技術(shù)。課程包括計(jì)算科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的“問(wèn)題求解”基礎(chǔ)課程、“信息系統(tǒng)平臺(tái)”類基礎(chǔ)課程。3.“網(wǎng)絡(luò)空間安全”學(xué)科課程群。學(xué)習(xí)密碼學(xué)、信息內(nèi)容安全、信息系統(tǒng)安全等專業(yè)理論，網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)、信息隱藏、惡意代碼分析與檢測(cè)等。4.“網(wǎng)安應(yīng)用及交叉學(xué)科”類課程。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間科學(xué)與技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科相關(guān)課程，例如法學(xué)、新聞學(xué)、行政學(xué)等，掌握相關(guān)學(xué)科必備的專業(yè)知識(shí)與能力。

（二）新工科下網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)課程改革的思路

新工科課程體系下的課程教學(xué)，既要學(xué)習(xí)專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)在本課程的知識(shí)內(nèi)容，滿足課程知識(shí)體系學(xué)習(xí)要求，又要滿足工程認(rèn)證導(dǎo)向下對(duì)課程學(xué)習(xí)的基本要求。

為了達(dá)到新工科課程建設(shè)要求，課程建設(shè)原則應(yīng)以學(xué)生為中心，將成果導(dǎo)向教育理念引入課程，課程內(nèi)容融入學(xué)科最前沿知識(shí)，采用多模態(tài)混合式教學(xué)模式。課程方案的設(shè)計(jì)思路應(yīng)根據(jù)知識(shí)體系基本要求、工程認(rèn)證導(dǎo)向畢業(yè)要求來(lái)形成課程教學(xué)任務(wù)，再提出課程的知識(shí)、能力要素以及相關(guān)的考核要素，開展課程建設(shè)方案設(shè)計(jì)。

分析課程群中相關(guān)前驅(qū)、后繼課程專業(yè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，給出課程知識(shí)結(jié)構(gòu)有關(guān)需求，根據(jù)畢業(yè)要求中的知識(shí)體系、能力體系要求，逐級(jí)分解到課程群、課程與課程教學(xué)單元，再由課程類型情況開展建設(shè)。例如，針對(duì)“問(wèn)題求解”類專業(yè)課程的內(nèi)容體系，學(xué)習(xí)每個(gè)課程內(nèi)容單元基本知識(shí)，兼顧課程內(nèi)容間的知識(shí)體系，將課程任務(wù)與要求覆蓋到課程的知識(shí)體系中。根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證課程知識(shí)與能力在課程任務(wù)完成過(guò)程中的運(yùn)用成效。

三、結(jié)論

當(dāng)前，新工科建設(shè)中的課程教學(xué)改革是高校普遍面臨的突出問(wèn)題，為了探索新工科課程建設(shè)，本文結(jié)合黑龍江大學(xué)“網(wǎng)絡(luò)空間安全”專業(yè)，提出了專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建模式，重點(diǎn)探討了工程教育認(rèn)證下畢業(yè)要求為主線的課程與教學(xué)、網(wǎng)安專業(yè)課程體系建設(shè)、課程建設(shè)方案的構(gòu)建模式，對(duì)本科新工科建設(shè)下課程教學(xué)改革提出了自己的視角、思考與探討，也為相關(guān)新設(shè)置的工科專業(yè)課程體系與課程教學(xué)提出一條途徑。

當(dāng)然，面向新工科背景下的教育教學(xué)是一種全新的教學(xué)形態(tài)，還有諸多方面需要人們不斷探索，結(jié)合高校自身實(shí)際情況以及高校的普適性特征，需要在課程建設(shè)的實(shí)踐中加以完善與補(bǔ)充。可以確信，隨著新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)、新工科的日益發(fā)展，國(guó)內(nèi)外高校同行們?cè)谶M(jìn)行著有益的努力和嘗試，面向新工科的專業(yè)課程體系建設(shè)會(huì)在實(shí)踐中創(chuàng)造出適合我國(guó)高等教育的豐碩成果。

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收稿日期：2020-03-25

作者簡(jiǎn)介：伍一（1963—），男，黑龍江哈爾濱人，黑龍江大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，主要從事數(shù)據(jù)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)

空間安全等研究。

基金項(xiàng)目：2019年黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“創(chuàng)新型模式下的網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科課程體系建設(shè)”（JGXM_YJS_2019002）;2018年黑龍江大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)環(huán)境下‘網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)研究生培養(yǎng)模式研究”（JGXM_YJS_2018015）;2019年黑龍江大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)術(shù)學(xué)位碩士的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究”（JGXM_YJS_2019030）