張波　劉敬國(guó)

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確要求要構(gòu)建基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試一方面作為衡量高中學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，另一方面為高校選拔學(xué)生提供支撐，考試具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，在考查知識(shí)和技能的同時(shí)，注重考查能力。目前，山東省已經(jīng)實(shí)施信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格考試，考試題目指向明確，測(cè)評(píng)效果充分顯現(xiàn)。

● 高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的試題特點(diǎn)

信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)效果，考查學(xué)生知識(shí)水平、實(shí)踐操作能力、解決問(wèn)題能力的一種手段，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高、促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升的有效途徑。因此，學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題的編制、試題的覆蓋范圍、考查維度、區(qū)分度等，就顯得尤為重要。通過(guò)對(duì)多次考試的試題的分析和研究，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題具有如下特點(diǎn)。

1.強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，落實(shí)立德樹(shù)人

“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)，也是課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，它在具體的題目設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)健康的技術(shù)價(jià)值追求，提高學(xué)生在信息社會(huì)中生存、發(fā)展與創(chuàng)新的能力。

例題：下列行為符合網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的是（? ? ）。

A.聊天時(shí)對(duì)網(wǎng)友不禮貌地用語(yǔ)言反唇相譏，任意謾罵

B.幫助網(wǎng)友解密正版殺毒軟件，延長(zhǎng)使用期

C.在論壇上，對(duì)別人發(fā)布的“計(jì)算機(jī)故障”求助，給予幫助

D.將自己購(gòu)買的正版軟件復(fù)制給他人使用

該題主要考查學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約、正確對(duì)待知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。這類題目的考查目的是要讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中認(rèn)識(shí)到自己的信息社會(huì)責(zé)任，要能夠自覺(jué)遵守相關(guān)法律法規(guī)與倫理道德規(guī)范。該題屬于提升學(xué)生信息意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生以上兩方面的素養(yǎng)養(yǎng)成，具有方向引領(lǐng)的作用。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，考查應(yīng)用能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”正在深刻影響著社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的行業(yè)生態(tài)。試題的設(shè)計(jì)也要反映出時(shí)代氣息，能有效結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活。

例題：學(xué)校要舉行籃球比賽，采用淘汰賽制，各隊(duì)之間的對(duì)陣方案，采用（? ?）的表達(dá)方式更直觀。

A.結(jié)構(gòu)圖? ? ? B.流程圖

C.文本描述? ? D.表格

本題創(chuàng)設(shè)了籃球比賽這個(gè)情境，在此基礎(chǔ)上提出如何展示對(duì)陣方案這一實(shí)際問(wèn)題。一方面考查了學(xué)生是否具備利用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力;另一方面考查了結(jié)構(gòu)圖、流程圖、文本描述、表格表達(dá)這四種表達(dá)方式的異同，以及學(xué)生如何正確進(jìn)行信息交流的能力。題目的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)出了生活化的情境設(shè)計(jì)，又考查了學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維。

例題：智能手機(jī)使用的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)是（? ? ）。

A.電磁波? ? ?B.電話線

C.雙絞線? ? ?D.光纖

例題：辦公大樓內(nèi)互聯(lián)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)屬于（? ? ）。

A.WLAN? ? B.LAN

C.MAN? ? ?D.WAN

以上兩道題目顯示出較強(qiáng)的時(shí)代氣息，無(wú)線網(wǎng)、智能手機(jī)都是我們生活中隨時(shí)接觸到的。但手機(jī)是如何進(jìn)行數(shù)據(jù)通信的？是辦公大樓內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)局域網(wǎng)，還是城域網(wǎng)？對(duì)于書本上的知識(shí)，學(xué)生很容易掌握，但將生活中的應(yīng)用案例遷移到書本上來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是存在一定的難度。這兩道題目就是要在情境中考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和對(duì)信息技術(shù)的理解與應(yīng)用情況，屬于計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的考核。

3.注重實(shí)踐積累，考核學(xué)習(xí)過(guò)程

信息技術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成要求學(xué)生不僅應(yīng)具備信息意識(shí)，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該具備相應(yīng)的操作水平，信息技術(shù)試題的設(shè)計(jì)在很大程度上體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、上機(jī)操作能力的考查。

例題：申請(qǐng)電子郵箱并向朋友發(fā)送郵件的操作過(guò)程如下，正確的操作順序是（? ? ）。

（1）登錄郵。（2）打開(kāi)提供電子郵件服務(wù)的網(wǎng)站，找到并單擊有關(guān)注冊(cè)的鏈接。（3）發(fā)送郵件。（4）填寫用戶名、密碼等相關(guān)信息，完成注冊(cè)。

A.（2）（4）（1）（3）

B.（3）（4）（1）（2）

C.（1）（2）（3）（4）

D.（2）（3）（4）（1）

這道題目將落腳點(diǎn)放在了電子郵箱的使用上，要求學(xué)生掌握電子郵箱的工作原理，以及實(shí)踐操作的技能。就試題的難度而言，這道題目的考查難度較低，若能增加一些附件、抄送的要求難度會(huì)有所提升。但該題目對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的考查非常有效。

4.分層設(shè)計(jì)題目，區(qū)分學(xué)習(xí)能力

試題的難易程度掌控非常重要，難度系數(shù)過(guò)低，不能激發(fā)學(xué)生的應(yīng)試熱情，難度系數(shù)過(guò)高，不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，因此，形成一定的難度階梯，使學(xué)生在答題的過(guò)程中形成差異，才能將真正優(yōu)秀的學(xué)生選拔出來(lái)。學(xué)考試題的設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

例題：某人利用字處理軟件Word對(duì)唐詩(shī)《黃鶴樓》進(jìn)行了圖文混排加工，效果如下圖所示。圖2～圖4是在加工過(guò)程中用到的菜單或工具截圖。請(qǐng)根據(jù)各圖回答下列問(wèn)題。

（1）圖1中文字“唐·崔顥”用到了圖3中哪些格式？請(qǐng)寫出兩種：______、______。（填寫按鈕相應(yīng)數(shù)字序號(hào)）（4分）

（2）圖1中背景圖片的版式設(shè)置，使用了圖2中哪種環(huán)繞方式______。（3分）

（3）圖1中標(biāo)題“黃鶴樓”的藝術(shù)字效果，可以單擊圖4中的______按鈕制作。（填寫按鈕相應(yīng)字母序號(hào)）（3分）