摘 要：本文從開展的必要性、實(shí)施原則、實(shí)施路徑、關(guān)鍵銜接、組織保障等方面分析了中小學(xué)共青團(tuán)、少先隊(duì)一體化分層思想政治引領(lǐng)的策略，重點(diǎn)探討了實(shí)施青少年一體化分層思想政治引領(lǐng)，要做好儀式教育、實(shí)踐教育、科技創(chuàng)新、骨干培養(yǎng)和主題活動(dòng)五個(gè)“一體化”的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);共青團(tuán);少先隊(duì);分層思想政治引領(lǐng)

中圖分類號(hào)：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）20-0004-02

引? ?言

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思想政治工作從根本上說是做人的工作，鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)是共青團(tuán)的政治責(zé)任。為黨育人、立德樹人，加強(qiáng)對(duì)青少年的思想政治引領(lǐng)是共青團(tuán)、少先隊(duì)的基本要義。構(gòu)建青少年一體化分層思想政治引領(lǐng)工作模式，其核心是一體化，關(guān)鍵在分層，通過構(gòu)筑系統(tǒng)的思想建設(shè)工程，解決“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”的問題，同時(shí)有力推動(dòng)學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)改革，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)同發(fā)展。

一、開展團(tuán)隊(duì)一體化分層思想政治引領(lǐng)的必要性

青少年是國家的未來，民族的希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的有生力量。我們黨歷來重視青少年工作，尤其重視青少年的思想政治教育工作。因此，引導(dǎo)幫助青少年成長成才，是黨賦予共青團(tuán)的光榮使命。面對(duì)新時(shí)代青少年成長的全新環(huán)境，實(shí)施團(tuán)隊(duì)一體化分層思想政治引領(lǐng)，團(tuán)結(jié)引導(dǎo)凝聚青少年聽黨話、跟黨走，是時(shí)代課題，也是立足現(xiàn)實(shí)、著眼長遠(yuǎn)的一項(xiàng)青少年思想政治教育系統(tǒng)工程[1]。

從培養(yǎng)對(duì)象的維度看，青少年時(shí)期是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是進(jìn)行思想政治教育引導(dǎo)的黃金時(shí)期。6～18歲的青少年絕大多數(shù)處于基礎(chǔ)教育階段，都會(huì)經(jīng)歷從少先隊(duì)到共青團(tuán)的組織生活。而思想政治教育，尤其是理想信念教育要建立在情感認(rèn)同、理論認(rèn)知、意志執(zhí)守的基礎(chǔ)之上。因此，在青少年群體中開展理想信念教育的難度大、要求高，做好中小學(xué)生的思想政治教育工作，不能單憑枯燥的知識(shí)灌輸和淺層的情感鼓動(dòng)，而是要充分考慮不同年齡段青少年所處教育階段的差異性、身心發(fā)展需求的多樣性，把握青少年成長成才的規(guī)律性，通過一體化分層思想政治引領(lǐng)，增強(qiáng)新時(shí)代青少年思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

從培養(yǎng)內(nèi)容的維度看，一體化分層思想政治引領(lǐng)注重中小學(xué)生的理想信念教育，一方面，從理論源頭凸顯馬克思主義理論的博大精深;另一方面，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想體現(xiàn)馬克思主義的與時(shí)俱進(jìn)。因此，一體化分層思想政治引領(lǐng)的內(nèi)容設(shè)置，既有理論思想的滋養(yǎng)涵育，也有紅色人物的激勵(lì)熏陶;既加強(qiáng)集體儀式教育，也加強(qiáng)個(gè)人思想指導(dǎo);既注重創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高，也注重生涯教育和人生規(guī)劃。這一培養(yǎng)模式的廣度和深度，對(duì)于提高青少年思想政治教育效果大有裨益[2]。

從培養(yǎng)主體的維度看，團(tuán)隊(duì)一體化分層思想政治引領(lǐng)從少先隊(duì)員到共青團(tuán)員，經(jīng)歷小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段，每個(gè)階段都有青少年對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、主題活動(dòng)和培養(yǎng)方式，每個(gè)階段都對(duì)應(yīng)著不同的培養(yǎng)主體。通過界定不同培養(yǎng)主體的職責(zé)，厘清不同培養(yǎng)主體的工作著力點(diǎn)和方向，做到對(duì)青少年思想政治引領(lǐng)有章可循、有的放矢，從而充分發(fā)揮各學(xué)段培養(yǎng)主體的主動(dòng)性和積極性，共同提升育人效果。

二、科學(xué)設(shè)置符合實(shí)際的團(tuán)隊(duì)一體化分層思想政治引領(lǐng)內(nèi)容

1.基本原則

堅(jiān)持分層原則，針對(duì)青少年在不同年齡段、不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置不同的思想政治引領(lǐng)內(nèi)容。

堅(jiān)持一體化原則，將青少年思想政治教育作為一個(gè)整體統(tǒng)籌考慮，形成體系化、規(guī)范化和科學(xué)化的思想政治引領(lǐng)模式。

