楊迪生

摘要：很多高中生在學(xué)習(xí)物理的時候，容易出現(xiàn)各種各樣的問題，如果不及時解決，不但會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不利于后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，高中物理教師應(yīng)該更加重視學(xué)生物理學(xué)習(xí)時遇到的問題，并且積極采取相應(yīng)的解決方法，更好的保證課堂教學(xué)效果。本文主要針對高中物理學(xué)習(xí)的一般問題與應(yīng)對策略進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;問題;應(yīng)對策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-097-1

物理是高中一門學(xué)習(xí)難度比較大的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，教師的關(guān)注點大多在教學(xué)上，對于學(xué)生本身關(guān)注不多。但事實上，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候，很容易碰到問題，尤其是初中物理基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生，面對全新的、難度更大的物理知識點時，很容易出現(xiàn)聽不懂的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低，尤其是很多學(xué)生會感覺自己聽懂了，但事實上并沒有完全消化，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量普遍不高。在這種情況下，教師還應(yīng)該更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并且積極分析產(chǎn)生問題的原因，再采取相應(yīng)的對策，更好的保證學(xué)生學(xué)效率。

一、高中物理學(xué)習(xí)的一般問題

在高中階段，物理占據(jù)著非常重要的地位，在這種情況下，想要更好的保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就需要針對高中物理學(xué)習(xí)中存在問題進行有效的分析，然后積極采取相應(yīng)的措施。以下針對高中物理學(xué)習(xí)過程中存在的一般問題進行分析。其一，學(xué)生心態(tài)浮躁，基礎(chǔ)不扎實。在高中階段，學(xué)生面臨著比較大的心理壓力，同時學(xué)習(xí)壓力也會越來越大，加上短時間內(nèi)想要快速提升成績的心態(tài)，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)浮躁心理，從而影響基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和成績的提升。其二，缺乏自我學(xué)習(xí)意識與能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，教師大多習(xí)慣性處于主導(dǎo)地位，在這種情況下，教師開展課堂教學(xué)活動的時候，會下意識忽略學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動接受知識，自我學(xué)習(xí)意識和能力相對比較弱，加上自身懶惰心理作怪，很多學(xué)生容易養(yǎng)成依賴心理，缺乏自我學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的意識與能力，學(xué)習(xí)效率相對比較低，不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。其三，注意力很容易分散。高中階段的學(xué)生處于青春期，在這個時間段，學(xué)生情緒波動比較大，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，缺乏持久性和專注性，很容易在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)開小差的情況，當取得一定成績的時候，容易沾沾自喜，而出現(xiàn)困難的時候，又畏縮不前，學(xué)習(xí)能力和成績都得不到良好的鍛煉和提升。

二、解決問題的應(yīng)對策略

1.從興趣入手，幫助學(xué)生扎實基礎(chǔ)

不管是哪個學(xué)科，基礎(chǔ)知識都是非常重要的，而當前大多數(shù)高中生學(xué)習(xí)物理的時候，基礎(chǔ)不扎實都是常見的問題。故此，高中物理教師開展課堂教學(xué)活動的時候，還需要從基礎(chǔ)知識入手，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。首先，教師需要分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原因，從根本上解決問題。其次，結(jié)合學(xué)生實際情況，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且在日常教學(xué)過程中，有意識地融入一些基礎(chǔ)性內(nèi)容，讓學(xué)生充分認識到打好基礎(chǔ)的重要性，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在人教版“摩擦力”一課教學(xué)中，很多學(xué)生對摩擦力的概念認識不清，導(dǎo)致后續(xù)在學(xué)習(xí)摩擦力相關(guān)知識點的時候，會遇到一定的困難。針對這種情況，為了讓學(xué)生更好的理解摩擦力，教師通過一些小實驗，讓學(xué)生親自感受摩擦力的作用效果，當學(xué)生有了實踐感受之后，為了進一步加深印象，教師還可以通過多媒體教學(xué)工具，以視頻的形式，給學(xué)生展示摩擦力相關(guān)情況，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的理解和記憶摩擦力。

2.從自主性入手，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，學(xué)生自主性被壓制，自主學(xué)習(xí)意識和能力普遍不足，在這種情況下，學(xué)生需要教師在后面推才能去學(xué)習(xí)和進步，學(xué)習(xí)積極性與效率將會受到比較大的影響。因此，針對這個問題，高中物理教師開展物理教學(xué)的時候，還需要從學(xué)生的自主性入手，結(jié)合學(xué)生的實際情況，給學(xué)生營造良好自主學(xué)習(xí)機會和環(huán)境，讓學(xué)生主動去探究和學(xué)習(xí)物理知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂引入到課堂教學(xué)中，通過將教與學(xué)進行翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生在上課前，主動去學(xué)習(xí)知識點，并且經(jīng)過自己的思考來提前學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主學(xué)的過程中，可以將有疑問的地方標出來，等到后續(xù)進行討論或者讓教師進行針對性的講解，這樣學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力將會大大提升。

3.從學(xué)生個性入手，引入分層教學(xué)

每一個學(xué)生由于性格、生活環(huán)境等各種因素的不同，本身存在比較大的個性化差異，傳統(tǒng)教學(xué)模式大多采取統(tǒng)一教學(xué)法，學(xué)生個性沒有得到尊重，從而影響教學(xué)質(zhì)量。所以，高中物理教師還可以從學(xué)生的個性入手，將分層教學(xué)引入其中，通過分層教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的需求，從而有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在人教版“拋物運動的規(guī)律”相關(guān)知識點教學(xué)當中，教師首先需要對學(xué)生的實際情況有一個全面了解，包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識水平等，然后進行課堂設(shè)計時，結(jié)合學(xué)生分層情況，為每一個層級的學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機會，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也會隨之提升。

綜上所述，做好高中物理教學(xué)是保證學(xué)生物理成績的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)該充分意識到當前存在的問題，從興趣、自主性、個性化等方面入手，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，教學(xué)質(zhì)量也會隨之提升。

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（作者單位：云南省迪慶州藏文中學(xué)，云南 迪慶 674400）