體現(xiàn)關(guān)鍵銜接原則，注重團(tuán)隊(duì)銜接和黨團(tuán)銜接，做到青少年思想政治引領(lǐng)無盲區(qū)、無死角。

體現(xiàn)尊重青少年身心成長規(guī)律的原則，根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要，創(chuàng)新手段和方式，有針對(duì)性地開展思想政治引領(lǐng)，確保育人效果。

2.實(shí)施策略

實(shí)施中小學(xué)共青團(tuán)少先隊(duì)一體化分層思想政治引領(lǐng)，核心在于做好五個(gè)“一體化”。

（1）儀式教育一體化。儀式教育是思想政治引領(lǐng)的重要形式和環(huán)節(jié)，教師要努力尋找中小學(xué)儀式教育中的共同因素，突出儀式整體性，優(yōu)化儀式流程，實(shí)現(xiàn)儀式教育的一體化。教師通過對(duì)儀式教育的集中設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從小開始接受儀式教育，在有形的儀式中推動(dòng)各階段思想政治引領(lǐng)的有效銜接。

（2）實(shí)踐教育一體化。實(shí)踐教育是檢驗(yàn)思想政治引領(lǐng)成果的重要手段，教師通過積極開展一體化的實(shí)踐教育活動(dòng)，讓青少年在實(shí)踐教育過程中多角度感受思想政治教育的內(nèi)涵及對(duì)個(gè)人的影響，從而進(jìn)一步匯聚正能量，筑牢鴻鵠志。少先隊(duì)要注重把握思想意識(shí)教育與體驗(yàn)教育、成長教育的結(jié)合，中學(xué)共青團(tuán)要注重把握思想政治教育與勞動(dòng)教育、實(shí)踐教育的結(jié)合。

（3）科技創(chuàng)新一體化。青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年科學(xué)素質(zhì)大賽、全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)等，都是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的連貫性、一致性，學(xué)校應(yīng)把基礎(chǔ)教育階段的科技類活動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)籌起來，并做好對(duì)中小學(xué)科技人才的培養(yǎng)工作。

（4）骨干培養(yǎng)一體化。統(tǒng)籌考慮小學(xué)、初中、高中各個(gè)時(shí)期的骨干培養(yǎng)計(jì)劃，將骨干培養(yǎng)一體化的思路貫穿于學(xué)校教育的全過程。加強(qiáng)少先隊(duì)、共青團(tuán)組織架構(gòu)建設(shè)，優(yōu)化育人載體，充分發(fā)揮優(yōu)秀少先隊(duì)員、少先隊(duì)干部，中學(xué)優(yōu)秀團(tuán)員、團(tuán)干，學(xué)生會(huì)干部，學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)干部，學(xué)生志愿者協(xié)會(huì)干部等骨干作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生骨干成才的不間斷、連續(xù)性和一體化培養(yǎng)。

（5）主題活動(dòng)一體化。統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育階段學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的主題教育活動(dòng)。圍繞政治啟蒙、價(jià)值觀塑造、共產(chǎn)主義理想教育，將“爭做新時(shí)代好隊(duì)員”主題實(shí)踐活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾相約中國夢” 主題教育活動(dòng)、“與人生對(duì)話——我的中國夢”主題教育活動(dòng)、十四歲集體生日暨離隊(duì)入團(tuán)儀式、十八歲成人儀式等主題教育實(shí)踐活動(dòng)貫穿于各學(xué)段少先隊(duì)、共青團(tuán)主題活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)之中，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想價(jià)值與國家前途命運(yùn)緊密結(jié)合。

3.關(guān)鍵銜接

團(tuán)隊(duì)一體化分層思想政治引領(lǐng)的重點(diǎn)是黨、團(tuán)、隊(duì)的銜接?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中明確指出，“加強(qiáng)學(xué)校黨的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)作用，強(qiáng)化黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建”。做好團(tuán)隊(duì)一體化分層思想政治引領(lǐng)，第一，做好團(tuán)隊(duì)銜接。依托中學(xué)生團(tuán)校，對(duì)初中少先隊(duì)組織推優(yōu)確定的入團(tuán)積極分子進(jìn)行不少于8課時(shí)的團(tuán)前教育和志愿服務(wù)、勞動(dòng)教育，規(guī)范開展離隊(duì)入團(tuán)儀式、十四歲集體生日等。堅(jiān)持中學(xué)班級(jí)團(tuán)支部與班委會(huì)一體化運(yùn)行，加強(qiáng)班團(tuán)一體化建設(shè)，落實(shí)團(tuán)支部書記兼任班長或班長兼任團(tuán)支部副書記的工作機(jī)制。第二，做好黨團(tuán)銜接。充分發(fā)揮團(tuán)組織推優(yōu)入黨的作用，堅(jiān)持學(xué)生入黨必須經(jīng)過團(tuán)組織推薦，實(shí)現(xiàn)入黨關(guān)口的黨團(tuán)銜接;把黨建帶團(tuán)建工作納入學(xué)校黨建的總體工作安排，與學(xué)生思想政治教育工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在高中階段，要突出青年教師黨員指導(dǎo)團(tuán)支部工作，遴選優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)員、團(tuán)干參加學(xué)校青年黨校學(xué)習(xí)，為他們到高校后積極向黨組織靠攏奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)的有效銜接[3]。

三、夯實(shí)組織基礎(chǔ)，確保團(tuán)隊(duì)一體化分層思想政治引領(lǐng)效果

確保中小學(xué)共青團(tuán)、少先隊(duì)一體化分層思想政治引領(lǐng)的效果，必須夯實(shí)組織基礎(chǔ)，發(fā)揮組織優(yōu)勢，加強(qiáng)組織建設(shè)，充分激發(fā)學(xué)校黨政部門、團(tuán)隊(duì)組織和廣大師生的力量，按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)一體化分層思想政治引領(lǐng)的思路，循序漸進(jìn)、穩(wěn)步推進(jìn)。

中學(xué)共青團(tuán)組織應(yīng)該把提升先進(jìn)性作為工作重點(diǎn)，夯實(shí)團(tuán)組織建設(shè)的源頭基礎(chǔ)。第一，要做好銜接，完善團(tuán)隊(duì)一體化工作機(jī)制，落實(shí)“全團(tuán)帶隊(duì)”要求，履行初中團(tuán)委對(duì)少先隊(duì)工作的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，初中團(tuán)委書記兼任少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。第二，從嚴(yán)組織程序，嚴(yán)把團(tuán)員“入口關(guān)”。明確團(tuán)員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，從思想政治、能力素質(zhì)、道德品行、學(xué)業(yè)成績、社會(huì)實(shí)踐等方面進(jìn)行全面考察，把思想政治表現(xiàn)和模范作用發(fā)揮作為發(fā)展團(tuán)員的主要依據(jù)，從優(yōu)選拔中學(xué)生中的先進(jìn)分子，提高團(tuán)員發(fā)展質(zhì)量。第三，要規(guī)范入團(tuán)程序，強(qiáng)化入團(tuán)儀式教育，增強(qiáng)中學(xué)生團(tuán)員的光榮感和責(zé)任感，強(qiáng)化團(tuán)員意識(shí)教育。第四，要明確初中階段團(tuán)隊(duì)工作的重點(diǎn)，初中少先隊(duì)以團(tuán)前教育、推優(yōu)入團(tuán)為重點(diǎn)，團(tuán)組織以團(tuán)員發(fā)展、團(tuán)員意識(shí)教育為重點(diǎn)。第五，要全面開展團(tuán)內(nèi)組織生活，認(rèn)真落實(shí)“三會(huì)兩制一課”制度，通過“舉團(tuán)旗、唱團(tuán)歌、戴團(tuán)徽、學(xué)團(tuán)史、過團(tuán)日”等儀式教育，加強(qiáng)團(tuán)員的主體意識(shí)，不斷激發(fā)團(tuán)員的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。

少先隊(duì)組織應(yīng)聚焦政治啟蒙和價(jià)值觀塑造的主責(zé)主業(yè)，以加強(qiáng)組織教育、自主教育、實(shí)踐教育為重點(diǎn)，建立健全少先隊(duì)組織架構(gòu)和工作機(jī)制，建立少先隊(duì)員階梯式成長激勵(lì)體系：第一，通過規(guī)范制度安排，積極正向引導(dǎo)少年兒童，增強(qiáng)少年兒童對(duì)少先隊(duì)組織的光榮感;第二，要建立學(xué)校少工委組織，堅(jiān)持召開少先隊(duì)代表大會(huì)，選舉產(chǎn)生少先隊(duì)大隊(duì)委，規(guī)范少先隊(duì)的中小隊(duì)干部的產(chǎn)生和任職程序，倡導(dǎo)少先隊(duì)自我管理，加強(qiáng)活動(dòng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新活動(dòng)載體，大力推進(jìn)少先隊(duì)組織規(guī)范化建設(shè);第三，強(qiáng)調(diào)過程育人、階梯成長，以“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睘檩d體，把握好隊(duì)前預(yù)備、隊(duì)中教育、離隊(duì)輸送三個(gè)關(guān)鍵階段的工作，循序漸進(jìn)地進(jìn)行思想政治引領(lǐng)。

結(jié)? ?語

青少年之于人生，如初春斑斕;青少年之于國家，如朝陽蓬勃。中小學(xué)共青團(tuán)和少先隊(duì)組織應(yīng)抓住時(shí)代機(jī)遇，擔(dān)當(dāng)責(zé)任使命，充分發(fā)揮開展思想政治工作、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的獨(dú)特組織優(yōu)勢，實(shí)施團(tuán)隊(duì)一體化分層思想教育，構(gòu)建分層分類、序列明晰、系統(tǒng)科學(xué)的教育引導(dǎo)機(jī)制，系統(tǒng)科學(xué)地推進(jìn)青少年思想政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)工作。

[參考文獻(xiàn)]

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基金項(xiàng)目：本文系河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研2019年度課題“共青團(tuán)活動(dòng)融入寄宿制學(xué)校校本德育的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：19-HJYY-382）的階段性研究成果。

作者簡介：都溫中（1981.6—），男，河南新鄉(xiāng)人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：德育管理、黨團(tuán)工作。